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高考研讨会发言稿(3篇)高考研讨会发言稿范文(精选3篇)在当今社会生活中,我们都可能会用到发言稿,发言稿可以关心发言者更好的表达你知道发言稿怎样写才规范吗?下面是我细心整理的高考研讨会发言稿范文(精选3篇),期望能够关心到大家高考研讨会发言稿1各位领导、老师大家好!今日有机会与各位同仁一起沟通高考语文复习阅历,探讨提高语文成果的方法策略,我感到特殊荣幸下面我就我校在高考复习阶段的一些做法简洁的在这儿给大家沟通一下,缺乏之处还请在坐的各位雅正
一、吃透《考试说明》,领悟我省高考意图俗话说方向对了,就不怕路远在制定复习豫备前,我就认真解读了20xx年的《考试说明》并对近几年高考试卷进行分析商议,明确考试方向,洞察考试热点,同时也要求同学在老师的引导下,认真学习《考试说明》中所列考项,明确目标,依项对照,全部落实,使复习真正做到有的放矢制定具体豫备,统筹支配好复习时间第一轮复习课本为主,按册复习从课本入手,依标扣本,在字,词,句,篇中夯实基础,特殊是古诗词和文言文全面铺开具体做法是将六册的古文归纳,让同学记、背,再辅以小测我们把第一轮的复习称为“拉网式复习”,“地毯式轰炸”其次轮复习专项训练,强化重点依据《考试说明》和高考命题规律,打破学科原有挨次,将学问结构分门分类地进行整理并强化训练依据“相关学问整合一一相关练习强化一一相关错题点评”的步骤分类进行这i阶段的复习关键在于归类整理,作好专题,查缺补漏,切实提高复习效率,打好阵地战,歼灭战第三轮复习综合训练,把握整体这一轮复习重在摹拟训练和综合力量的哺育,多做高考摹拟题,整体把握试卷的题量,支配好做题时间,可关心同学们在完成专题复习后,检测学习的成效,同时又能起到高考实战的演习,提高应试力量的作用
三、针对考题类型,总结答题技巧审题,胡乱填写;书写时添字、漏字,写错别字针对上述状况,复习时应留意:(-)学问积累与运用一是先理解再背诵二是加强对三种句子的理解、背诵,表达古诗文主旨或者说明志
1、针对字音和字形要加强广泛地识记和积累,先引导同学整理每册书中的重点向的句子,如范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”到字词,主要是课下解释和课后“读一读、写一写”中的字词,重点放在同学易写错今日仍有生命力、时常运用的句子,如李白《行路难》中的“长风破浪会有时,直读错的字词和同音字、多音字、形似字上,再针对每册的字词都设计一张检测卷,挂云帆济沧海”颇有文彩的佳句,如欧阳修《醉翁亭记》“野芳发而暗香,佳木做到逐一过关强化同学的书写,要求正确、工整、美观(我校是寄宿制学校,秀而繁阴”三是通过检测、反馈不断矫正简洁写错和混淆的字词四是严格规范每天下午有半小时息会时间,我普通就是利用这个时间段来让语文课代表来听写这书写些易错字,然后同桌之间相互审阅,最终让同学将错字摘录道易错点击本上去,每
4、从我省近几年的高考来看,对名著的考查形式都是给知名著选段后依据要天利用25分钟时间看看)求答题20xx年考查了《童年》,20xx、20xx年考查了《骆驼祥子》,20xx年考
2、关于语言运用的复习,主要通过反复专项训练来落实如语序不当、搭配不查了《名人传》近六年未考查到的篇目有《西游记》《格列佛游记》《朝花夕拾》当、成份残缺或者赘余、结构混乱、表意不明、不合规律的复习,要化繁为简引导《繁星春水》,今年删除了《名人传》增加了《简爱》《艾青诗选》以及罗广同学留意敏感考点,比方看到“是否”“通过……使”“防止”“避开”这样的斌、杨益言的《红岩》,估计今年增加的这三部名著会有所表达关联词,就要想到泯灭的相应错误
(二)口语交际及综合性学习
3、对于古诗文默写,同学主要存在的问题有张冠李戴、记忆混乱;默写时不这一块考查的内容丰富多彩,学问面广考题是以文字表述的形式泯灭,普通第io页来说,只要同学参预过这种活动,再具备确定的语言表达力量,确定能完成试题章的结构,抓中心句及连接词,如首先、其次、还、也、此外等;判定说明方法但现实状况却是同学基本没参预过这样的活动,没有这方面的体验,只是凭借想象及其作用时,我们不妨总结出一条具体的答题模式给同学如文段中泯灭例如、比去答题,没有实践做基础,答题的正确率大大降低针对这种现象,我们结合学校班级组织的各种活动,利用各种节假日组织同学开展语文实践活动,如为本班板报设计栏口名称、设计关爱留守儿童的包饺子活动的方案、召开运动会时让同学为本班拟写宣扬标语等等正是这些点滴积累的利用,让同学渗透到各种形式的语文实践活动中,让同学自身有了体验,也就有了答题素材
(三)阅读理解及分析
