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文本内容:
21世纪的能源教案教学设计授课内容《21世纪的能源》背景老师依据课文的结构特点引导学生“读读——查查——议议——说说”的程序来学习课文的主要内容学习情景简说一.揭示课题师
1.板书课题《21世纪的能源》
2.看到课题你想到了什么?生
1.什么是能源?21世纪的能源有哪些师二.自学课文并提出要求.读通课文,自学生字,通过联系上下文或查字典懂得词义.课文介绍了那几种新能源?.选择一种能源为其作广告上述要求在自学的基础上四人小组进行探讨生各自起先自学,四人小组探讨三.汇报沟通自学状况并质疑生1:能源就是能产生能量的物质师谁能说说详细物质生2如燃料、风力、水力等……生什么叫功率?什么叫微波?师谁能在字典中找到答案生物体在单位时间内叫做的功生3课文主要讲了原子能、太阳能、地热师将来还有那些能源?生潮汐、垃圾……师谁能为这些能源作广告,小组派代表生:俺是原子能,威力无比,使潜艇10年不换燃料生Hello我是太阳能,价格低廉又环保生我被人类抛弃,却又为人类造福,你猜我是谁?生最便宜的要算我地热,随地可取,应用广泛师大家说说写广告词要符合那些条件?为什么?生语言简洁,付出很少钱,得到更多的回报生语句通顺,最好用顺口溜,人们既能听懂,又能记得牢生广告要说出产品的特点,吸引人们,使产品畅销生用词到位,说的人们心动产品销售快,能赚钱师大家说得很棒,现在请几个同学读课文中怎样写这些能源的特点与作用的?生:读(略)师小结我们从小学科学,为人类发掘更多的能源,为人类服务大家选一种能源为它写一则广告在教学形式上,以集体授课为基调,通过动手、动口,并与小组合作解决疑难老师在整个教学过程中,只是设计一条能让学生学习的思路以学生为主体,引导他们学习的方式和思维方式在学习过程中,让学生亲密联系现实生活和自身的切实体验,不断积累素材学生喜爱交往,并乐于合作他们天真活泼,童趣十足老师重视了学生内在的心理活动注意了学生的感受,理解和体验,通过训练使学生的心理活动与外在行为构成一个良性循环,不断进行提炼与升华,使语文学习与学生的社会过程有机的协调起来《语文课程标准》明确强调语文课程的实践性,着重培育学生的实践实力老师在教学中重视这一实力培育,把听说读写的主动权交给学生,采纳多种形式,给学生创建尽可能的实践机会,增加了学生在各种场合学语文、用语文的意识,逐步领悟和懂得学习的规律,不断提高学生的语文实践实力学生是学习和发展的主体,老师抓住这一点,让学生每人写一则广告,使每个学生充分发挥学习语文的自主性,促进他们特性化学习使每个学生的学习爱好和主动意识得到许久的保持,做到乐意学、主动地学,学有所得。