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小学音乐课题开题报告小学音乐课题开题报告范文
一、课题名称音乐教学中培养学生音乐素质的策略研究
二、课题研究的目的意义当前依据新课标的要求,推进素质教育已成为时代的呼叫,成为基础教育改革和发展的必然趋势在这项复杂的社会系统过程中,作为学校教育基本组织形式的课堂教学,如果培养提高学生的音乐素质是我们音乐教师当前的首要任务我们要匡助引导学生从理论法学习、创造、发展音乐,挖掘音乐的真理与魅力培养学生对音乐有较高的.认知能力和审美能力,加强学生的综合素质和对外部事物叫深层的感悟能力,使其养成终身学习的能力此项研究,非但是提高教师和学生素质的需要也是新型社会下学校发展的需要
三、课题研究目标通过研究本课题,使学生形成正确的人生观、价值观和审美观,通过研究这一课题,加强音乐理论教学,在教学中要求教师采取多种教学方法,达成教学目标提高学生学习音乐的兴趣,通过各种形式提倡健康音乐的学习与欣赏,提高音乐教师的素质,发挥音乐教师的主要作用
四、课题研究内容.研究有效的提升学生音乐素质的课堂教学方法,在音乐教学中注重多元文化的教育
2.研究整理挖掘有利于学生发展的优秀音乐资源,在音乐欣赏教学中加强学生审美素质教育,提升音乐素质研究策略的有效性体验成功的机会,通过用歌曲旋律,创作夏、秋、冬之歌,不仅使学生巩固了歌曲的旋律,(本节课通过学生跳、教师范唱,反复听、学生唱和创作时听歌曲伴奏,学生共听了歌曲不止八次),而且,也让学生在创作过趁中,锻炼了自己交流沟通、合作和观察的能力,也体验了成功的欢跃
5、多媒体的使用也受到了恰当的效果,节约了课堂时间提高了教学的直观性总之,本节课的教学实践考虑到从学生的兴趣和认识水平出发,注重发挥学生的主观能动性,培养了学生的创新精神,充分体验成功的感觉
3、《银色的马车从天上来了》教学反思我在设计这节课时,有一个观点在萦绕着我,我努力地想使课堂拥有宽松的氛围,给学生以展示的空间,让课堂成为他们才艺表演的舞台,让学生真正成为课堂的主人
1、在音乐知识降记号教学环节中,针对枯燥的乐理,如何让学生爱学、乐学呢?我设计了一个音乐游戏一一《找朋友》,把学过的音乐记号制成卡片,挂在学生胸前,我和他们一起表演,让学生找出好朋友升记号这个活动中,老师和学生形成互动的教学环境,在轻松愉快的游戏中,同学们认识了降记号,课堂气氛活跃
2、在音乐活动中,我让学生通过合作的方式,以自己的兴趣爱好或者歌、或者舞,或者纵情表现音乐,整个课堂成为了学生展示的舞台,有的在表演打雪仗,有的用双响筒和串铃来摹仿马蹄和铃铛声,还有的扮演飞马在天空中奔跑,课堂宛如一幅鲜活的雪景图,表现了学生非凡的创造能力
3、在这节课中,我巧妙设疑,针对课堂教学进行中的问题,让学生自己去评价,如你觉得我们唱得怎么样?你对课堂和老师有什么建议?等等这些问题激励了学生去发现问题,进而解决问题,培养了他们独立思量、独立分析、发表见解的能力不足之处:
1、歌曲的艺术处理仓促了些,不精细,学生的演唱情感表达不够,应在唱好歌的情况下,再进行表演,效果会更好
2、学生课堂行为习惯有待进一步进行教育,如拿打击乐器时,学生有抢的现象
4、《漂亮的黄昏》教学反思《漂亮的黄昏》是新教材中第一首要求进行轮唱的歌曲,学生之前未接触过二部轮唱,是一个新事物,同时如果不具备很高的音乐素质的话,二部轮唱很难施行.唱好轮唱的两个关键第一,是学生的听觉要既能够听到自己的声部也能听到另一个声部的歌声,另一个关键是教师要有准确的动作提示,让第二声部进入,固然学生也要知道在何处进入.并且,唱好本歌曲,学生三拍子的节奏感要好.针对本课最主要的艰难我觉得在我的这节课中完成的还算可以,因为从学生的角度出发,学生本身的素质其实并不高,对于三拍子的节奏感也并不很好,当第二声部进入的时候,两个声部很容易相互的带跑音调,我觉得在这个部份我的引导欠缺,第二组的进入我应该事先请他们看着老师,听着老师匡助他们一起唱的音高,老师再进行一次示范可能效果会好一点庆幸的是第一声部唱的挺好,并没有受第二声部的影响而跑调本课最主要的就是这个二部轮唱了,唱好唱不好是关键,前面的所有练习都是为了二部轮唱而准备的,我觉得学生第一次接触唱成这样也算不错,他们最缺的还是练习练习多练习,再多唱几遍就会好了,这节课最主要的是让学生进行二部轮唱的实践训练,在认知上并未要求,所以先给他们一个初步的印象和实践就可以了,第二次、第三次就会好起来的
5、《在葡萄架下》教学反思整堂课的设计意在让孩子富有兴趣,富有情感地学习音乐知识,掌握音乐技能,了解音乐文化,让孩子在快乐中有收获,收获中有快乐,让孩子快乐中发展个性、张扬个性,做一个自信、乐观、善于合作的人
6、音乐欣赏课《赛马》教学反思课堂上,教者改变传统的教学理念始终把学生放在主体地位上,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参预放在主要的位置,如对每一个乐段的处理让每一个学生思量并说一说音乐所表现的内容和意境再用肢体语言或者乐器加以表现,使每一个学生的音乐潜能得到开辟,并从中受益,从而达到教学目的.