1、现代文阅读主要分为三种文体说明文、记叙文、谈论文,而谈论文最近几年都没涉及,所以我在复习时也是一带而过,重点放在了说明文和记叙文上我省高考对说明文阅读考查分外重视,年年必考,且考查形式较为固定考查范围有认清说明对象或者说明的中心;概括事物主要特征;说明方法的判定及作用分析;结构层次的梳理,说明挨次的辨识;精确的语言特色等在全部阅读中说明文阅读的难度系数是最小的,也是有章可循的,例如概括事物的特征时,就要分析文方等、亳无疑问说明方法就是举例子,答题模式举XXX的例子,具体说明……的特点,从而使说明更具体,更有劝告力记叙类文章的常见考点有词语含义;句子含义或者作用;揣摩心理;概括大事表现手法;结构特色;结尾艺术;表达的情感;辨识刻划人物的方法及其作用概括或者评价人物形象;概括情节或者补充情节链;题目的含义和作用;插叙或者倒叙的作用;赏析漂亮精辟的语言;结合自己的生活,谈阅读收获或者感受等针对这些考察内容,最好的方法就是教给同学回答各类问题的基本思路和方法,有些问题可以总结归纳出通用的模式然后再有针对性的训练,效果会更好如修辞方法及表达作用类题目时,就可用“用修辞手法,表现了内容,表达了情感”环境描写的作用主要是交待背景;衬托人物;渲染气氛;示意中心等语句在文章篇章结构上的作用通常有总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上起下(过渡)、先后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节进特征的句子,如疑问句、倒装句、对偶句、省略句等等翻译句子时要留意落实关关于答题思路的指导我首先有一个总则,那就是要求同学牢记“答案不在你的脑子里,答案只在原文中”切记答题时不要凭想固然式或者阅读的初步印象,答题要做到12个字“词不离句,句不离段,段不离篇”
2、文言文阅读文言文阅读始终是高考的重头戏之一,无论它以什么形式出题,普通都是用“以内养外”的方式泯灭
1、释词以实词为主,关键词应当是常见的、古今关联亲密却又转变较大的词通假、活用为主要测试点
2、虚词共考查14个,但普通都只涉及《高考指南》的前8个为了便利同学记忆,我们不防编撰成顺口溜的形式便于同学记忆如于字的用法“于”字要记牢,再从对照到;“为”字动介助语气,做是替给被反诘“以字五用法,因凭来用把键词,尽量直译这在评分中尤其重要
3、整体理解普通有
二、三个题,通过文字读懂文段是基础,理解课内段是关键留意要关注两篇文章的联系,找出相同的内容,由课内段带动对课外段的理解普通为概括文章的中心,把握文章中人物的思想感情或者性格特点,感悟文章的启示意义等能揭示主旨的重要句段翻译等进行归纳整理更习文言文应有一个日积月累的过程,将每篇文章的出处,一词多义,古今异义,词类活用等重点字词、关键句子、主题内容的相关问答等考点逐个落实到一张试卷上,让同学进等系统复习,再通过小试卷测试帮同学们将学问稳固扎牢
3、古诗词鉴赏在历年古诗词的高考中,诗歌鉴赏题的得分率一向偏低,不少同学都把它视犯难以逾越的高峰,望而生畏,望而却步,以至做题时很圆满地丢掉了应当得到的分数要解决好这个问题,我认为应当从这几个方面进行训练一方面广泛的积累,
2、翻译句子备考中无论是课内还是课外文段,要重视那些有显著的句式尽可能多的把握古诗词另一方面,就是要商议鉴赏技巧,它是应对考试的重要手段关于积累,可要求同学们在寻常多下功夫;留意把握确定的答题技巧回答古诗鉴赏题,普通字数不会太多,但答题的内容要重点明确,挨次合理,用语精确,表到达位假如语无伦次,用语含糊,即使理解对了,也可能丢分此外,每一首诗词的问世,都是情感的流露,都和当时所处的环境及的性格亲密相关所以留意积累古诗词的创作背景学问、留意诗歌提示性的信息(如题目、背景提示、解释等)这些是鉴赏古诗词首先须考虑的问题,有的还可能是理解诗歌的关键
(四)写作作文是试卷所占分值最高但高考差距却最大,是我们最想抓但又是最难抓的分如何提高大部份同学的写作力量是我在教学中亟待解决的问题我认为首先是要交给他们写作技巧比方如何审题(添加枝叶、比方还原、删减对照),怎么立意,材料的取舍,结构的布局,语言的表达等其次是多给他们搜集整理写作素材,帮同学将素材分类整理,例如励志类,情感类,环保类等,把最近两年的《感动中人物评比》下载下来组织同学观看,为他们的写作增加材料最终就应当亲自垂范,和同学共同书写,师生相互点评,这样不需要过多的语言就可以让同学近距离的仿照老师的谋篇布局,材料的取舍技巧等此外,通过同学与同学之间相互修改,相互点评作文,让他们再找别人毛病时提示了自己写作时所要避开的问题,从而提升了他们的写作技巧以上是我个人的粗浅看法,若有不妥之处敬请批评指正最终祝各位领导老师身体健康,工作顺当,高考有个好收成!感谢!高考研讨会发言稿2如何最大限度提升二轮复习的效率是我们共同追求的目标,现将我校的具体做法跟大家做个沟通,不妥之处恳请各位批评指正!
