还剩13页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
20xx二年级语文教学设计范文集锦二班级语文老师可以接受情境创设法、变序阅读法等教学方法使学生的语感得到训练,特性得到张扬,制造性也得到培育;体现以老师为主导,以学生为主体的教学理念以下是整理的二班级语文教学设计范文,希望可以供应应大家进行参考和借鉴二班级语文教学设计范文
一一、教学目标学问与实力.学习认读字〃葫、芦、藤〃等六个字,会写八个生字;区分形近字〃治、抬〃哇、挂.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气.在整体感悟课文内容的基础上,提高语言运用的实力过程与方法.情境创设法、变序阅读法培育学生语感
2.通过读读、找找、画画、想想、说说、演演等方法让学生充分阅读,自主探究情感看法与价值观知道种葫芦的人认为叶子上的蜥虫不行怕、不用治是葫芦落的缘由,从而懂得事物之间是有联系的
二、教学重难点这首诗第一个字就是〃危〃字,和后面的〃高〃字奇妙结合,看来这座楼真是高耸入云,气概宏伟
4、还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高(手可摘星辰)〃摘〃这个字我们相识吗谁能给它组个词(摘抄、采摘、摘葡萄……)你是怎么记住它的(强调右半边的〃古〃字)读一读,说说你是用什么样的感情读的(轻松、兴奋)为什么感觉轻松(因为一伸手似乎就可以把星星摘下来,说明楼太高了,离天很近)(播放视频)现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上,抬头看,你看到了什么(繁星点点,一轮明月…)星星离我们那么近,近在咫尺,似乎我们一伸手可以摘到星星多美的夜空呀!多么高耸入云的高楼呀!读出李白此时的心情吧!再读〃危楼高百尺,手可摘星辰〃这句诗(齐读、指读)
5、在一个繁星点点的夜晚,站在高耸入云的楼上,李白说〃不敢高声语,恐惊天上人〃(惊的写法,组词)自己读一读,你体会到了什么(李白不敢大声说话,胆怯惊动了天上的仙人)站在楼上大声说话,真的会惊动了天上的仙人吗(前面我们说过了寺庙的夜很安静,万籁俱寂楼很高距离天空很近,所以怕大声说话会打破这夜的安静,惊动天上的仙人)板书夜静那我们应当怎么读(声音小一点)
6、山中安静的夜色,让人的心也如此沉静,让我们齐读不敢高声语,恐惊天上人〃一句
三、结合说明理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,老师刚好进行帮助指导)危楼高百尺这座高高的寺庙高不行测手可摘星辰伸出手去就可以摘到天上的星星不敢高声语在这里不敢大声说话恐惊天上人胆怯惊动了天上的仙人让学生自己练习说说全诗的意思(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换看法,或者向老师请教)(让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价(鼓舞学生开展相互间的评价,刚好补充,形成生生互动的氛围)
四、指导朗读
(1)结合电脑观赏当时的意境,听配乐朗读(听后让学生谈谈自己的体会)危楼/高百尺,手可/摘星辰不敢/高声语,恐惊/天上人⑵与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参与班级展不⑶小组选派代表在全班参与竞赛,而后评议出选手⑷全体同学伴着音乐进行朗读⑸配乐范读古诗,学生有感情地朗读假如你是李白,此时是什么心情⑹体会诗中出现的两个〃高〃字,结合诗句内容谈出自己的感受(〃危楼高百尺〃中的〃高〃是形象的描绘了寺庙的高耸入天,伸手即可摘到星星的景象,以此说明这座寺的高度;〃不敢高声语〃描写诗人说话时声音的大小,不敢大声说话,唯恐惊动了天上的神仙,这两个字用得奇妙)