7、《春节序曲》教学反思第一.教学目标设计合理,重难点的突破方法得当,教学层次清楚,环环相扣教师的语言简炼,情感投入,保证了音乐课的质量第二.本节课注重了新课标中对欣赏课“听”的要求,强调在音乐课中以提高听觉能力为中心虽然这首乐曲较长,但教师仍然设计了“整体一一部份一一整体”听赏的教学步骤,保证了学生充分聆听的时间,让学生更好地感受乐曲的情绪,更扎实地完成教学目标第三.给学生设计创造性参预音乐活动的机会,培养学生的创新意识为此,教师设计了“为乐曲取名字”、“即兴编歌词对答演唱”、“用绸棒表现出音乐要素的变化”、“随音乐自编动作表演过年的热闹情景”,激发了学生学习的积极性第四.这首乐曲有四条主题旋律,教师选择由学生听琴模唱的方法熟悉,只选择其中一条进行视唱,大大减轻了学生的识谱负担,避免了单调、枯燥的知识性的学习第五.渗透了由学生主动质疑的意识,培养学生发现问题的能力第六.教学媒体的选择朴实无华、经济实用篇三小学音乐课教学反思小学音乐课教学反思篇一小学音乐课》教学反思音乐是艺术,而》音乐教学更是艺术教学中的艺术音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论,对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思量,从中归纳出成败得失,为不断优化后续教学提供重要的条件因为吸取教训,能更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化,才干使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用,切实提高课堂教学的效能,不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力所以每学期对自己的一次教学反思是很有必要的那末,音乐教学应该从那些方面进行反思,反思后又该如何提高自己的教学能力呢?
一、把握学生心理特征,从而对课堂纪律进行调控在低年级的音乐课堂上,前几分钟,同学们的配合还是相当不错但是很快课堂就浮现难以收拾的“热闹”本学期,我主要是从事低年级的教学记得在第一节音乐课的时候,因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征,在上课后15分钟还没有进入主题,使课堂浮现闹轰轰的情况,当时我只会发脾气,所以最后使得学生和教师也浮现比较僵的情况这样一来,学生对老师的好感也消失,同时也影响到老师的教学质量后来我查阅了相关书籍,知道低年级学生的心理特征,他们都是集中力时间比较短,因此必须把握好课堂的前15分钟,提高课堂的效率为此我对自己的教学安排做了相关的调整,我通常把师生问候,练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟通过简短的导入然后直奔主题这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识而导入的方式也必须引起学生的兴趣,对于低年级的学生,他们对于动画视频导入,》故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣因此说,把握好学生的心理特征,课堂的效率已经可以提高一半
二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉在音乐课中,学生们对于唱谱从来不感兴趣,反而感觉到乏味刚开始我对这情况并没有摸着头脑,还以为是他们偷懒音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用,审美主体对于音乐的各种听觉感受能力,是审美能力的基础因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌,通常情况下,针对有一定识谱能力的学生,使用这种教学方式,可起到良好的效果但是我却发现,其实不少同学对简谱并没有了解,如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习,非但学生没有对该曲目起到兴趣,也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白浪费掉对此我作出以下的改善,在教唱新歌前我首先让学生欣赏,以听率先并让学生和着音乐做简单的律动,使学生对音乐有了听觉上的印象,为下一步学好歌曲作好铺垫然后让学生欣赏歌曲、感受音乐,从而激发起学生学习音乐的兴趣再通过让学生唱歌,在不知不觉中解决了歌谱中的难点,使学生在识谱时降低难度,让学生感觉识谱并不太难,从而增强其自信心,加深对音乐的热爱
三、坚持以学生为主体,增强学生的学习自主能力在讲音乐课时,我觉得只是我一味地在讲,根本没有留意到学生究竟明白了没有后来经过反思,我认为,音乐教学作为>素质教育的重要内容,必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式,使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育教师应当更新观念,在教学中做到以学生为主体为此,教师如何更新观念,转变思路显得特别重要,这样教师必须提高自身的提问方式,通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答案比如音乐课本时常浮现的创编歌词,这是一个很好锻炼学生自主能力的练习它要求学生通过本身的歌词,再通过自己的思量,去再出别的故意思的歌词套到歌曲里面每当学生们唱起自己编创的歌词,也显得特殊兴奋因此在音乐课上,老师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥,让学生互动,而最终达到自己的教学目的