一、兴奋精神,勇于担当经过一轮长期、高强度的复习后,师生身心俱疲,难免有倦怠的心情老师好比行船中的舵手,此时更应在复习的方式方法、应试心理上作详尽的指导,若有丝毫松懈,则前功尽弃因此我们要兴奋精神,以饱满的热忱,做好同学的引路人,让同学在二轮复习中不走弯路,在高考中取得优异成果
二、精确研判,知己知彼首先要对同学已有学问水平做出精确判断同学对数学学问、数学原理的理解是否精确,对数学基本思想方法是否把握,能否将所学学问点串成线等等由于一轮复习耗时长、范围广、内容多,同学对基本概念及常用方法有了遗忘,甚至在一轮复习中就存在不到位的状况所以二轮复习必需全面的进行查缺补漏,稳固一轮复习的成果,为进一步提升打下坚实的基础⑴老师对高考试题命题的范围、内容、结构、解题方法等的商议,归纳出各章节的重难点、易错点和热点⑵要求同学认真分析历次考试所犯的错误,认真体味,悟出新意
(3)诊断性考试,集中审阅、分析,找到同学的薄弱环节和缺乏之处其次要对高考试题做深化细致的商议,精确研判试题的考查方向
①认真研读《考纲》、《考试说明》,认真揣摩高考试题的命题范围和内容,避开在复习中做无用功,确保复习的有效性
②追根溯源,回来教材,复习中简洁忽视数学概念,一旦在试题中泯灭与概念相关的学问,就会手足无措,无谓丢分比方“江南十校”14题的“各项系数和”,“黄山市二模”15题“祖唯原理”,“江淮十校”11题“圆锥曲线的焦点”问题,从统计结果来看这些题的得分率都比较低
三、科学谋划,精准实施⑴立足“双基”,夯实基础高考试题中的基础题约占80%不少难题也是立足基础学问的前提下进行命制的,反观同学的答题状况,不少都是由于基础学问把握不牢,公式记忆不熟、不许、不全,概念理解不清,而导致解答错误所以切忌好高务远,一味强调高难度、高技巧和大综合,更不能舍弃“双基”过分追求数学思想方法的指导,数学思想方法的形成是教学实践中长期渗透的结果,短期内的袭击难以奏效应牢记“不怕难题得0分,就怕易题被扣分”⑵留意通性通法,舍弃偏、难、怪题高考试题坚持新题不难、难题不偏不怪的理念,强调通法,淡化技巧的命题原则因此选择有利于梳理各章节学问、解决途径多、设置有梯度、思维方向广的试题,舍弃偏、难、怪的试题3分工协作,讲练结合备课组老师针对六大主干学问进行选题,主要以历年高考题及各省市高考题为主,确保试题的科学性、导向性、全面性和多样性并将所选试题整合成限时训练卷,一节课练习,一节课讲评,效果很好4强化训练,主次分明高考既要速度更要精确率,强化训练是必需的正确引导同学的课外练习也很重要使用历年的高考试题作为训练,是最为科学的练习还要有针对性,把精力花在自己的薄弱环节的突破上,避开重复劳动,力争到达事半功倍的效果;以全国卷试题为蓝本,认真命制好“临考一卷”,确保做到知己知彼百战不殆5形式多样,留意实效老师要“精讲”,深刻剖析问题的情境,全面呈现解题过程要对“精选题”进行全方位的拓展变式、变条件、变结论、变情境、变解法等等既要留意分析试题的思路,又要将典型试题的解答过程做规范板演同学耍“敢说”,老师提出问题,要让同学敢于说出自己的看法和想法、解决的思路和方法老师就思维中消灭的问题做出科学的点评既提升了同学的抽象思维力量,乂调动了思维的主动性6调整心态,喜迎高考良好的心态是考出好成果的前提,让同学明白高考尚未到来,一切皆有可能,一时的成败并不代表什么,抱着一颗寻常心,要坚信只要自己足够努力,最终的成功与抱负总会在灯火阑珊处不经意间与你相遇高考研讨会发言稿3高三最终阶段,时间紧急,分秒必争,因此,复习更要首先明确目的和任务,使最终阶段的复习冲刺更具有方向性我个人认为可以从几个方面多管齐下
