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2022年华侨中学青年教师优质课评比教学设计及反思课题金色花科组语文授课者李雪琴授课班级708班希翼和你一^起走进最温暖的亲情走进唯美的诗歌意境去聆听作者最真挚的心灵之声《金色花》教学设计授课人李雪琴授课班级708班[教材分析]《金色花》是一首抒情诗,篇幅短小,而意蕴丰富,是泰戈尔散文诗集《新月集》的代表作由假象“假如我变成为了一朵金色花”入文,由此生发想象个奇妙的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的夸姣与圣洁在教学中可以从三个方面落实这些内容
(1)通过各种方式朗读,让学生把握诗的意境和情感
(2)品析句子让学生在整体感知的前提下,细细品读诗满意蕴深刻的句子
(3)把握主题感悟母爱,激发关爱母亲,回报母亲的炽热情怀[教学设想]《课程标准》指出阅读文学作品,要重视学生自己的情感体验;引导学生初步领悟作品的内涵,并从中获得对自然、社会、人生的有益的启示语文课还要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣本篇是一首清新自然、亲切温馨的散文诗,以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋,我们可以从中感受到浓浓的母子情而现实生活中,我们的学生可能更多地只在母爱中沐浴,却很少有回报,所以要通过学习课文,让学生感悟到母爱的无私,并且意识到该将自己对母亲的爱转化到行动上教学时应引导学生多读,在反复朗读中加深对诗歌的理解,让学生感受美的熏陶,培养健康高尚的审美情趣和审美能力[教学目标]
1、知识与技能有感情地朗读诗歌,品味诗歌精美的语言,感悟诗歌画面美和情感美过程与方法通过多种朗读途径,把握诗歌的感情基调,提高鉴赏诗歌的能力情感态度与价值观感悟母爱,激发关爱母亲,回报母亲的炽热情怀[重点难点]
1、教学重点反复诵读,感悟诗歌的画面美和情感美
2、教学难点品味诗歌精美的语言,提高鉴赏诗歌的能力[教学方法]
1、情境教学法利用音乐与图片导情,唤起学生对母亲的爱,让学生带着这一情感走进课文,使他们更容易体味文章所表达的思想感情在教学过程中,背景音乐始终萦绕在课堂,使学生沉浸在那种温馨而深情的氛围之中
2、朗读教学法借朗读传情,活现作品情感朗读形式多样,听Flash朗读,学生齐读、自由朗读、自主品读、分组竞读、教师示范朗读等[教学流程]导情,走进新课堂一一初读,感受画面美一一品读,感受语言美一一悟读,感受亲情美——联读,升华情感美[教学安排]一课时[教学过程]
一、导情,走进新课堂
1、创设情境请同学们欣赏一组温馨的图片(轻音乐响起)从这一幕幕温馨、亲切的画面中,我们能感受到什么?(学生回答母爱)(教师导入)对,浓浓的,甜甜的母爱!母爱圣洁、温馨、伟大,是文学作品中一个永恒的主题印度有一位大文豪,他曾经用独特的方式向我们歌颂了这一种伟大的爱,这位诗人就是泰戈尔今天我们一起来欣赏这首展现母子之间亲密情感的散文诗——《金色花》(请同学们打开课本123页,多媒体显示课题,明确教学目标)
2、走近作者泰戈尔,印度著名诗人、作家,曾经获得1913年诺贝尔文学奖,是第一个获得此奖项的东方作家代表诗集有《园丁集》、《飞鸟集》、《新月集》、《吉檀迦利》等(设计说明用母爱的图片和优美的音乐来创设情境,一是激发学生的学习兴趣,二是调动学生的情感体验,为后面的诗歌学习做好铺垫)
二、初读,感受画面美过渡语有人说泰戈尔的诗如花似影,宛然蓝天下的飞鸟,又像夜空中的流云,让我们带着这种美的感受一起走进文本,认识这一朵特殊的金色花