四、让乐器和舞蹈走进课堂在音乐课中我发现,每逢课上接触到乐器或者舞蹈,学生们都十分感兴趣,但却是老跟不上节奏乐器和舞蹈在课堂的恰当运用,是可以把课堂的气氛变得最活跃而且乐器和舞蹈是很好地》培训学生的节奏感对于刚刚接触接触音乐的同学,他们会觉得学习节奏是一大难点,如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌,这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性因此在某些节奏性强的歌曲中,我会尝试多用乐器来在辅导,先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏,并强调嘴和手要一致然后我再作乐器示范,最后每组学生中挑选几位出来表演通过他们的表演和我的引导,下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确,那些是错误的反复地练习多几遍,学生便很快把节奏和乐器配合起来而且这样学习节奏,会让他们感到趣味性增强了,学习起来就变得简单而在某些民族歌曲的学习中,我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或者脚位,也上按照乐器的方式进行,这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来所以“他山之石,可以攻玉”自我反思,都是建立在自身的基础上而许多事情都是旁观者清,所以应该多观摩其他老师的课,学习他们的教学理念、学模式、管理班集体的能力等等并反思自己如果这课是自己上,又将会是如何,有什么相同与不同这是帮助自己在教学道路成长的一种很好的途径在这学期里,我》收获了不少音乐课上并非简单的弹、唱、跳它是艺术和能力培养的过程,只要你时常反思,必竟会让你的学生和你融在一起,这样既能较好地完成教学任务,同时也能使课堂中一些“热闹”现象的不在发生,所以,我认为作为一位小学教师,责任重大,要善于时常总结经验与不足,认真上好每一节课!篇二小学音乐课教学反思小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部份,其目的是为了提高民族的音乐文化素质音乐教育非但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力,也能培养学生的优良的品德和情操,还能使他们的智力得到发展,非智力因素得到提高同时,能够促进学生身心健康地发展我在教学中向来认为,德育、智育、体育、美育是相互渗透,相互结合,相互促进的所以,凡是小学阶段所开设的课程,惟独课程设置节次的多少之别,并无正副课之分只要是学校分配的课程,都得无条件的完成任务总之,音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能,还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两慷慨面,结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础,实际上现阶段我们主要以歌唱课为主我的具体做法是
一、指导学生熟读歌词在进行完歌曲范唱以后,可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词,要注意咬字、吐字的准确度和清晰度,要求字正腔圆同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育
二、引导学生理解歌曲的情绪在一首歌曲的左上角往往浮现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪,可让学生结合歌词含义,在歌唱时力求处理的恰到好处
三、读谱训练在识谱时先给学生标准音,即歌曲的调号当学生按标准音唱有一定的艰难时可进行音阶训练由于学生音域窄,确实难以达到标准音时可以适当降调,并鼓励学生要时常练习音阶,达到拓宽自己音域的目的
四、教唱歌词这一步是前四步的综合训练首先教师应泛唱二至三遍让学生视听,对于较长或者难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱以至圆满完成全部教唱在学生对本歌曲没有彻底学会之前不能让学生练唱,因为学生自己识谱能力有限,一旦个别乐句唱错,则难以纠正止匕外,根据不同年龄段所掌握方法的区别,我采用以下几种教学法,教学效果显著
1、对于
一、二年级学生来说,自制力差,但动感极强,于是我采用“律动教学法”,即将每节所学歌曲以律动的形式来进行,这样即省时又省力,还提高了学生学习的积极性
2、对于