五、背诵古诗
1、(看课件图1)背诵这首古诗
2、回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听谁想背给爸爸听,老师来当爸爸想想怎么说(师生表演)重点抓住危楼〃和〃一百尺〃巩固诗意
3、假如我是妈妈,让你说说这幅图,你会说吗(夜深了,李白登上寺庙里的一座高楼,看到湛蓝的天空中繁星点点他不敢大声说话,唯恐惊动了天上的仙人)
六、拓展同学们,今日我们学习了《夜宿山寺》这首诗谁能说一说,我们是怎么学会这首诗的(反复诵读、背诵,结合插图想象,求助老师和同学,预习查字典了解字词意思……)这些都是学习古诗的方法(出示课件《独坐敬亭山》)指导孩子用所学的方法大致了解诗意同学们,希望大家课后搜集一两首李白写的其他古诗记在本上并用今日学到的这些方法来学习
七、布置作业
1、在生字本上抄写难字
2、找一找李白其它的诗,读一读
八、板书设计:夜宿山寺夜静星朗、山高楼危二班级语文教学设计范文三教学目标
1、会认个生字,会写个字
2、能正确、流畅地朗读、背诵课文
3、使学生驾驭理解自然段的方法,培育学生细致视察的意识和方法
4、使学生产生视察植物、了解植物学问探究植物神奇的爱好,激发学生对大自然的酷爱教学重点
1、理解课文内容,能正确流畅地朗读课文
2、使学生驾驭理解自然段的方法教学难点了解植物传播种子的方式,理解每个小节的意思教学课时两课时教学过程第一课时
一、启发谈话这节课我们学习《植物妈妈有方法》这篇课文这是一首诗
二、老师范读,要求学生边听边看这首诗一共有几节学生默读、小声读,指名读
三、学习本课生字新词
1、老师指导学习难字
2、学生自学
3、检查自学状况
四、指导书写要把字写端正,留意笔画笔顺
五、初读课文
1、默读、小声读、指名读
2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?
六、老师小结其次课时
一、导入新课你们知道什么是植物吗植物妈妈传播种子有什么方法呢
二、朗读感悟
1、小声读课文要求读准字音
2、自由读
3、指名读,评议
三、学习第一节
1、〃四海为家〃是什么意思?
2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法?
四、学习2—4节
1、小组合作学习选一种你宠爱的植物传播种子的方式,在小组里说说为什么宠爱,它是怎样传播种子的
2、小组汇报
3、老师小结
4、指名读自己宠爱的小节
5、读一读,试着背下来
五、学习第五节这节告知我们什么?
六、总结全文学习了这课书,我们知道了三种植物传播种子的方法大自然当中的学问许多许多,你要到大自然中去细致视察,细致思索你还知道哪些植物传播种子的方法吗?教学重点通过多种形式的朗读,知道种葫芦的人认为叶子上的蛤虫不行怕、不用治是葫芦落的缘由教学难点懂得生活中的事物都存在着联系,做任何事都要留意事物之间的联系,不能孤立地看问题
三、教学策略接受情境创设法、变序阅读法等教学方法,使学生的语感得到训练,特性得到张扬,制造性也得到培育;体现以老师为主导,以学生为主体的教学理念通过读读、找找、画画、想想、说说、演演等方法让学生充分阅读,自主探究另外,由于是一篇寓言故事,学生很宠爱读,因此,教学中接受不同形式的读,使学生更好地去领悟含义深刻的词语和句子
四、教学过程
(一)导入新课出示课题,相识〃葫、芦〃二字,留意指导〃芦〃的读音(轻声)范读课文,听清晰生字的读音
(二)学习生字.小声读课文,读准字音,不丢字,不添字.出示课件读词语、读生字、读句子.同桌沟通记字方法.集体沟通识字方法
