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文本内容:
大班七色花教学反思《七色花》是北师大版第五册第九单元以“幻想与想象”为主题的第二篇课文,是一篇根据前苏联着名童话改写的选学课文课文写了小女孩珍妮用奇妙的七色花匡助她做事的故事,启示人们要关心匡助有艰难的人全文紧紧环绕“奇妙的七色花”从“得花”到“用花”,层次分明珍妮用七色花瓣做的7件事,按事情发展的顺序,从先到后一件一件有详有略地写,条理清晰语言重复较多除了第6件事略写外,其他几件事基本上都按珍妮遇到什么艰难或者想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述,写法相似教学时,我由题目导入,引入新课后,我出示了学习提示,让学生根据提示自读课文,思量
1、珍妮是怎样得到七色花的?
2、这朵七色花是什么样子的?
3、这朵七色花奇妙在哪儿?接着小组合作解决问题珍妮有哪七个愿望?都是什么颜色的花瓣匡助她实现愿望的?学生经过认真读课文后,都得出了答案,并且通过比较,都认为珍妮用最后一片花瓣做了一件最故意义的事——匡助维佳获得了健康和快乐,自己也得到了快乐,从而明白了一个道理做故意义的事情,既能匡助别人,又能使自己得到快乐,即匡助别人,快乐自己趁着学生学习兴趣很高,我适时的提出问题“假如你有一朵七色花,你想用它做什么?”让学生写下来,在班上交流,使学生明白匡助需要匡助的人,最故意义通过上课觉得有以下不足.教师应处理好教与学的关系,强调以学生自学为主.根据童话的特点,应加强朗读练习,引导学生边读边想像,进入课文描写的意境,感悟蕴含的思想内容
3、课文篇幅较长,但浅显易懂,可要求学生默读,重点部份朗读
4、学习课文时,不要简要地对珍妮进行是非评价,而要引导学生明白,做故意义的事最快乐
5、复述课文任务没有落实,可采用小组合作的形式完成篇二大班七色花教学反思
一、时刻警省自我对于教师来说,爱是不可须臾成缺的,惟独以挚爱奠基,教师才会倾尽精力,激活智慧,把自己的全部热情,甚至生命献给他所热爱的事业和学生教师们都有一颗不泯的童心,他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极,他们十分乐意与学生一起活动,一起游戏,一同欢笑,一同烦恼,钱梦龙老师说教师惟独始怀着一颗“赤子之心”,才干以自己的心去发现学生的心”多改变自己,少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则这赋予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作,善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛,使学生进入最佳的学习状态,激发他们生动、活泼、主动的学习与发展在今后的工作中,以名师们为模范,努力成为学生的良师血友
二、在合作交流中,不断提高自我新课程标准非常明确地把“合作交流”作为营造新课堂氛围和培养不宪政的重要目标作为教师更重要懂得合作交流的重要意义开敞胸襟,乐于交流句通,不孤芳自赏、不自我封闭与学生亲密交往、平等对话、真诚交流,同事之间、上下级之间真诚相对,相互扶持教师的成长离不开身边的长者、名师的指点和匡助,团结力量大,集体的智慧永远大于个体豁然大度,宽以待人,不斤斤计较,不”同行相轻”也同样是每一位教师应具备的条件不断的自我反思,不断提升,在合作交流中不断提高自我