三、四年级的学生来说,有了一定的自制力,但识谱能力较差,我采用“听唱教学法”,即在学习过程中,充分发挥学生的听力,在反复视听的过程中来完成教学任务,效果不错篇三小学音乐课教学反思音乐是动听的歌声、优美的乐曲、漂亮的鲜花,流淌的小河,世间一切夸姣的东西都可以用音乐来表现,同时喜、怒、哀、乐也都将用音乐去渲染很庆幸我和我们教研组的火伴们都是把音乐带给孩子们的使者,我们与音乐与活泼可爱的孩子们结下了不解之缘多年来,我们理解把握新课程的精神实质,改变教学方法,落实课程改革的各项目标以教师为主体,以学校为主阵地,通过有计划、系统的研究活动,解决课程中的多层次问题,促进了教师教育教学水平的提高和学生学习音乐的兴趣
一、理论研讨,在“碰撞”中拓宽工作思路通过开展形式新颖,实效性强的集体教研活动,集中了教研组集体的智慧,强化了合作意识,资源共享,做到了优势互补在校本教研活动中,我们从不同角度研讨,集思广益既有相互间的合作,又有教师个性化的发挥,畅所欲言,思维的火花频频碰撞这样充分发挥合作学习的优势,广泛切磋交流,形成为了良好的校本教研氛围
二、教学研究,在实践中提高专业水平
(一)、教研促进
①结合低年级学生直观形象思维比较明显这一特点,我们在一年级开设了彩色谱、彩条谱的课程实验,通过在同一年级五个班的实验,我们发现彩色谱效果要好于彩条谱彩色谱是把do、re、mi、fa、sol、la.si七个音符以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色展示,彩条谱是把五线谱的五条线变成五种颜色我们通过实验发现学生十分喜欢彩色谱,通过有趣的游戏,轻而易举的认识了各个音符的名字及位置,解决了识谱难的问题,调动了学生的兴趣,使识谱教学成为一年级学生的乐趣我们将使用彩色谱的实验,并将逐渐推广
②中高年级先唱歌后识谱的教学尝试,对于中高级的识谱,是难度较大的曲谱,我们摒弃了以往先识谱、后唱歌的学习,大担地实验,对于识谱中跨度大的音符演唱,我们是这样尝试的部份歌曲采用先识谱、后唱歌,而对于较难的歌则采用先唱歌、后识谱的教学通过实验,我们归纳出以下两个特点第一先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾传统的教学方式是先识谱、后唱歌,通常情况下,针对有一定识谱能力的学生,使用这种教学方式,可起到良好的效果通过让学生分析歌谱、识谱、填词唱歌等过程,使学生对歌曲的理解更加深刻,对歌曲的演唱更加准确,达到能淋漓尽致地表现音乐内涵的目的第二先唱歌、后识谱是先让学生欣赏音乐,让学生感受音乐,从而激发起学生对音乐的兴趣通过让学生唱歌,在不知不视同儿戏中解决歌谱中的难点,在学生识谱时降低难度,让学生感觉识谱并不太难,从而增强其自信心,加深对音乐的热爱然后,再通过对歌谱的视唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美不管是先识谱、后唱歌,还是先唱歌、后识谱,其教学目的是一致的,都是为了通过提高学生的音乐基本技能,来完善他们的演唱水平,只是为达到目的而采用的手段不同而己通过先唱歌、后识谱可以激发学生的学习兴趣,降低识谱难度,提高学生学和教师教的效率,既有利于减轻学生负担,又有利于教学质量的提训
③小组合作尝试创作的乐趣从低年级的音乐教学起,我们就引导学生自主、合作学习,展开小组讨论,小组合作的方式让学生从小体验团结、合作的乐趣
一、二年级的唱游课通过歌舞表演来表现出歌曲,让学生边唱边发挥想象力,使学生的音乐思维通过歌曲尽量的展现同时,我们引导善一采取小组合作来发挥学生的想象力,为歌曲创编动作,极大的调动了学生的想象力,开辟了智力,并使学生体验了合作的乐趣中、高年级则通过节奏练习、节奏创作、自编旋律来发展学生的音乐创造力多数班级以分小组的方式进行,学生乐于接受,且提高很快,多数小组以音乐能力强的配以稍差一点的同学,这样搭配进行,使学生乐于参预特别是音乐兴趣差一点的同学,他们大多数乐于参预,且提高很快
(二)、优势互补,在合作中国共产党同进步在工作中我们认识到各教开组之间的合作,直接关系到一所学校教师队伍整体素质的提升,惟独优化教研组团体,才干优化团体中的每一个个体——教师我们音乐组与美术组构建了特色小组
(三)、与时俱进,弹奏音乐教育的新篇章我们所取得的成绩,离不开学校领导的鼓励与支持
1、每次评选优课,每堂课教务主任都耐心指导,反复听评,提出好的见解,让我们精益求精音乐课堂教学反思音乐课堂教学反思每次走进教室,都能感觉到学生们对音乐的渴望我也在想:怎么样才干把每一堂音乐课上好让学生们在学习文化课之外能够用音乐来熏陶他们的心灵乐园...
3.在音乐教学中培养学生的创造能力和实践能力开展丰富多彩的第二课堂活动丰富学生的课外生活,提升音乐素质研究的现实意义
五、课题的研究方法主要采用的方法问卷调查统计法、个案研究法、比较研究法、行动研究法、案例研究法
