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2023关于校内里学生心理健康主题教案3篇在当代社会,因为每个人的目标、对自己的要求不同,那么对于安康的定义、需求也不一样我们在拥有身体安康的同时也要拥有心理的安康,下面由我和大家共享2023关于校内里学生心理安康主题教案3篇,以供参考学生心理安康主题教案1【教学目标】
1、相识、体会、表现人类常见的各种心情
2、初步学会调整心情,使自己经常拥有欢乐的心情【教学目的】
1、让孩子从小渐渐相识自己,相识自己的心情,并学会初步的调整,使自己经常拥有欢乐的心情
2、让孩子在轻松、愉悦的气氛、心情中相识、体会、表现一些常见的心情喜、乐,怒、哀、惧【教学方法】嬉戏法,表演法,情景教学法【教学用具】多媒体教学,实物,图片等【教学过程】步骤一课前谈话今日对老师来说是个欢乐的日子,因为马上要放暑假了,那么同学们今日感觉怎么样呢?步骤二嬉戏导入,体会心情我们就先来做个嬉戏吧!击鼓传花小组进展传花,先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传,音乐停轮到谁谁就得表演节目〔采访表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何)(学生得到了悲观、兴奋、喜悦等各种心情体验)步骤三相识心情
1、采访访问此刻的学生的心情怎样?依据学生答复进展板书,指出这就是心情
2、心情生活中有各种各样的心情,老师经过细致视察,把这些心情都拍摄下来了,1课件逐一出示各种心情人的画面,带声音)欢乐、难受、生气、胆怯、苦恼他的心情怎样?〔欢乐〕从什么地方看出他很欢乐?〔板书表情、动作、声音)想象一下,他为什么这么欢乐呢?逐一出示图片,再辨心情,从什么地方看出他的心情?想象为什么会有这种心情?
3、你还能列举出其他心情吗?〔生气、惊惶、难受、新奇、爱好盎然)步骤四体验、表现心情
1、嬉戏一摸礼物老师今日带来了两个盒子有几件礼物送给大家,要你自己用手伸进盒子里去取〔盒子一小鸭盒子二空的)体验心情你想知道里面有什么礼物吗?新奇的心情,焦急的心情手伸进盒子之前惊惶的心情,期盼的心情手触摸到礼物时怀疑、惊惶或胆怯的心情,兴奋的心情拿出礼物时欢乐或胆怯的心情边进展老师边采访,此时的心情怎样?他们在取礼物的过程中体验到了各种心情步骤五情景表演
1、以小组为单位,依据所提示内容,排演心理情景剧课件出示提示内容当遇到以下状况时,你会有怎样的心情?会怎么做?[1)当你的妈妈来学校看你的时候〔2)当你想去同学家玩,妈妈却没有同意的时候〔3)当你考试拿到好的成果的时候〔4)当你考试考砸了,父母指责你的时候〔5)当你在付钱的时候,发觉自己没带钱的时候操练五分钟左右时间,让二至三组同学上台表演,表演完后,老师对同学们进一步引导,如何在生活中保持欢乐的心情,抛弃不好的心情步骤六引导心情原来有许很多多,那么,哪一种心情你盼望经常拥有它呢〔欢乐、欢乐等)我们也来谈一谈欢乐的事吧!老师先举例自己的一些欢乐事情如收到小礼物,得到挚友和家人的关怀和疼惜,买了一本好书等,引导学生畅所欲言,讲出自己生活中值得欢乐的事情步骤七小结是啊!生活中难免会遇到不顺心的事,关键就是看你如何去面对如何让自己保持欢乐的心情老师为同学们打算了一只垃圾桶,知道是用来干嘛的吗?老师盼望同学们把全部的坏心情都扔到垃圾桶里,把好心情留在心中最终我们齐唱一首歌曲《我们都是欢乐的人》学生心理安康主题教案2活动目标
1、通过故事,幼儿初步理解什么是孤独
2、能够正确相识独孤,并学习如何远离独孤,走向合作
3、通过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的嬉戏,幼儿感受与人合作的欢乐
4、通过此次课程学会共享与合作活动打算一组讲解并描述孤独兔子故事的幻灯片,几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等活动过程
1、活动引入老师小挚友们,今日老师给你们带来一个关于小兔子的故事小挚友们以前必需是没有听过的,因为这个故事是最近才刚刚发生的哦所以接下来小挚友们就要谨慎听清晰啦,因为小兔子最终须要小挚友们的热心帮助老师边播放幻灯片边从其中的图片讲解并描述小兔子的性格遭受故事概况从前有一个小兔子,由于平常自己一个人在家,所以都很少出去和别的小伙伴们做挚友可是有一次森林里面突然起了大火,大家都在相互帮助思索逃命的方法,可是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着,假如当时小挚友正好在小兔子的身边,会怎样帮助小兔子顺当逃离火灾现场呢?