三、立足本职,做好工作爱岗敬业,加强师德修养由于教师的职业,是育人、塑造心灵的事业,因此教师的世界观、人生观和价值观,甚至一言一行,都会对学生产生潜移默化的深远的影响因此,教师要时刻注意自身道德情操的修养,通过言传身教,在传授知识的同时渗透为人的道理,帮助学生塑造健康人格,为他们今后美满人生铸造坚实的基石用心育人,建立平等关系教师的工作对象是人,人是有情感的,需要教师的关爱和关心教师要在生活上、思想上和情感上要赋予关怀因此,教师要学会缩短与学生的情感距离,要善于发现学生的心理变化,要设身处地为学生着想,体谅他们成长过程中的难处与烦恼;要建立起新型的平等的师生关系,才干拉近与学生的心灵距离,沟通情感,才干真正做到教书育人既然选择了“教师”这一职业,就要无怨无悔!对教学过程负责为了使自己的教学水平不断提高,要坚持时常学习时事政治、专业理论等;要多听课,虚心请教,学习别人的长处,领悟教学艺术;每上一节课,都要根据教材的特点及学生的实际情况设计教案,做好充分的准备,认真完成每一个教学环节对学生未来负责教育是一个长期的又是环环相扣的过程,一个环节浮现缺陷就会影响其它环节,从而影响学生的正常成长因此,教师要立足当今,放眼未来,以苦为乐,甘于寂寞,充当人梯,为家长负责,为学生负责,为社会负责,为我们伟大祖国的千秋大业负责对学困生负责匡助学困生是教学工作的重任,因为一个班级里面总存在学困生对于学困生,教师在教学上、情感上应赋予特殊的关顾,如课堂上多提问、多巡视、多辅导,对他们取得的点滴成绩及时赋予肯定和表扬,让他们树立信心,激发学习兴趣教师要勇于推弃旧事物、接受新事物,要敏锐地了解新思想,认真地研究新理论,主动地、迫切地学习新知识,开辟进取,更新观念,始终站在时代的潮头,才干”百尺竿头,更进一步”!篇三大班七色花教学反思这是我第二次执教《七色花》这活动,从最前面的欣赏七色花,有什么特点到接下来的欣赏故事,对故事的理解等环节进行的都比较顺畅,因为幼儿对这个故事都比较感兴趣,听的也相对照较认真,所以能按着老师的思路向来下来,并且能达到一定的要求,能够简明并且完整的把故事的一些情节有条理地说出来孩子们能轻易的告诉我七色花有哪七种颜色的花瓣,并且还能清晰地告诉我第一片花瓣是主人公珍妮是把它用来找回家的路;第二片花瓣是把打碎的花瓶复原;第三片花瓣是借着七色花的魔力去了北极的冰山上;第四片花瓣是用来从冰山上回家的;第五片是因为自己羡慕别人有玩具而用花瓣变出了不少不少的玩具;这6片花瓣都是小女孩用来满足自己的需要的,但是在用掉这么多花瓣后才发现没有得到真正的快乐于是她把最后的一片花瓣用来了匡助残疾的小男孩,让他能和健康的小朋友一起跑跑跳跳,终于在这个时候珍妮才发现了用这七色花最后的一片花瓣给自己和给小男孩带来了快乐正在这个时候我们班一调皮的男孩子不服气了,便说“我觉得去北极的那片花瓣才是最故意义的!”我没有忽略他的发言,想本次活动的主旨和重点不彻底在于理解故事的层面上,而是在今后能留给幼儿什么东西?带给孩子们什么影响?那末究竟在孩子的心中哪一片花瓣是用的最故意义的呢?虽然故事中是这样设计最后一片匡助小男孩的花瓣是最故意义的我想听听孩子们的心声,于是我将计就计问道“那末我请问在坐的小朋友,你们觉得是哪一片花瓣用的最故意义呢?”谈到哪一瓣花用得最故意义的时候孩子们发言都非常活跃,说了不少种,有的说第一片花瓣最故意义,没有这一片,她根本回不了家,后面的事也就不存在了有的说倒数第二片故意义,玩具太多了,交通阻塞了,这片花瓣让全城的人看到了最多的玩具还有的说第二片花瓣最故意义,如果不把花瓶变回原来的样子,妈妈就会生气……我逐个引导分析,最后让孩子们得出统一的结论,最后一片花瓣最有意义,确实这也是编者的意图我看出不少孩子并不服气,虽然在老师的引导下,他不得不认为最后一片花瓣最故意义,但是在内心,他们不一定接受有人说,尊重孩子的独特体验是一方面,但是不引导,任其随便瞎说也不管是不可行的我觉得是的,尊重是一方面,价值引导又是一方面,不能为了盲目尊重失去我们应有的价值引导但是这一课从孩子们的角度看,孩子们对其他几瓣花用法的看法也不无道理,就说到北极去吧,这一难忘的经历对她来说就能说没故意义吗?关心他人确实是美德,是应该引导学生去感受,但是我们不能过度强调语文的教化作用,把我们的体验强加给孩子让他们失去了自己的见解!成数教学反思草原教学反思操场上教学反思。