1、听读欣赏Flash视频朗读,初步感知诗歌,感受诗歌的画面美提问从这朵金色花身上你感受到了什么呢?明确孩子对妈妈的爱(教师板书)
2、齐读融入诗歌意境(教师提示朗读技巧:读准字音、停顿恰当)多媒体显示生字词匿笑(ni)花瓣(Mn)沐浴(而)祷告(ddo)嗅到(xifi)罗摩衍那(miydn)提问孩子变成金色花后为妈妈做了几件事情,文章给我们描绘了几幅画面?明确三幅画面妈妈祷告时,悄悄开放花瓣散发香气;妈妈看书时,将影子投在她所读的书页上;妈妈去牛棚时,求妈妈讲故事(教师板书)
3、自读有人说,一首诗就是一幅画,在这一幅幅孩子与妈妈嬉戏的画面中,孩子和妈妈给你留下了怎样的印象呢?请以这样的句式回答我看到了一个的孩子,我是从””中看到的;我看到了一个的孩子,我是从””中看到的明确孩子活泼、可爱、调皮、撒娇、孝顺,妈妈圣洁、虔诚、高雅、慈祥、勤劳,(设计说明这是教学的第一板块,学生通过初步整体感知课文,理解课文内容,并通过优美的视频材料,感受诗歌展现出的画面美和意境美)
三、品读,感受语言美过渡语有一个这么天真调皮的孩子,又有一个这么亲切慈祥的母亲,那末我们在朗读课文时,应该用怎样的语气、语调来读才干把孩子的天真活泼,母亲的圣洁慈祥读出来呢?下面让我们一起进一步品读诗歌,感受诗歌的语言美
1、自由品读从文中找出自己最感兴趣的句子自由品读,揣摩应读出怎样的语气语调(教师提示诗歌朗读技巧把握基调、找出重音)
2、重点品读(屏幕显示)一一你到哪里去了,你这坏孩子?(惊喜、嗔怪)——我不告诉你,妈妈(调皮、撒娇)(教师重点引导学生从语气语调、重音的把握上进行品读,提高学生鉴赏诗歌的能力)
3、表演竞读学生分组分角色表演朗读妈妈与孩子的对话,选出读得最好的一组
4、示范朗读教师配乐示范朗读,力求唤起同学们对母爱情感的体验(设计说明这是教学的第二板块,通过各种形式的品读,让学生充分感受母与子之间互相交流着的和谐的爱的旋律,最后教师配乐示范朗诵,再次回视、咀嚼这种爱,唤起学生心中对夸姣情感的享受与追求)
四、悟读,感受亲情美过渡语老师刚刚在朗读的过程中始终有一个小小的疑问,为什么孩子要变成一朵金色花?而且一而再,再而三地不让自己的妈妈知道呢?合作讨论学生以先后四人为一组,进行交流讨论教师提示金色花是印度圣树,象征圣洁和漂亮泰戈尔把孩子想象成一朵金色花是赞叹孩子的可爱,那金色的光采正反映着母爱的光辉孩子不告诉妈妈,是因为孩子懂得,母爱的奉献是无私的,他也要无私地来回报母爱,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨所以他只是撒娇,只是瞒着妈妈(设计说明这是教学的第三板块,通过对诗歌难点的探索讨论,进一步感悟作品的思想感情,感受诗歌的亲情美,由表层的画面美、意境美向较高的理性层次情感美挨近)
五、联读,升华情感美
1、结合上周布置的“爱的交流”一一妈妈写给女儿的一封信《女儿我想对你说》,感悟身边生活中的母爱(屏幕显示李娟妈妈写给她的书信的一个片断)
2、欣赏母爱之歌《母爱》,推动情感的高潮,升华母爱的情感(设计说明这是教学的第四板块,叶圣陶先生说过语文学习的外延等于生活的外延,我们的语文教学应给学生搭建一个开放的、整体的、不断建构的教学平台,让学生在更广阔的知识背景下探索,获得新知,体验生活中的大语文这一环节的设计意在使学生把学习与生活联系起来,更深刻地感悟到作品的内涵)
六、拓展,仿写延情如果哈利波特送你一次魔法,你可以变成你想变的任何一样东西,那末你会变成什么来表达你对妈妈的爱呢?请以“假如我变成为了的句式仿写2——3个句子表达对母亲的爱(设计说明这是教学的最后一个环节,也是一个拓展仿写训练在调动学生写作积极性的同时,也调动了学生对母爱情感的表达体验)
