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文本内容:
人教版语文一年级下册《春晓》说课稿
一、说教材《春晓》这首古诗是小学语文一年级下册《古诗两首》中的第二首作者是唐代伟大诗人孟浩然这首诗给我们展现的是雨后清晨的春景图它看似平淡,却韵味无穷不写繁花似锦,不写芬芳醉人,只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致根据教材内容和低年级古诗教学的要求,确定本课教学目标为
1、认识2个生字,会写2个生字
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗根据二年级学生的学段特点,我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读
二、说教法和学法语文教学提倡“以学定教,顺学而导,以学生为主体,教师为主导,以语言训练为主线”的教学原则针对本首诗的教学目的和学生的实际情况,我主要采用以下2种教学方法
1、朗读法朗读是学习古诗,理解古诗,培养语感最有效的方法引导学生通过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情
2、图文结合法采用图文结合的方法,一方面再现了当时的场景,一方面可以匡助学生理解古诗
三、说教学程序根据我校“1241,裸改航模设计,
一、目标导向、确定航点;
二、自主学习、探索航行;
三、合作交流、共享航海、
四、拓展训练、放眼航程具体实施如下教学过程
(一)目标导向确定航点
1、同学们,今天的课堂上还来了一位了不起的客人,想不想见见他(出示“尧”的图片),知道他是谁吗他叫“尧”(出示带拼音的“尧字)指名拼读,齐读尧是我国上古时的帝王,是他把一年分成为了四季,他还把帝王之位让给了一个叫“舜”的有才干的百姓,他的宽广胸襟让后人无限敬佩让我们牢牢记住这位值得骄傲的祖先“尧”吧!和老师一起写写“尧”,学生书空
2、如果给“尧”加偏旁变成新字,你会加什么学生说,师相机板书汉字(浇、烧、饶、挠、骁、晓、侥等)同学们的识字量可真不小啊!“晓”是我们今天要学习的字,跟老师写写这个字(板书“晓字),谁和“晓”是好朋友你能给大家讲讲这个字吗(出示图片,口述太阳出来,天就亮了,这就是早晨,也就是“晓”)你能用“晓”组个词吗
3、板书春晓,春晓不仅是一个词,它还是一首古诗的题目呢!一起读一读题目你能说说“春晓”的意思吗(春天的早晨)过渡春天的早晨是什么样的我们一同去看看吧!(出示古诗)这首诗熟悉吗你知道这首诗的作者是谁吗简介作者孟浩然是唐代大诗人,是李白的好朋友,他写了好多描写山水和田园生活的诗,表达自己对人生和大自然的热爱之情既然大家都会这首诗,我们就比比看,谁读得好
(二)自主学习探索航行自学提示
1、读一读借助拼音自己练读古诗,要注意诗的节奏
2、学一学画出生字“眠”,和小组同学一起记住它
3、划一划划出不理解的字词,试着和小组同学讨论解决,如果讨论也解决不了的,用““标出
4、想一想这首古诗写了什么
(三)合作交流共享航海过渡大家认真专注的学习态度值得表扬,此时老师很想知道你们古诗练读得怎么样我们来比一比吧!男、女生各推选一位代表来展示一下自己的朗读这首古诗写了什么(学生畅谈)相机理解诗句
1、学习第
一、二行诗句
(1)课件播放鸟鸣诗人起床图说说你看到了什么听到了什么可以用哪句诗来把刚才我们看到的、听到的写下来(春眠不觉晓,处处闻啼鸟)谁能来说说这句话的意思
(2)你能想像一下会有哪些鸟在叫吗(黄鹏、麻雀)它们都是怎么叫的大家来摹仿一下吧睡了香香甜甜的一觉,起床后,到处都听到鸟叫的声音,你的心情怎么样(高兴、开心、舒畅)那末你能把这句诗高高兴兴地读出来吗(你有六分高兴了、你有八分高兴了、老师觉得你十分高兴)老师可以来读读吗(师读)大家一起来像老师这样高高兴兴地读吧!(男同学来一遍女同学来一遍)老师不仅听出了大家高兴的心情,还听出了大家对春天的爱慕!
