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文本内容:
《梦游天姥吟留别》教案教学目标
1、认识李白,了解李白诗歌深远的影响和意义
2、熟悉诗人当进的写作心境,体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪教学重点
1、诗人抒情的手法及其浪漫主义特征
2、在理解诗歌的抒情结构的基础上背诵课文教学过程
一、知识链接,了解本诗李白(701-762)字太白,号青莲居士,唐朝著名诗人他一生中最重要的活动,大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中历史上称这个时期为“开元盛世是唐代社会最繁荣的时期他怀着“济苍生”“安社稷”(这是他一直都没有放弃的一个信念)的政治思想,希望能有一番作为天宝二年,因朋友吴筠推荐,李白被唐玄宗召入长安,做了翰林供奉(皇帝的文学侍从官)这时他已四十二岁了,满以为可实现自己的政治思想,但因玄宗沉溺于声色,在宦官权贵的谗言中伤下,次年李白被排挤出长安政治上的失败使他心情非常苦闷,也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽被排挤出长安的第二年,即天宝四年
(745)年,李白准备由东鲁(今山东)南游吴越(今江苏南部,行前写了这首向朋友表明自己心情的诗李白有远大抱负,但每每受挫,他诗中展示的精神翱翔,大多是建立在现实的苦闷之上本篇借梦游表示自己对现实的不满和反抗佛洛依德认为文学家的创作是做白日梦,那本诗就是李白做的一个白日梦吟,是古文体的一种,也称“引梦游,梦中游历留别,临别留下的赠言
二、整体感知
1、学生试读全诗(读出声来)
3、了解诗的脉络,即能依次复述全诗大意入梦缘由一梦游历程一梦中仙境一梦中惊醒一梦后留别
三、分析课文一诵读并分析
①段
1、齐读
①段并思考既然题为“梦游天姥”,为何开篇要“谈瀛洲”?明确“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙然而瀛洲的“信难求”让人怯步,而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑如此以瀛洲陪衬天姥,以虚衬实,不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱,而且勾起了作者神游天姥的念头
2、除了瀛洲外,此段中还提到了哪些山?有何作用?明确:还提到了五岳、赤城和天台,从而衬托了天姥的雄峻巍峨进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望小结第一段写入梦之由天姥山时隐时现,胜似仙境,高耸入云,横贯天际,气势简直超出了五岳而盖压赤城山,诗人充满了向往之情入梦原因句海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求;越人语天姥,云霞明灭或可睹天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城天台四万八千丈,对此欲倒东南倾
(二)诵读并分析
②段
1、如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢,于是便有了“我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境思考或以时间为序,或以地点为序,指出本段共描绘了几幅图景,归纳每一幅图景的特色,写出每幅图景的句子
(1)写“月下清丽之景”的句子我欲因之梦吴越,一夜飞渡镜湖月湖月照我影,送我至翔溪谢公宿外今尚在,泳水荡漾清猿啼
(2)写“日升明快之景”的句子脚著谢公屐,身登青云梯半壁见海日,空中闻天鸡
(3)写“傍晚奇幻之景”的句子千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟列缺霹雳,丘峦崩摧洞天石扉,匐然中开青冥浩荡不见底,日月照耀金车艮台
(4)写“深夜盛大之景”的句子霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻
(5)写“梦醒,的句子忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟惟觉时之枕席,失向来之烟霞小结第二段写梦游幻境一一飞度镜湖一登山览胜一洞天仙境一梦醒若失由现实转入梦境句:我欲因之梦吴越由梦境转入现实句:忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟唯觉时之枕席,失向来之烟霞
(三)诵读并分析
③段
1、段中反映了李白怎样的情感态度?明确别君二字照应题目“留别”段中主要流露出的是不满现实,不趋炎附势,蔑视权贵,傲岸不屉的反抗精神同时也流露出人生如梦的虚无感伤的情绪和逃避现实的消极避世的思想然而我们并不能因此而过多地苛责李白在污浊的封建官场,该有多少人被同化得没了自我,没了人格,诗人不可能改变当时的社会环境,能够如李白这般傲岸不屈、洁身自好已经非常难能可贵了
2、作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢对表现主题有什么作用?明确梦中仙境象征作者追求的理想境界写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶也就是说,诗歌的前后是一致的,都是在写诗人对自由生活的向往只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来,而后半部分诗人则是直抒胸臆,直接唱出“且放白鹿青崖间,须行即骑访名山安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”小结第三段写梦醒慨叹蔑视权贵,傲岸不屈揭示全诗主旨的句子安能摧眉折腰事权员,使我不得开心颜!
四、联系全诗小结英国诗人柯尔律治说“诗的各个部分都是相互支撑相互解释的”读至此,再体会
①②两段,我们心里豁然开朗高大雄奇的天姥山,不正体现了诗人所羡慕的人格形象吗?富丽堂皇,超脱尘世,和睦美好的仙境不正是诗人对世俗生活的超越,对美好人生的追求吗?抒情主人公最后发出的感慨和呼喊,不也正是为梦中图景心旌激荡的结果吗?我们知道了,诗人对壮丽奇伟的崇高美的向往,正是因为人生征和的激情的驱动,虽然有苦闷,但洋溢着热情!诗歌也由此气势流注,奔放飘逸,形成了内在强大的精神力量课后检测(作业)
一、解释下列加点词
1、我欲因之梦吴越••
2、天姥连天向天横
3、势拔五岳掩赤城*
4、烟涛微茫信难求*
5、云霞明灭或可睹(暗)*
6、匍然中开(作状语,在中间)
7、匍然中开(打开)
8、古来万事东流水(事情)■
9、古来万事东流水(作状语,表示动作的方向,向东)
8、安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜(侍奉;舒展)••
9、虎鼓瑟兮鸾回车(用作动词,弹奏)(用作动词,下雨)(作状语,表示动作的方向,向东南)(栗,使颤栗;惊,使惊)
13、列缺霹雳(同“裂”,分裂)*
14、须行即骑访名山(通“需”,需要)
15、越人语天姥(谈论)
二、下列对李白《梦游天姥吟留别》描绘的形象的分析中,不当的一项是()A.主体部分描绘的是梦幻中游天姥的情景B.诗人运用想象夸张的手法,描绘梦幻中的世界,塑造幻想中的形象C.诗人描绘的幻想中的形象是自己理想的寄托,是与丑恶现实完全对立的D.诗人描绘的幻想中的形象是自己生活经历的曲折反映,是现实世界的缩影答案D(此题考查对诗歌中的形象的把握)
三、下列对李白《梦游天姥吟留别》思想感情的理解,最恰当的一项是(A.表现了“人生无常”的感伤情绪B.表现了不与权贵同流合污的思想感情C.表现了与诸公分别时的离愁别恨D.既有“人生无常”的感伤,又有不与权贵同流合污的思想答案D(题考查对诗歌的思想感情的把握)。