六、课题研究的步骤和计划第一阶段.明确实验目的,搜集相关资料.制定研究方案,组织研讨.通过认真学习,观看《音乐课程标准》等书籍提供研究参考、借鉴具体时间为201x年9月——201x年10月第二阶段.抽查,了解环绕课题在所教班级实践操作.分工明确及时展开研究工作.同课头研讨、展示,兑现分析.结合第二课题开展兴趣小组活动进行展演具体时间为201x年10月——201x年12月第三阶段.环绕教材开展一系列与课题相关的音乐教学活动.课题归纳总结.采集,整理资料对课题研究进行全面总结,撰写课题报告小学四年级音乐《小螺号》教案音乐《小螺号》教案一教学目标.能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》,用歌声表达对幸福夸姣生活的热爱之情.在演唱歌曲《小螺号》的过程中,掌握上波音和上滑音的演唱方法.运用打击乐等形式来表现歌曲,在参预的过程中,进一步加深对歌曲的理解,增加学生的兴趣教学重点与难点用活泼欢快的声音演唱歌曲,准确的演唱带有上滑音和上波音的旋律教学准备教学过程
一、导入部份
1、师有一个地方,那里四季春常在,那里瓜果遍地栽,那里有迷人的海滩,那里有成群的椰林,那里还有优美的音乐,猜猜是哪里?螺号生活在海边的孩子们,就用小小的螺号吹出了动听的音乐,请听歌曲《小螺号》
二、学唱歌曲.熟悉歌曲旋律及内容1初听歌曲,初步感受歌曲活泼欢快的情绪2教师示范歌曲师请你认真听在歌曲中,当小螺号吹起来的时候,都发生了什么事儿呢?学生自由回答海鸥听了展翅飞;浪花听了笑微微;阿爸听了快快回3朗读歌词学生跟老师一起有节奏的朗读歌词4学生跟音乐旋律轻声跟唱.教唱难点乐句,强调上波音2/
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325.|5-||茫茫的海滩,蓝蓝的海水,1上波音的处理师我们来看这个符号它有什么特点?师它有一个很形象的名字叫做上波音下面我们来看老师用竖笛或者手风琴对照旋律,听一听加之它和不加它的时候有什么不同?教师演奏学生用竖笛摹仿上波音.2长音的处理师现在请同学们认真听从“海”字开始处共有几拍?老师边范唱边用手打出拍子生4拍请同学们跟老师一起划拍子,现在我们一起来唱一唱生跟老师一起演唱第二乐段的后两句
3、进一步加强歌曲的学习⑴师生合作演唱歌曲上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动,找甩出的感觉现在我们一起来试一试生齐唱有上滑音的地方2学生跟范唱的音乐来演唱歌曲觉得有难度的地方可以问老师3学生跟琴演唱歌曲第一遍学生齐唱;第二遍老师领唱、学生接唱4找一位学生领唱,其他学生分成四个小组来接唱,教师伴奏
4.歌曲情感处理引导学生能提出问题,想办法解决问题
三、拓展部份
1.引导学生用身体语言表现或者用自制打击乐器为歌曲伴奏
2.欣赏艺术家们编排的舞蹈《小螺号》
3.欣赏学生校园舞蹈《小螺号》四小结音乐《小螺号》教案
二一、教材说明
1、教材简析《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲.歌曲富有童趣地通过“小螺号滴滴滴吹”抒发了少年儿童热爱生活,热爱大自然的夸姣心情歌曲第一乐段紧凑的节奏是的旋律明快而富于弹性,情绪欢快跳跃.第三乐句中的七度大跳更是形象的表达了螺号声声指望阿爸快回时的急切心情.第二乐段节奏拉宽旋律舒展而又优美加入波音的动感更加营造了沙滩的宽阔与波海无边
2、课时安排:本科为第一课时在本课时前练奏结合本科编创的《船歌》合奏乐曲
3、教学目标根据音乐新课程标准的要求和本科的特点,同时遵循四年学生的认知规律及平时的能力积累,制定了本课的教学目标*聆听海的主题音乐充分感受多种表现形式的音乐,体味音乐本题的无限魅力*学习用上滑音,波音装饰音演唱《小螺号》,使歌声更具活力更动听*学生在充分感受后用自己的音乐方式表现歌曲
4、教学重点和难点本课的重点确定为感受歌曲的基础上,体会童趣的歌与深邃的乐所表达的不同情感及对自然与生活的热爱,用发自内心的歌声来表达歌曲意境难点确定为上滑音,波音等装饰音的恰当运用突出重点的关键在于运用多种方法和手段匡助学生充分感受歌曲意境,力求在突出重点突破难点的同时把培养及提高学生音乐美的感知能力与素质贯通始终
二、课前准备
1、教具与学具运用多种媒体,如幻灯机,DVD播放机,光盘计算机,课件,钢琴,歌片,学生用口风琴辅助歌曲的练唱并通过本课的学习进一步提高演奏水平,感受和声的主题美感
2、环境准备结合歌曲的意境及学生的年龄特点,在课前的十分钟和学生一起创设歌曲学唱的艺术氛围与环境在音乐教室两侧面的画纸墙上一起绘制大片海,天,沙滩并在师生的共同活动中建立和谐快乐的师友关系,创造良好的课堂教学的心理环境
三、教学程序
1、情境导入师“让我们听听大海的声音,”播放大自然海的音响,“不少同学都到过海边那时一个漂亮的地方,让我们来说一说”师生交流,并拿出照片相互欣赏,而后口风琴合奏《船歌》,二声部教师编配本科器乐部份节奏OXOXOXXXXo部份同学加入人声母音旋律演唱,在反复的部份吹奏与演唱的同学交换意图学生在视觉与听觉全方位的意境中交流感受,已经把自己彻底置身于歌曲所表现的艺术氛围中,语言的尽头就是音乐,学生用口风琴及人声合奏《船歌》乐曲,在进入音乐的同时进行合奏与发声练习,为学唱歌曲做技巧与情感的准备