(3)现在请大家像诗人一样,闭上眼睛睡觉,睡着,睡着,含糊中听到鸟的叫声,一声,两声(播放鸟声游睡意全消,睁开眼睛一看,天都亮了,于是,你触景生情,吟诵了一句诗——(春眠不觉晓,处处闻啼鸟)
2、学习第
三、四行诗句⑴早上,孟浩然听到了百鸟争鸣非常快乐,他还看到了什么(花落)⑵春天的时候,花园里的花本来是怎样的(播放春天鲜花灿烂的画面X春暖花开柳绿花红百花齐放鲜花盛开五颜六色妊紫嫣红)可是这样的美景却不见了,第二天早上,孟浩然醒来,看见花园里的花怎样了(落了)播放满地花瓣的图片)
(3)看看花落了多少我们来数一数,
一、二……数得清吗花落得太多了,数都数不清,这就是——花落知多少
(4)看到花落,你的心情怎么样(很可惜)你能通过读来表现出这种心情吗诗人喜欢春天,喜欢花,看到昨天还是百花齐放,今天却是花落满地了,就觉得太可惜了,于是难过地说——花落知多少(生有感情的朗读)
(5)花为什么会落下来呢诗中有句话告诉了我们,谁来读这句话(夜来风雨声)指导学生有感情的朗读诗句(评价这风雨正在打在花儿的身上、这风雨把花儿打落八九朵了、这风雨把花儿打落十几朵了、这风雨把花儿打落了一大片了)就是这风雨,把花儿都打落了,多可惜啊!老师也想来读读,可以吗(师读,生给掌声)为什么给老师掌声你能像老师这样读这句诗吗(我听出了你对春天、对花的爱慕,花落了让你很心疼)(花落了你觉得很可惜,你也很爱花)男同学来读读,女同学也来读读(风雨把花打落了,大家都觉得那末可惜,我们更不能故意伸手去摘花了,我们要把花的美留在枝头上)小结春天是漂亮的,春天是令人爱慕的,但是春天也会像落花一样流逝,所以我们要珍惜春天,珍惜时间
(四)拓展训练放眼航程同学们,这节课我们学习了古诗《春晓》,不仅学会了诗中的生字,还和诗人一同领略了春眠香甜,鸟鸣阵阵,雨过天晴的春晨美景,生机盎然的春天多么令人憧憬!课后,同学们可以给这首诗配幅图画,也可以把诗编成小故事讲给家人听,喜欢写字的同学还可以把它写成书法作品,你还可以这样,(放《春晓》歌曲)学习唱一唱这首诗好了,伴有着欢快地歌声,让我们到校园中,到大自然中去感受春天吧!
四、说反思《春晓》是一首清丽的小诗,表现了诗人对夸姣春天的热爱之情和对春花被风吹落、被雨打落的可惜之情,实质上它体现的是中华民族对夸姣生活的热爱学生在学习此诗之前已经能把古诗背诵下来课堂上要做的应该就是让学生去品味诗意,去感受诗情,激发学生对我们古典诗文的热爱和对春天的爱慕之情为达到这个目标,我主要在如下几个方面做了重点突破首先,应让学生在“问”中发现古诗奥妙无穷低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段,遇到不懂的事总喜欢打破砂锅问到底他们对自己的生活充满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇古怪的问题和想法我觉得要保护学生的好奇心,善于号I」用这些珍贵的资源,激发他们的求知欲,培养学生的想象力只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏,他们就会像鸟儿一样展开翅膀,在想象的天空中无拘无束地翱翔古诗短短的几行字,里面却蕴涵着丰富的文化知识和诗人所传递的情感和意境,学生一定会有许多好奇!虽然学生在幼儿园甚至更小已经会念这首《春晓》了,可他们那小脑门中仍然装着无穷无尽的问题而且,不同的学生有自己不同的思维方式,他们会敢于用自己的独特思维进行提问即使有的问题显得非常天真、幼稚,可这都是他们的真实想法学生在问中想象,在想象中寻觅快乐,在快乐中喜欢了学古诗其次,要让学生在“交流”中理解诗意修订大纲指出在教学过程中,要加强自主的语文实践活动,引导学生在实践中主动获取知识,形成能力,要激发学生学习语文的兴趣而低年级学生由于年龄小,又特殊好动,学习注意力易分散,兴趣不稳定我要在进一步的教学中为学生搭建自由舞台,引导学生分小组讨论,让学生在合作、交流中理解古诗意思这无疑给将课堂带来一泓活水,学生们会个个兴致勃勃他们在交流中发挥自己的才干,在交流中培养合作精神并且,学生会发现学习古诗一点儿也不枯燥,有了兴趣,注意力也会更加集中为了尊重学生的个体差异和个性化学习方式,我首先提出要求首先让已经会读会背的学生找学习火伴开展竞赛,看谁读得准,背得好不会的同学找值得信赖的学习火伴(包括老师)一起借助拼音合作学习其次,教师巡视,了解不同层次学生的学习效果最后,学生交流时也分层次进行,先让低层次的学生读古诗,注意读准字音再让高层次的学生与火伴开展竞赛,学生自己评议这期间,教师一定要兼顾不同学生的发展需求,力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣,并能持之以恒,使其成为学生头脑中的一种精神积淀再有,让学生在反复诵读中体味诗的意境再次,让学生在反复诵读中体味诗的意境语文课标指出小学各年级的阅读教学重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶大量事实证明低年级学生学古诗,靠老师的逐句串讲,根本行不通;必须更多地借助读,让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容,培养阅读能力及习惯让学生耳、脑、□、眼协调活动,注意诗的停顿和节奏,读出感情,从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美,从而渐入古诗意境让学生在变换中领略读的乐趣,悟出诗的意境,提高朗读能力因此,我虽然知道学生不少早已会背诵了,但我还是花了大量的时间,用多种方法指导学生进行朗读通过读,学生体味了春天的漂亮和诗人对春天的爱慕之情固然,我在教学时还有不少环节把握得不够好,无非我将在今后的工作中不断学习、充实自己,争取更大的进步【人教版语文一年级下册《春晓》说课稿】终于写完毕了,希翼能够匡助到大家,谢谢!。