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小学三年级音乐教学反思小学三年级音乐教学反思新年,是一个神奇的字眼,新年是一切新的开始,新的祝愿从这里诞生,新的梦想从这里放飞过年是中华民族盛大的节日,应该这样说,中国人过年,过的是团圆、过的是欢庆、过的是祝福,过的是吉祥,这些都集中体现了我们民族的庆典文化在过年的日子里,龙腾狮舞、彩灯闪耀、花团锦簇、锣鼓喧天,这些过年特有的丰富多彩的民俗文化活动,给我们带来了无穷的快乐和遗想其实过年对于孩子来说是一种快乐和满足他们从家人亲友的团聚中感受亲情的温馨,他们在眼花缭乱的庙会中体验民族文化的悠远,他们在丰富多彩的活动中放松自己的心灵感受生活的美好正是基于我对新年的这种理解,在设计《过新年》这节课的时候,我力求做到让学生在游戏中欣赏歌曲,在歌唱中学习歌曲,在活动中感受文化
一、在游戏中欣赏歌曲新课标中指出音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中在学习新歌的时候,欣赏也就是听,这对于学生把握歌曲的情绪、节奏等基本音乐要素从而进一步学习歌曲演唱,是十分重要的这种听不能走过场,要让学生听清、听懂,要让学生反复听这首歌曲听的过程中我是这样设计的,首先,是视听结合感受歌曲的情绪,激发学生的学习兴趣,我自制了一段春节庙会的录像再配上歌曲《过新年})的录音,上课时让学生观看学生们的感官同时受到鲜活生动的动态画面和悦耳动听的音响的刺激,沉浸在过年的喜庆气氛中;第二步,重点听歌曲的旋律,在这个环节上我注重了活动的多样性,学生有的表演耍狮子,有的表演扭秧歌,在这些活动进行的过程中始终伴随着《过新年》这首歌曲的旋律,让学生在模仿游戏中反复听歌曲的旋律,这样既达到了反复欣赏加深对歌曲旋律记忆的目的,又避免了单调重复
二、在歌唱中学习新课标的基本理念之一就是重视音乐实践音乐课的教学过程就是音乐艺术实践过程我认为音乐课学习歌曲的过程就应该是一个充满音乐的歌唱的过程在教学过程中我有意识地在提问中这样引导你们能记起刚才听过、唱过的旋律吗?请你唱一唱歌曲听完了,谁来唱一唱,你听到了什么歌词?这样的问题传导给学生的信息是我在上音乐课,我应该用自己的歌声来回答老师的问题在这样的引导下,学生们自觉地用自己的歌声表达自己的情感,与教师进行知识信息的沟通,学习的过程是由唱来完成的而不是由说来完成的唱的过程同样需要重复练习,因此,在学习过程中我也注意让唱的形式多种多样,设计多种演唱形式围绕一个中心任务,不断提高要求,进行螺旋式上升有跟录音模唱、有师生对唱、有学生之间小组对唱、视唱、背唱、表演唱等多种形式学生在新颖的形式下不断地接近学习目标,提高自身演唱技能和技巧
三、在活动中感受文化音乐学科各个教学领域之间有着千丝万缕的联系,是一个相互联系、相互渗透的整体我们在教学中可以凭借这种联系将其融合成有机整体,全面提高学生的音乐素质过新年这个题目中包含着太多的民族民俗文化内涵,我在教学中设计了模仿民俗活动利用打击乐器表现课内外相结合这三种活动形式学生在学唱歌曲旋律、学唱歌词、读谱伴奏等音乐实践活动过程中始终伴随着与之密切相关的民俗文化活动学生对音乐与相关文化的体验和感悟不是来源于空洞的说教和照本宣科式的讲解,而是来自于他们亲身参与的音乐实践活动学生所参与的各种活动是音乐实践活动的形式(过程与方法),学生在活动过程中获得的知识与技能是音乐实践活动的内涵二者相辅相成,不可偏废音乐与相关文化只有在音乐鉴赏、表现和创造活动中才能真正得以理解和体现小学三年级音乐教学反思我在教授《放牛山歌》时,我遵循了以下几点情景想结合学生主动参与学习
一、主动参与学习先让学声朗读歌词,在朗读的时候最好把这种民歌的风味读出来了把不认识的字进行教学特别是要把方言唱出来欣赏《小放牛》的时候,先把歌词抄出来,利用动画音乐,让学生跟音乐哼唱在聆听器乐《小放牛》,先整体听全曲,让学生感受一下,再分段听,让其回答问题最后在复听一遍
二、情景结合因为这首曲子是民歌,有地方特色所以我们先复习了第二课的草原,这也是有地方特色的作为这首新曲子的导入听完后了让学生主动参与进来,随着音乐做放牛、赶牛、捡柴的动作让学生更好的体会曲子在欣赏《小放牛》放动画给学生看,这样激发他们对民歌的兴趣在次课中我还有很多不足之处,在情景导入中让学生随音乐做这些动作的时候,应该要做好课件,让学生先看了,在自己实践,这样效果会更好我应该作为一种游戏,分组比赛,这样学生的课堂纪律会更好,所有的学生都会积极参与在歌曲对比的时候,讲的不够生动,没能调动学生的兴趣小学三年级音乐教学反思在音乐课堂教学实践中发现,同学的学习热情不高,往往注意力不集中,导致学习效果不理想于是我通过对教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思,具体地分析探索教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思及调整的过程与方法