2、新歌聆听*让聆听插上想象的翅膀教师播放MIDI制作高品质春音乐乐曲《小螺号》,乐音与海风海浪,螺号等自然音响以音乐都有的方式融合并在听赏的同时,培养学生的想象力“让我们一起来欣赏一首美妙的乐曲,闭上眼睛各自感受你身边的海德滋味吧!”学生在美妙的艺术氛围中合着乐曲展开丰富的联想,随着个性与经验的差异,头脑中的想象也不尽相同教学意图教师用音乐主体的魅力引导学生的想象,充分在学生感受乐曲的同时插上想象的翅膀,赋予学生学习的生动性闭目静听扩大学生想象与三度创作的无限空间*感受体味音乐情感教师展示MIDI制作乐曲中的各样海螺与螺号事物,学生在纵情的摸,看,闻,吹之中调动多重感官进入歌曲意境,而后教师引导部份同学用螺号以歌曲伴奏部份的主要节奏oxoxoxxxx和其他同学的口风琴一起为教师伴奏,教师进行动情地歌曲范唱第二遍时,学生不加伴奏静听范唱感受歌曲情绪教学意图教师用直观而细腻的情感表达范唱歌曲,激发学生在参预伴奏的二度创作与静听感受的二度创作的不同角度中初步感受歌曲的童趣与进一步感受歌曲的旋律特点*理解,深析歌曲教师播放《小螺号》歌曲录音,DVD播放渔民在海边生活实景,同时教师动情讲述一个在海边长大的孩子和打渔为生的父亲夸姣生活的感人故事教学意图教师动情讲述进一步激发学生情感,背景音乐中反复播放的歌曲录音,利用学生无意注意,激发自然学唱歌曲的主观意想用故事与实拍景象的结合以学生的视角与特点理解歌曲内容
3、歌曲学唱*随琴直接用学生各自设定的母音演唱歌曲旋律,在把握发声感觉及音色音准的同时以情带声,声情并茂教师引导学生唱好第一部份的五度音及节奏的基础上加之滑音记号并讲解演唱第二部份引导学生在充分听范唱与比教的基础上用指挥划拍,唱准句尾音三拍半的时值后加之波音记号,讲解演唱教学意图由于歌曲充分的感受,使学生演唱的激情被纵情激发,因此引导学生突破难点,唱准细节旋律就尤其重要,难点逐步突破也遵循循序渐进原则*学生在随教师伴奏慢速内心填词练唱后随MIDI制作的歌曲卡拉0K课件慢速填词演唱课件在联贯播放三遍之中逐渐加速,之间教师注意指导学生的难点大跳音准,及波音,上滑音的演唱效果以及两乐段对照情感的变化,第四遍按原速完整演唱教学意图由于本科歌曲学生耳熟能详,加之充分感受,学生的心灵已被深深打动,自然而放松的演唱,以情带声,声情并茂*玩味音乐,处理及反馈歌曲学生在教师的范奏与指导后,练奏口风琴伴奏,慢速与钢琴合奏,后与演唱配合,结合学会差异特点,采用小组练奏方式,教师桌间巡视指导教师引导学生在练奏间隙交流熟悉的水上主题音的乐,教师演奏柴科夫斯基船歌,有特长的同学演奏《水边的阿第丽娜》或者全班演唱《让我们荡起双桨》等歌曲之后学生采用多种形式表演歌曲,如加入人声旋律称唱,变换多种演唱形式等教学意图由于学生个性特长方面差异亦存,因此在全班合作的基础上,充分赋予学生自由发挥与想象的空间尤其重要,学生在美的氛围中,美的音乐中结合练习中的《船歌》旋律(《船歌》为教师为《小螺号》着意编配的多声部伴奏旋律)加入人声小螺号及其他自然音响与口风琴及打击乐器伴奏,学生逐步把丰富的情感与歌曲的理解变为各自独有的音乐的表达在突出因材施教的原则的同时,每一个学生都为了爱音乐,表现音乐而展现自我,同时演唱,演奏感受,表现及合作能力均锐意增加,同时也是本课歌曲教与学的反馈过程在演奏间隙师生交流熟悉的“水上主题音乐”,旨在对照本课歌曲不同情绪的同时,丰富多重音乐体验,以音乐的方式进一步增加对多情的海的理解丰富学生音乐与素质,更为表演歌曲基奠深层次音乐体验
四、小结师“今天是音乐把漂亮的海与愉快的螺号声带到我们身边,让我们抱有着在这份快乐拥抱美妙的音乐与自然吧”本课的教学力求用音乐的语言,给学生一个完整的音乐形象,在学习歌曲的过程中处理感情,培养能力假如能让学生身临其境在大自然中,面朝大海,边呼吸着清新的海风,边演唱歌曲,相信学生对声音的控制及歌曲的理解一定会更加完美引用谢嘉幸教授的观点“音乐要使学生易于接受,惟独撞击他们的心灵,吸引他才干使他真正的进入音乐,参预音乐”音乐《小螺号》教案三教学目标.用清晰的咬字、吐字和欢快的声音演唱这首歌曲.感受歌中活泼欢快的情绪和在海边生活的情趣.积极参预音乐活动《阿爸回来了》的创编和表演教学重、难点.学生能够用轻盈、弹跳的声音演唱歌曲的第一乐段.学生能够唱准歌曲中的大跳音程教材分析《小螺号》由的词曲作家付林创作于80年代歌曲是带再现的单三部曲式第一乐段的四个乐句,每一个乐句四小节,每一个乐句的前两小节都运用了的节奏,欢快、活泼,独具特色第一乐段是典型的“起、承、转、合”的歌曲结构,第一乐句是“起”句,十六分音符的密集节奏和跳跃的旋律呈现出欢快的情绪第二乐句是“承”句是第一乐句的模进,节奏基本相同第三乐句是个“转”句,前两小节的节奏同第一乐句前两小节彻底相同,第三小节一个八度的大跳,接着浮现了歌曲的音,立刻把情绪推向了高潮第四乐句是“合”句,再现了第二乐句的材料,与第二乐句基本相同,为我们塑造了一个完美的音乐形象整个乐段欢快、活泼,旋律流畅,给人们留下了深刻的印象第二乐段同第一乐段形成为了鲜明的对照,节奏舒展,由四个乐句组成,节奏相同,每一个乐句的最后一个音延长了三拍半,宛然在模仿悠长的螺号声,也好似在我们面前展现了宽阔、蔚蓝的大海使我们的心情豁然开朗第三乐段是第一乐段的彻底再现,最后,乐曲在欢快的情绪中结束教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入展示海螺图片教师提示学生认识螺号是用大海螺做成的号角,在海边的人常常用螺号传递信息
二、学习歌曲.聆听歌曲《小螺号》,提问歌曲的情绪?.再次聆听歌曲《小螺号》,提问歌曲分成几部份?教师指导指导学生说出这首歌曲分成三个部份,第三部份是第一部份的彻底重复.跟着录音学唱歌曲.难点练唱⑴练习大跳音程教师重点指导学生练习大跳音程的音准,请学生注意听,听完以后再开口演唱,如等先听琴,老师弹奏音程后学生再开口演唱
