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大班语言公开课教案《小马过河》(总7页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可---内页可以根据需求调整合适字体及大小-大班语言公开课教案《小马过河》大班语言公开课教案《小马过河》大班语言公开课教案《小马过河》1活动目标
1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理
2、引导幼儿理解故事内容,发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力
3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇难为情、趟
4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话
5、参预阅读与讨论,体验故事的神奇与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣活动准备知识经验准备:丰富有关马、磨坊的知识经验物质准备老牛、小马、小松鼠图片、动画课件活动过程
一、挨次出示动物图片激发幼儿活动兴趣,引出主题导语今天老师请来了三位动物朋友我们一起看看都有谁(挨次出示老牛、小马、小松鼠,每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿,运用难点前置的方式,引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解)分析他们之中谁最高谁最矮小马呢过渡语今天小马要帮妈妈驮麦子,过程中会发生哪些事情呢请小朋友子细的听
二、教师完整清讲故事引导幼儿初步理解故事内容分析
1、故事的名字是什么?
2、故事讲了一件什么事?
三、教师引导幼儿看课件分段讲故事,匡助幼儿分析故事内容分析
1、老马交给小马一个什么任务?(把半袋麦子驮到磨房去)
2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么艰难?
3、老牛是怎样说的小松鼠是怎样说的小马是怎样做的
4、老牛为什么说河水很浅?
5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小火伴?
6、老牛和小松鼠说得对吗(解决难点,理解大与小,深于浅的相对性,无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅,所以他们两个说的都对)这说明了什么(不同的人对相同的事物有不同的感受)在“小马难为情地说“中断,“难为情”是什么意思(丰富词汇难为情)妈妈是怎样说的小马最后过河了吗“趟“是什么意思丰富词汇趟
四、看动画课件,完整欣赏故事引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理
五、通过这个故事,你懂得了什么道理?
六、拓展:听完《小马过河》的故事分析
1、你喜欢故事里的谁为什么
2、当你在遇到艰难的时候你会怎样做?活动反思《小马过河》文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻但课文情节美、事物美、构图美,我希翼利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力这个故事中主要“人物”是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠这些“人物”的语气、语言的感情色采不同,老马是“妈妈”,说话该用亲切的语气老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来在指导朗读时,我先示范朗读,引导学生进入情境接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话,并想象当时的情境,进一步领悟“人物”的身份不同,说话的表情、语气也不同,然后鼓励学生加之动作和表情,把课文的对话“表演”出来这样做,既能加深对课文的感受,又能激发阅读的兴趣老马说的话是理解的难点为了突破这个难点,我设计了两个问题同样一条河,老牛水水很浅,松鼠说水很深他们谁说得对为什么
2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河,问问你,你该怎样回答它们在整个教学中,我尊重学生的独立思量,给学生提供一定的思量和交流的空间先让学生在小组内交流、讨论,然后全班进行交流从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据,忽视了小马的实际情况而下结论,它们说法不一,是因为它们自身的高度不同第二个问题让学生明确,处理问题应根据不同的情况去判断,要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误总之,《小马过河》是经典的童话,它包容的东西太多,孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的阅读是极具个性化的东西,惟独给个性化的阅读交流的时间,我们才干听到“花开的声音”但是,我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少,每一个学生个性化的看法表达不够充分以后教学中,还要在激发学生创新思维上多下功夫大班语言公开课教案《小马过河》2活动目标
1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理
2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力
3、通过活动丰富幼儿的词汇磨坊、为难、难为情
4、斗胆地参预讨论,清晰地表达自己的观点与想法,发展求异思维
5、理解故事内容,丰富相关词汇活动准备多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析这个故事语言浅显易懂,情节生动有趣,小马这个形象也很可爱、很天真,适合孩子的理解能力和接受水平学习这个故事的重点是理解故事内容,明白蕴含的哲理难点是理解大与小、深与浅的相对性为突破重难点,在导入时先出示图片,让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会浮现的不同结果以欣赏课件为切入点,引起幼儿兴趣,讲述故事进行提问老牛是怎么说的小松鼠是怎么说的妈妈又是怎么说的小马又是怎么做的请幼儿互相讨论为什么老牛说水才没膝盖呀而小松鼠却说她的小火伴被淹死了他们有什么不同呀引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的欣赏课件,讲述故事,总结故事中讲述的道理进行生活认知生活中的事物都是不同的,在同一种情况下会浮现不同的结果,所以我们要动脑筋想问题,勇于尝试活动过程
一、导入出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题,将难点提前突破
二、展开
1、展示课件,教师讲述故事提问
(1)老牛说了些什么
(2)小松鼠说了些什么
(3)小马是怎么做的
2、展示课件、听录音提问
(1)老牛说得对吗为什么
(2)小松鼠说得对吗为什么⑶马妈妈对小马说的什么小马最后是怎么做的
(4)故事讲了一个什么道理
3、教师总结碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才干聪明能干
三、结束进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标活动反思这一次的优质课活动进行完了,上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞,因此做一总结,也算是对自己的深刻反思,仅以此为诫,好的继续发扬,不好的加以改正活动中有95%的幼儿掌握了故事内容,有80%的幼儿懂得了故事里的道理,现将优点与缺点一并分析如下
一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂,情节生动有趣,故事又蕴含深刻的道理,存在着深与浅的相对性,这一点幼儿难于理解,因此我将这一难点提到前面进行突破,出示三种小动物的图片,让幼儿进行比较,在高矮上加以引导,使幼儿理解高和矮的相对性
二、将故事中各人物的语言提出来,让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话,其实都是很有道理的,但是应该站在不同的角度上来理解,所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发,深入理解他们所说的话,并用故事中的原话来回答
三、课件不能很好的服务于教学我是用Flash做的课件,在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了,也许是自己的纵容,抑或者是自己水平有限,课件的演示与故事情节存在着很大的差距,在时间上不能一致,这属于儿童观的不正确,没有考虑到儿童的接受能力
四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养活动过程中有些孩子的坐姿不正确,而有些孩子虽然理解了故事,也能讲出故事所讲的道理,但是回答问题时的站姿不对,回答时有些口吃(或者说是有些口头语),但是我都没有注意到,没有加以纠正这也暴露了我的调控能力欠缺,对活动的控制能力太差,不能很好的控制活动的发展,从而使这一活动逊色了不少总之这一活动使我认识到了自己的不足,明确了以后应该努力的方向,也象同事们学到了不少优秀的做法,我想在以后我会更加努力,使活动的组织形成自己的风格小百科过河,即渡过河流之意小溪小河在生活中很常见,古往今来,因为过河而产生过不少故事,有不少文艺作品就是以过河命名的,比较出名的是高尔斯华绥的同名小说、潘长江的同名音乐小品、周涛的同名散文等同时,在数学中,也有一个大家都熟悉的过河问题。