七、小结,教师寄语泰戈尔说过,“天空中没有翅膀的痕迹,但我已飞过”真正的爱是无需用语言来表达的因为再多的语言也无法说尽母爱的伟大,那就让我们以诚挚的心祝福天下所有的妈妈健康幸福,愿天下所有的孩子学会感恩![板书设计]金色花泰戈尔附[教学反思]感受诗歌魅力,构建活力课堂——《金色花》教学反思诗歌是中华民族的传统文化,从古至今,滋养了无数读书郎,《语文课程标准》在教学建议中指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容”而诗歌便是语文教学的优秀教材,它以精练、涵蓄、优美的语言引领学生进入诗意浓浓的精神世界,对净化学生心灵,提高人文素质,培养审美情趣有着重要意义本次公开课所教学的《金色花》是七年级上册第五单元中以“亲情•家庭”为主题的一首散文诗所以在教学时,我重在引导学生通过各种不同形式的读,使学生受到美的熏陶和感染,培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力笔者反思了本课教学的一个个真实情景,对于如何上好一节合格的语文课,构建活力课堂颇有一番感悟
一、强化诵读体验,创造诗意课堂这节课我以“读”为核心,设计了“初读,感受画面美”一一“品读,感受语言美”一一“悟读,感受亲情美”一一“联读,升华情感美”几个板块,让学生在读中悟情,在读中理解,在读中评析在教学中,既鼓励学生读,又让学生明白应怎样读、为什么要这样读,使学生在充分体味诗歌蕴涵的感情的同时,还掌握了朗读技巧,不仅读懂了诗,也学会了怎样读诗在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中熏陶感情,从而读出“语文味”,创造出诗意的诗歌课堂
二、营造情感氛围,升华情感体验当前在新的课程理念背景下,教学中的情意因素和过程被提高到了一个新的层面,也就是说教学要注重学生的情感体验本课教学过程中,我恰当的运用多媒体,或者创设氛围,或者激发兴趣,或者配乐朗诵,或者画面点缀等,让学生在美的氛围中进行了一次“感激母爱”的体验,也让学生从一篇课文出发,体验了大文豪泰戈尔的纯真情怀此外,教师优美的语言也让课堂富有情韵,特殊是教师配乐示范朗读创设的情感氛围把本课推向了高潮,赢得了全班学生的掌声
三、注重联系生活,拓展语文外延叶圣陶先生说过“语文学习的外延等于生活的外延”,我们的语文教学应给学生搭建一个开放的、整体的、不断建构的教学平台,让学生在更广阔的知识背景下探索,获得新知,体验生活中的“大语文”所以对课文内容的探讨离不开联系事实生活,而且这首诗歌的母爱主题与生活紧扣,最容易从诗歌入手,让学生联系实际,体悟生活,体验母爱所以在教学过程中,我设计了“联读,升华情感美”和“拓展,仿写延情”两个环节来引起学生对生活的情感体验而且,将读与写结合,既提升了学生想象力的训练,也加强了学生对母爱情感的表达;既拓展了学生的思维空间,又与情感培养相结合,有一箭双雕之妙但本课教学也有一些“败笔”和值得改进的地方比如教师对文本的解读花的时间较多,从而导致了拓展延伸推动学生情感高潮的部份没能展开,这成为了我本次教学的一大遗憾此外,在课堂教学中对于学生的引导还不能很好的把握,作到收放自如,这也是语文教学细节处理问题上的技巧掌握不够到位记得特级教师李镇西曾经说过“在课堂上,没有纯粹的理念,一切细节同时都是理念”从这个意义上说,本人所上的《金色花》一课在许多细节处理上正反映了我在教学上尚有许多不成熟之处我想,要上好一节合格的语文课,让我们的语文教学焕发出生命的活力,让学生感受到语文的魅力,这一条道路还要不断地探索。