(三)初读课文.自己再轻声读课文.要留意把句子读通读顺,不好读的句子可多读几遍;边读边画出自然段的序号.画出自己不理解的语句,可在旁标注出问题
(四)指导书写.指导认清难字的字形并指导书写言两个短横一样长每上窄下宽,竖折向左斜,折要平怪右上角上〃又〃,下面是〃土〃不是〃工〃.〃哇、治、慢、挂、邻、〃可让学生独立分析字形,看字帖练习写
(五)复习词句.导入,齐读课题大家细致看老师画的这是什么?师画葫芦藤读词语葫芦藤.选一选,把生字送回家瞧,瘦长的葫芦藤上挂满了小葫芦,这还有两对葫芦兄弟呢,你能辨别它们吗那快来认一认吧!指名领读生字光会读还不够,看谁能把这葫芦兄弟送回家!齐读句子,出示生字.刚才,我们还学习了八个会写字,从大家的书写中,我发觉了一些问题下面,请你当个小医生来诊断一下错误吧!出示课件小小诊所学生作业中写错和写得不美观的字【设计意图】在写词语之前老师创设情境〃小小诊所〃这一学生宠爱的形式,在学生发觉问题后,老师进行二次指导生字,不是盲目复习,而是有针对性的复习六前后对比,读好课文.学习第一自然段1刚才,同学们写词语特殊细致我们还知道了小葫芦长得特别可爱,下面就让我们一起走进那个人的葫芦园里.,去看看那些小葫芦吧!打开语文书,快读一读第一自然段边读边用波浪线画出描写小葫芦的句子把你画的句子读给大家听⑵读了这三句话,你知道了什么?出示课件你发觉这是写什么颜色、形态叶子绿绿的,花是洁白洁白的,多美啊!叶子跟葫芦有什么关系你再读读谁情愿依据书上的内容把这绿绿的叶子、洁白的花朵和小葫芦贴在板书上?老师引导学生发觉问题后总结你看葫芦啊是先长满了绿叶,再开出洁白的小花,花谢以后,就挂起了几个小葫芦3出示实物老师给大家带来了几个可爱的小葫芦,快看!你们宠爱吗?快来夸夸它吧!看来你真是宠爱小葫芦,谁再夸夸它你们这么宠爱小葫芦,那种葫芦的人宠爱吗?你是怎么知道的谁能再读读第一自然段这么可爱的小葫芦,我猜呀,这棵葫芦肯定能长得赛过大南瓜是不是呢?【设计意图】抓住〃瘦长、长满、绿、洁白、可爱〃等词语让学生体会葫芦的可爱;抓住〃每天、几次〃体会种葫芦人对葫芦的宠爱通过抓住〃长、开、谢、挂〃这几个字渗透葫芦生长的各个部分都紧密相连,为后面突破重难点作铺垫.前后对比质疑⑴那结果怎么样呢谁来说说呀?⑵许多同学都提出了一个问题呢小葫芦为什么变黄,一个一个都落了呢?快读读
二、三自然段找找答案吧.学习其次自然段⑴引读是啊,有一天,种葫芦的人望见叶子爬着一些蛇虫,心里想一生有几个虫子怕什么!换句话说就是〃有几个虫子不行怕〃课件出示句子,自己读读这两句有几个虫子怕什么!有几个虫子不行怕你发觉什么了?大家看,同样的意思,用不同的表达方式,加上不同的标点,读的语气就不一样了为什么他心里想“有几个虫子不行怕〃?⑵看来他心里只想着葫芦,眼里只有葫芦于是他盯着小葫芦自言自语地说一〃我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!〃谁想读读这句话师拿出小葫芦,谁情愿表演一下这个种葫芦的人?你为什么用这样的语气?你为什么始终聚精会神地看着葫芦说呀?哦,怪不得〃盯〃是眼目旁呢!你们可千万别写错呀!你在跟谁说呀(跟自己说)这就是〃自言自语〃【设计意图】通过表演读使学生理解〃盯〃〃自言自语〃,体会种葫芦人当时的心情,从而读出语气此教学环节体现了随文识字的教学理念,还激发了学生的学习爱好,使课堂更加活跃好玩
(3)咱们合作读读其次自然段吧,我来问,你们读他望见什么?想了什么他又说了什么?正在种葫芦的人满怀希望时,他的邻居望见了,他们之间又说了什么?一起看看第三段,指名读第三段【设计意图】通过问读的形式,渗透写作依次,为后边拓展说话做打算.学习第三自然段⑴一个邻居望见了,对他说什么了指名读你想告知他什么?留意指导读好“光〃⑵引读可是那个人感到很惊奇,他说一〃什么?叶子上的虫还用治我要的是葫芦〃(生读)种葫芦的人你惊奇什么呀?课件出示叶子上的虫还用治叶子上的虫不用治这两句又是意思一样,什么不同谁能自己读读这两句话?这两句,哪句更能突出种葫芦的人感到惊奇谁再读读?⑶让我们分角色来读读第三自然段