(2)练习长音教师指导学生唱准每一个乐句最后一个音的时值,包括第一乐段“回啰”这两个字要唱得轻盈.学生跟琴声练唱教师对不许确的地方进行指导.歌曲处理第一乐段(1一16小节)指导学生用欢快、跳跃有弹性的声音演唱表达出螺号声声和孩子们期盼的心情第二乐段(17—28小节)指导学生用舒展优美、亲切自然的声音演唱整体情绪欢快、活泼、甜美的
三、完整演唱歌曲.教师弹琴,学生完整有感情地演唱歌曲.播放《小螺号》动画,学生观看.播放《小螺号》伴奏,学生尾随伴奏演唱歌曲
四、分组演唱学生分小组唱,互相进行评价
五、《小螺号》创编表演学生创编简单的动作进行表演
六、音乐活动《阿爸回来了》情景引导第一场两个好朋友小斌和小红是好朋友,他们的爸爸都出去打鱼了,今天,他们的爸爸就要回来了小斌和小红还有一群小火伴们一起来到了海边,他们一边顽耍一边等着爸爸回来(演唱《赶海的小姑娘》,随着音乐律动)第二场螺号声声这时,从远处传来了机船的隆隆声,隐约看到了船上的人影,小斌和小红高兴地跳了起来,大声地喊着阿爸回来了,回来了他们拿出螺号使劲地吹了起来(螺号、海浪、海风声,演唱《小螺号》)o第三场阿爸回来了渔船靠岸了,阿爸回来了小斌、小红和小火伴们高兴地帮着大人抬起了鱼筐(随《小螺号》的音乐律动表演).学生分小组进行练习教师指导每一个小组的每位同学都要扮演一个角色进行表演,把整个素材连接起来.学生汇报表演学生分组汇报表演,教师和学生对学生的演唱和表演等进行评价
七、课堂小结.定期学习交流,互相听课,组织艺术实践活动.总结报告具体时间为201X年1月——201X年6月
七、课题预期的成果与表现形式传统教学形式与现行的教学模式的碰撞,学生及社会思想的改变课题的研究会有一些艰难,但是课题经过一年的研究,学校领导的重视及各项配合再加之全体课题组人员,相信一定客服各种艰难,取得良好的成绩我们也将此研究报告及课件,调查结果,课案,表格等形式把结果予以展示海边的生活非常的有趣,这首欢快活泼的《小螺号》宛然把我们带到了漂亮的大海边,最后,让我们在歌曲中结束这节课的学习小学第一册音乐教学计划-小学音乐工作计划小学第一册音乐教学计划-小学音乐工作计划本学期教学目标、任务
一、发声训练部份培养练声的兴趣;歌唱姿式要正确;发声要自然,用中等音量或者轻声歌唱;按教师的手势,整齐地歌唱;用正确的口形,唱好U、0韵母
二、视唱、知识、练耳部份
1、读谱知识知道音有高低;知道音有长短;知道音有强弱
2、视唱部份能用听唱法模唱歌曲包括除大小七度、增四度、减五度外的自然音程和dadadadadadadaa、dadada、dadadada、daaada空da等节奏
3、练耳部份听辩音的高低比较不同乐器、人声及同一乐器的不同音区音的高低;比较同一音组内构成大、小三度、纯
四、纯五度旋律音程的两个音的高低听辩音的长短,比较各种时值音的长短听辩并说明音的强弱差别
三、欣赏部份培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯在欣赏中感受音乐的优美、悦耳,产生愉快的感觉逐步体味旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征教学分析:在低年级的音乐教学中,学生第一次正式的接触音乐的学习所以,在本学期在教学中应该注意以下几点的实施愉悦性在教学过程中,不管是歌曲的学唱、乐理知识的学习,都要使学生学的快乐使他们能兴致勃勃,主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去艺术性我们在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求,从而进行审美教育和品德教育本学期在上课同时我要注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉使学生在学习过程中逐渐积累乐理知识教材中的律动和舞蹈较多,应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词,发展学生身体的协调能力和自编能力为今后学习打下坚实基础学生情况分析本学期学生开始正式系统化的学习音乐,应注意引导学生正确对待,使学生爱学、愿学学生的整体情况估计不均衡,情况参差不齐所以,对不同学生应用不同教法,要培养学生专长,即“普遍培养,重点发展”使学生各方面均有提高学生年龄小,生性活泼,我会在这一点下功夫重点发展舞蹈、律动的学习增强学生身体的协调能力,让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感提高教学质量措施
1、认真备课,做好前备、复备工作,为能使学生上好课做好充分的准备工作,备课时注意与新课标结合,并注意备学生
2、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展
3、设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣
4、课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性最大限度的调动学生的积极性并使他们最大限度地学到知识,掌握技能并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力