2、针对故事中的问题,让幼儿自由进展答复,然后老师再归纳出几个有意义的答复让幼儿参加探讨并从探讨中得出幼儿的答复是否可行,以后假如自己遇到这样的事情的时候,会不会用同样的方法进展合作
3、设计嬉戏让幼儿体会合作的欢乐嬉戏一连体人嬉戏规那么幼儿自选同伴,两人一组将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的颈部上,将两人连在一起两人一组沿着老师指定的路途走、跑、过障碍物等假如报纸中途裂开那么停顿嬉戏,以报纸不裂开者为优胜说明障碍物可以是某个特定的纸盒铺成的小路,或者是老师自行画的圈圈之类的嬉戏
二、背靠背嬉戏规那么幼儿自选同伴,两人一组让幼儿两两背对背坐下,两腿伸直,双手臂向后相互钩住,然后试着站起来说明这个嬉戏老师可以划定一些范围,首先把全班幼儿分成几个大组,然后每个大组派出两个小挚友进展嬉戏,剩下的小挚友为自己的组员加油轮番着进展
4、通过上面的嬉戏,小挚友们在玩完之后分小组共享感受老师叫几个小挚友代表进展讲解并描述自己小组的体会老师:小挚友们刚刚玩嬉戏的时候都很欢乐,都知道怎样去跟自己的小伙伴好好合作与沟通,所以呢,可以看出我们班的全部的小挚友都不是孤独一个人的那么刚刚故事中的小兔子呢,在你们玩嬉戏的时候静静的告知老师它通过你们热心的帮助已经找到自己的小伙伴啦,所以不再孤独一个人了,于是呢,最终就能够平安的和小伙伴相互合作逃离火灾现场了它呢,要老师感谢小挚友的热心帮助!
5、活动完毕总结老师今日,我们又是听故事又是玩嬉戏的玩的很欢乐,那么小挚友们是不是都能够想得到自己不是一个人做事情呢在家里面,有爸爸妈妈的帮助,在幼儿园里面,和小挚友们、老师们在一起,大家相亲相爱,是不是不会感到孤独了呢?所以呢,小挚友们在家里面可以帮助爸爸妈妈拿拿拖鞋,端端水在幼儿园,和小挚友们合作搬搬桌子之类的,于是,什么事情都难不倒我们啦,对不对?学生心理安康主题教案3
一、活动背景及活动意义依据调查,我国存在必需心理困惑及轻度心理障碍的高校生比例高达25%~30%而长期以来,心理安康教化主要从询问、讲座、传播展等方式来帮助高校生这些方式已不能满意广袤学生的要求因此为增加高校生对心理安康学问的了解,引导高校生探究生命的踊跃意义,思索人生,以踊跃进取的看法面对学习与生活我们班级踊跃响应学校从及院系的号召开展这次《关注心理》主题班会
二、活动主题关注心理安康,创立和谐班级
三、活动目的提高高校生对心理安康问题重要性的相识,同时提高学生们的心理保健意识,以及如何保持一个良好的心理状况,使我们同学都能有一个良好的心理状况,使我们同学都能有一颗踊跃安康的心态去过好高校四年的每一天
四、活动时间9月28号【星期三)
五、活动地点文通楼305
六、参加人员制药111班全体同学及班主任和学长、学姐
七、活动过程主持人致开场白并介绍高校生心理安康节的由来〔伴奏轻音乐)由心理委员依据调查统计,提出同学目前存在的心理问题〔以小见大)做个小嬉戏静静听我跟你说,消退生疏气氛,拉近同学距离〔背景音乐班得瑞轻音乐)在轻松、愉悦的状态下,由同学探讨,派出代表,发表一下自己对解决此类问题的看法主持人赐予分析到场的老师或学长学姐发言总结最终留五分钟让同学写一下此次班会的感悟,或想对自己说的话〔由班长、团支书、心理委员负责收纸条,其他班委员负责监视维持秩序期间伴奏轻音乐〕
八、人员支配主持人包娟,甘子腾传播张扬,陈青青筹划书李蒙会场布置及摄影李洋,吕正峰,刘笑等
九、经费运用矿泉水,信纸,多媒体等
十、应急措施由班委组成小队,负责监视、维持秩序及处理突发事务H^
一、附件省略
十二、活动总结心理问题采集由心理委员、班长和团支书在班会前接受各种方式收集同学的心理问题并统计,做好相应的打算召开班委会议,制定具体打算、协调、协作完本钱次活动,充分地调动同学的踊跃性,以更多的同学可以在本次活动中受益提前联系打算邀请的老师、学长,定好班级,开会前半小时全部班委必需到场,检查会场的多媒体等设施班委提前打算好本次活动所需的测评、嬉戏及班会所需的一些东西会议中做到处理好一切突发事务,做好应急措施会议完毕后,班委要与同学保持联系,踊跃主动地了解同学们的心理问题,真正做到关注心理安康,创立和谐班级!。