(七)合作探究,总结全文.孩子们,还记得吗,在种葫芦的人种下这棵葫芦后,出示课件瘦长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵洁白的小花而现在一(生读)没过几天,叶子上的蜥虫更多了出示课件花谢以后,藤上挂了几个小葫芦(老师读)现在却一(生读)小葫芦渐渐地变黄了,一个一个都落了【设计意图】前后对比读文,再次强调葫芦的生长过程,使学生体会事物之间是存在着联系的哎一这么可爱的小葫芦都落了,多么令人惋惜啊!让我们再读读最终一自然段.种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?谈话总结太感谢你们让我知道原来葫芦的叶子和果实是有联系的,叶子生蜥虫,葫芦也会长不好不仅葫芦是这样,其实,任何事物之间都是存在着联系的
3.分角色朗读课文
(八)课外延长其次年,这个人又种下一棵葫芦,他吸取了前一年的教训有一天,种葫芦的人发觉叶子上爬着一些财虫,他想了什么?说了什么?于是,他又是怎么做的最终的结果怎样了?请你依据看、想、说、做的依次说一说吧!先自己小声说说,再指名说【设计意图】语言实践与阅读紧密结合让学生依据文中其次段的写作方法〃看、想、说、做〃说一说,训练了学生的语言表达实力二班级语文教学设计范文
二一、导入新课
1、同学们,老师带大家走进一段录像(出示课件1悬空寺的视频)你都看到了什么你能看出这是建在什么地方的楼吗?
2、这座楼就是山西悬空寺的藏经楼,唐代大诗人李白曾在这儿游玩,写下了一首诗夜宿山寺(板书课题)看老师怎么写〃宿〃和〃寺〃字(齐读课题)
3、你在哪儿见过〃宿〃这个字〃寺〃字你是怎么记住它的须要留意的是什么?
4、(再读课题)你从课题中明白了什么(晚上住在山上的寺庙里)想象一下,白天人们到庙里参拜、进香,乱糟糟的,晚上的寺庙呢(安静)我们应当怎么读(温柔、缓慢)(再读课题)
二、初读古诗
1、师听老师读一遍课文,想想你听懂了什么(师范读)
2、自己读一遍古诗,留意读准字音,读通句子
3、再读古诗,圈诞生字,同桌相互读一读
4、师老师和大家一起读读这首诗,好吗老师读前两个字,同学们读后面三个字(师生共读)
5、我们交换角色,你们读前两个字,老师读后面三个字
6、自己练读,然后齐读,最终请个别孩子读
三、品读古诗
1、自己读,看看能读懂多少不懂的地方可以结合书上的插图细致思索,还可以求助同桌同学,实在不懂的一会儿我们一起沟通
2、有什么问题须要老师和同学帮忙的吗(危楼高百尺星辰高声恐惊天上人)
3、(出示课件2〃危楼〃)齐读,并用〃危〃组词问(看图)是一座什么样的楼(很高)从明B儿能看出它很高(楼四周云雾缭绕,直冲云霄;楼上的人很渺小)(平地而起的大楼看起来已经很高了,何况这是一座建在山上的楼,就更高了)板书楼高齐读〃危楼高百尺〃,体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高(高百尺真的有一百尺吗这是李白在夸楼高李白是一个想象力特别丰富的人,对自己的所见所闻宠爱用夸张的方法比如他在赞美庐山瀑布时,曾留下了〃飞流直下三千尺,疑是银河落九天”(出示课件飞流直下三千尺,疑是银河落九天)的千古佳句在他的眼中庐山瀑布有三千尺高,可以想见他性格中的大气和豪爽)假如你是李白,看到寺庙的这座高楼这么高,你会是一种什么感情(学生练读、指读)师我听出来了,你重读了〃危〃字,为什么这么读(危高)。