5、积极和其他学科沟通,积极研究学科整合响应新课标要求
6、多看多听其他学校的课程,在本校多实施,使学生开阔眼界教师从中总结经验小学音乐课堂教学反思5篇篇一音乐课堂教学反思音乐课堂教学反思每次走进教室都能感觉到学生们对音乐的渴望我也在想:怎么样才干把每一堂音乐课上好让学生们在学习文化课之外能够用音乐来熏陶他们的心灵乐园?怎么样才干通过音乐特有的力量来教育学生,使他们的精神境界在这个充满着物欲横飞的时代得到最大程度的升华音乐课是学生们最喜欢上的课程之一,他们热中于音乐课本上的歌曲演唱,但是他们又对教材中的歌曲所包含的背景故事却毫不知情,为了让学生不仅会唱歌,还要清晰唱的是什么?怎样唱?为什么要这样唱?怎样唱的更好?这就需要在针对于音乐课堂教学过程中,要了解和掌握教学内容的条理性和层次感,循序渐进,深层次的进行探讨和反思
一、音乐课堂的教学重点是什么?音乐课不单纯是唱歌课,也是通过学习歌曲演唱来了解音乐知识和拓展艺术视野的途径以前课堂上所谓的“唱歌”,就是老师教会学生唱会旋律就可以了,也不管歌唱的方法和歌唱的状态,以及对歌曲的感情处理等,比如有的歌曲离我们现在的生活已是很遥远的事情了,像一些抗战时期创作的歌曲,比如《松花江上》、《游击队之歌》等,现在的孩子们包括我都没有经历过那个年代,显然对歌曲的感情就很难掌握了,那末学起歌来的兴趣自然就没有那末高涨了,所以就要求在教授这种题材的歌曲时,应该对歌曲的时代背景做详细的介绍,立体的让学生真正了解歌曲的时代背景,教师以正确的歌唱方法来引导学生来演唱,这样本来单调的音乐课堂就会丰富起来所以,音乐课堂的教学重点是什么?我本人总结起来就是兴趣的培养,对歌曲学习过程中的兴趣的培养固然,树立良好的歌唱自信心,也是很重要的一步,大家都知道自信心对人的重要性,一个人如果没有好的自信心,那他无论做什么事情都会一事无成而自信心对一个歌唱者来说更为重要,那要怎样才干树立学生的自信心呢?就是需要师生双方共同合作才干达到的比如在上课的时候找出学生歌唱的不足之处进行纠正的时候要切忌挖苦嘲讽,这会严重打击学生的自信心,应该多给学生一些表扬和肯定,及时留意每一个学生的心理变化,保持和培养学生的自信心
二、课堂教学过程中的重点是什么?在音乐的课堂教学过程中,课堂的导入尤其重要重视导入环节的设计,就是看一个教师对本堂课的掌控力和准备工作是否完备导入是引起学生对音乐课堂产生兴趣及热情的导火线,也是学生体验音乐和参预音乐活动的第一个重要步骤良好的导入会使学生从上课之初就被深深吸引让学生积极主动地参预到课堂氛围之中,音乐课堂既是生动活泼的,也是激发学生学习兴趣和有着特殊教育意义的,所以,课堂的导入,精、准、到位,意义重大,也是课堂教学过程中当之无愧的重点总之,在音乐课堂教学之中,只要我们摒弃长期形成的以技能技巧为中心的教学方式,坚持以音乐审美为核心,以学生为本的教育观念,音乐课堂的教学审美功能一定会得到发挥教师与学生的音乐文化素质与艺术情操也一定能得到共同发展篇二小学音乐课教学反思
1、《都有一颗红亮的心》教学反思五年级音乐课里有一首歌是京剧选段《都有一颗红亮的心》这段脍炙人口的唱腔运用京音字调,旋律比较新颖,突破了传统[西皮流水]的音调模式在节奏方面具有个性化、新鲜感,显得活泼清新特别是唱腔中节奏形式与唱词内在节奏规律的吻合,生动地刻划了人物的性格和内心的情感唱腔中,对“妙”、“能”、“猜”等字的精心处理,都生动地表现了《红灯记》中饰演女儿的李铁梅揣测、观察时活泼、得意的神态这个唱段具有清新、明朗又略带单纯、幼稚的趣味每次教学这首歌,总会让我对作品中的英雄人物油然而生出一种敬佩之情而学生在感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味的同时,也确实地被李铁梅人小志大、天真淳朴所感染
2、《春来了》教学反思在本节课的教学中,我本着以新课标的要求为指导原则,强调以学生为主体的教学方式,运用多种形式体味歌曲,感受、听唱歌曲,并使学生能根据歌曲特点,灵便的创作纵观这节课,主要有以下几个特点
1、学习活动注意学习的感悟、体验,运用灵便多变的形式突破达到教学目标在导课中,请学生跳三拍子的基本舞步和教师的范唱,是让学生对歌曲的提前感受,紧接着让学生打三拍子的指挥拍,自由表现三拍子和跳华尔兹舞蹈的形式使学生在无意识中将注意力集中到歌曲的内容上同时,使学生在不止不觉中学习了歌曲,也不会感觉枯燥
2、充分发挥了学生的主观能动性,让学生真正成为课堂的主人,虽然这首歌曲教师没有教唱旋律,但在导课和教师的范唱以及表现歌曲三拍子节奏、相互问答式的歌曲的哼唱中,都在逐层深入的深化歌曲的学习过程,使学生充分发挥其主观能动性,在律动中故意识的有目的学习了歌曲
3、注重了学科的整合,如在导课中,我先让学生唱《如果感到幸福你就拍拍手》和跳三拍子基本舞步的形式,活跃课堂气氛,同时,也体现了音乐课的特点紧接着放《春来了》歌曲导课,将学生带入到》“春天”这个特殊的情景,启示学生说春天到了,引起周围变化的愿望最后,请学生用贴春天图画、朗诵春天诗歌的形式,让学生从不同的角度,感受春天的夸姣,激发起他们学习的兴趣,也将美术、语文学科的相关的内容和音乐课内容融合了起来
4、注意培养学生创新能力,实现体验教学在创作中,给学生了充分展示自我,。