一、讲究音乐与实际生活相结合,进行课堂教学内容的反思在以往的课堂教学中往往容易从完成教学任务的角度去思考和实施教学内容,但这样却忽略了学生的主体地位,没有换位思考所以在课堂教学上要充分尊重学生的主体地位,真正做到以学生为本教学内容不仅具有音乐性、审美性,更应让内容贴近实际,使学生能从身边的实际中感受到音乐的魅力,然后再根据学生的审美需求,考虑学生的学力水平,充分地把现有教材中的内容重组或调整,利用生活中学生能认知或接触到的实际例子,把教材中枯燥的内容融入生活情趣,才能提高学生的学习热情,才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦,让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学在教学《龟兔赛跑》时,我安排了欣赏三段不同的音乐第一段是兔子、小鸡和小猫;第二组是乌龟、鸭子和小羊;第三组是大象、小熊和老牛第一步让学生聆听音乐并思考这段旋律表现了哪一组小动物呢?第二步问为什么你会认为这是这组小动物呢?此时学生会根据他平时积累的经验告诉我们大象的腿很粗,它走起路来很笨重,所以它的音乐听上去很强也很沉重,而乌龟呢,它爬得慢,但身体没有大象那么庞大,所以音乐听上去很平稳而小兔子是一蹦一跳的,所以音乐听上去很轻松,也很活泼第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景这样才能激起学生对音乐的内化,体会音乐艺术的美感
二、坚持以学生为本,充分尊重学生的主体地位,反思教学目标整个社会从21世纪初就在提倡以人为本,那么在教学当中也是必须要坚持以学生为本,充分尊重学生的主体地位,因为学生的需求、爱好、能力、基础和兴趣都是多样化的音乐课堂教学目标应结合实际,教师应切实做到以人为本的科学教育观,在教学中以学生为主体,遵循学生的现实发展水平和能力,根据学生在每个阶段的学习实际情况,认真把握好课程标准,灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标,提高教学目标设置的合适度,增强教学目标实现的有效性,真正起到教学目标的导向、调控、评价作用,成为课堂教学成功的保证在设计《龟兔赛跑》这一课时定下了三个教学目标
1、欣赏,目的是使学生在欣赏的过程中能简单的感受到节奏、旋律、速度所表现的不同,进而想象对应的音乐形象
2、编故事,通过创作编写故事,给学生强烈的画面感,更好地激发学生的想象力和创造力
3、二次表演,通过前面的欣赏和创作的故事后,学生的脑海中都有了大概的画面感,也激发起了学生的学习兴趣和表现欲通过反思,围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点,重新设立教学目标通过对教具的直观介绍及有关乐曲欣赏,充分体验学生丰富的表现力同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪课堂上,通过讨论欣赏、比较欣赏、选择欣赏等多种教学策略进行反思
三、充分了解学生的认知心理,紧紧围绕学生的主体性来实施教学从小学生的身心特点出发,小学生的学习依赖心理强,这就要求在具体教学过程中,时刻围绕学生的主体性来实施教学尽可能的让他们主动去理解节奏、感受旋律的不同和美感,主动的掌握知识要点多以朋友的身份融入学生,能多一些换位思考,真正的站在学生的角度去看待问题,思考教学,拒绝填鸭式教学,拒绝完成任务式教学在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等,合理安排课堂教学策略,尽可能的使学生积极主动的,全身心的感知并参与音乐实践活动
四、围绕主体,多反思多学习多创新多年的教学实践证明反思性教学是行之有效的教学方法,能更好的因材施教那么在小学音乐教学方面若要做好反思性教学,则须始终坚持以学生为主体,围绕这个主体,从学生的身心发展规律和认知心理出发,充分结合学生的生活实际,通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思反思不是闭门造车,反思也不是单纯的面壁思过,反思是为了更好的指导教学,需要更好的总结,向优秀的同仁学习,在教学中多创新,更好地适应教学的需要比如从成功的课例中我们应该反思这次成功的原因是什么?对应的理论依据又是什么?是不是在教学的设计与过程中哪个环节有特色,让学生感兴趣?下次如何做得更好?等等,从中提炼方法和技巧总结出规律和经验,进一步指导教学从失败的课例中我们应该反思为什么这次会失败?是不是在教学设计不合理,还是教学方法不恰当?教育理念或教育思想有没有问题?是不是有哪位同仁在这一课教得很好,值得学习?等等,从中吸取教训,向教学优秀的同仁学习,从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化,才能使课后的反思性教学随笔真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用,切实提高课堂教学的效能,不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。