1、商议近年的高考化学试题,纵观近几年的高考化学试题,可以觉察其突出特点之一是它的连续性和稳定性,试卷结构、题目类型、考察方式大体相同,虽然在具体学问点的考察中稳中有变,但对学科主干学问、化学用语的考察是不变的,照旧留意学问的理解和应用,这对我们的冲刺提分有着很好的指导作用例如7道选择题的考察内容中化学与生活、阿伏伽德罗常数、电化学、水溶液中的离子平衡、有机化学、元素周期律和试验综合是泯灭频率最多的七大题型,这七大题型中又有难易之分,假如我们老师能够结合自己同学的具体状况,有针对性的进行学问框架构建和方法指导,可以使同学在选择题中尽量得高分得总分
2、对照全国卷和安徽卷的区分诚然,安徽卷是有着很好的历史借鉴作用,我们不能彻底抛弃安徽卷,但是,安徽卷和全国卷还是有区分的,例如安徽卷很宠爱考察的离子共存内容在近年的全国卷中就比较罕见,假如我们还躺在过去的故纸堆中,用老的阅历应对新的挑战,可能就不能得到更好的成果
3、生疏考试大纲说明考纲是高考的依据,高考试题必然会超脱课本,但不会超过考纲,所以,在复习中更要牢牢抓住考纲,表达在课堂上,落实在练习中尤其是考纲中转变的部份,更是需要留意例如在试验与探索力量中,20xx年考纲只要求“解决简洁化学问题的过程中,运用科学的方法,初步了解化学转变规律,并对化学现象做出科学合理的解释”而20xx年考纲中却要求“在解决简洁化学问题的过程中,运用化学原理和化学方法,能设计合理方案,初步实践科学探索”,这是不是预示着在化学试验综合题中会借鉴曾经的安徽卷,着重考察设计试验探索方案呢?这值得我们深思明确了高考方向后,要想在有限的时间内到达最正确的复习效果,只能接受科学的方法
1、有选择的讲,有选择的教高考中,简洁的题和中等的题目占了八成,因此在最终阶段,我们更是留意基础,从中等生的水准动身,合理支配内容,引导同学依据自己的状况,制定达标程度和训练量我们会认真分析考后同学暴露出的问题,有选择的讲,例如物质结构选做题,针对不少同学暴露出的晶胞计算力量较差,我们特地制作了空间模型,并鼓励同学课下自行拆卸拼装模型,强化空间想象力量,以提高晶胞计算的力量在试验探索题中,引导同学对不少试验仪器、操作特点进行再生疏,引导同学对已学学问进行系统复查,提示同学对于涉及到的学问点进行强化
2、有效训练,练到实处我们认为有效的训练应突破以下三个重点重点之一有效选择训练材料细心选择试题,结合实际教学需要接受整卷测试或者专题训练重点之二限时训练从测试来看,有些同学不能在规定的时间内完成试卷,导致丢分现象严峻所以,在整个训练过程中,无论是专题训练,还是综合训练,都应有明确的时间限制重点之三答题规范训练目的是订正答题的任凭性和格式的不规范性每次考试要求同学在卷面上圈划关键信息,考后要求同学回顾答题方法与规范,把答题要点一条一条罗列出来,然后,检查自己的答题,反思哪些做到了,哪些没做到评讲试卷中,老师充分利用标准答案,引导同学反复揣摩标准答案的答题思路,从中找出答题的普通规律,增加同学规范作答的意识
3、增加信念,反复激励我们都知道,在教学中老师是主导,同学是主体我们常觉得在高考备考中起最重要的作用的不是老师而是同学,把他们激发调动起来,比我们上多少课更实用同学有自己的思想,有自己的看法,在高考的最终阶段,同学的心理不行避开的有所波动因此,我们认为,化学老师也要加强与同学的沟通,能把化学学习根植进同学的思想观念中,使各个层次的同学都生疏到他们都能在高考化学上有所作为,能保持一个主动乐观的化学学习心态。