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20xx小学五年级语文教学支配范文参考五班级语文老师要提高学生策划、规划自己学习的实力,用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力以下是整理的小学五班级语文教学支配,希望可以供应应大家进行参考和借鉴小学五班级语文教学支配范文
一一、学生现状分析五班级下册教材的特点培育爱好、文化积累、学会学习、整体推动分析现状学生的识字、写字实力早已经形成,通过课前预习能独立学会识字、写字,无需在课上利用时间去处理了学生已经驾驭了初步的阅读方法、能运用课上学习的阅读方法进行阅读习作上能写出有确定中心和条理清楚的文章本学期的教学重点是把握课文的主要内容,体会思想感情,揣摩文章的叙述依次,领悟基本表达方法,学习诗歌及叙事性、说明性等不同文章的阅读习作上引导学生修改自己的习作,并主动与他人交换看法,做到语句通顺,行款正确,书写规范、干净
二、学期目标
1、接着巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话在语言文字训练过程中,让学生受到爱国教化
2、培育独立识字的实力
3、接着驾驭正确的读写姿态、朗读方法,养成良好的习惯能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文次〃阅读链接〃全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表生字表
(一)是要求相识的200个字至此,完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个
(二)教材特点
1、加强目标意识,全面、精确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强
3、专题设置更加灵敏,编排形式在继承中又有进展
4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理进展特点,口语交际习作〃的类型发生确定的变更
6、在〃综合性学习〃中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探究和探讨的过程,提高语文综合运用的实力
(三)单元重点、难点第1单元一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发酷爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会漂亮语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的实力,并不断积累语言,增加语感;三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中第2单元一是让学生通过读书,体会对童年生活的眷恋,感受童年生活的奇异,童年时间的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在阅历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是沟通和描绘自己的童年生活第3单元一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累漂亮的语言第4单元引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会的情感脉络和表达方法,接着培育学生的速读实力第5单元让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的爱好第6单元引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变更,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简洁的探讨报告第7单元让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用第8单元一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点增长见识;二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的,学习运用的写作方法;三是要留意积累课文中的漂亮语言;四是要从实际动身,依据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受
三、教学目标
(一)识字与写字教学本册识字200个,写字150个,把字写端正在强调写字质量的同时•,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯
(二)阅读教学
1、接着加强阅读基本功的训练
2、发觉语言规律,学习表达方法
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、看法、价值观的目标落到实处
(三)口语交际教学
1、激发爱好,引起学生沟通的欲望,体现双向互动
2、不断提高学生的口语水平,培育良好的语言习惯
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作
2、培育视察、思维、表达三种实力
(五)综合性学习综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的实力,用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力
四、教学措施
(一)识字与写字教学
1、对于生字新词,要刚好听写检测
2、鼓舞快速阅读,联系上下文理解字词的意思,
3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯
(二)阅读
1、在以前的基础上,接着加强阅读基本功训练
2、阅读教学中,要留意表达方法的学习和积累
3、老师依据课文的不同特点,设计灵敏多样的教学策略
(三)口语交际
1、首先要激发学生爱好,
2、要创设特定的情境创设情境要把握好以下几点一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的须要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,接受不同的表达方式二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要留意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生
3、要体现双向互动交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使沟通逐步深化
4、要不断提高学生的口语水平,培育良好的语言习惯如,细致倾听别人的发言;说话要运用礼貌用语;要针对不同对象,文明地进行交际
(四)习作
1、进一步明确小学生作文的性质小学生作文性质是练笔,是习作,不是创作
2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励作文指导,要从内容入手,首先解决写什么的问题,使学生都找到想写、要写的内容放〃开了,学生就有东西写再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成果,确定大多数同学的努力和进步使每个学生通过讲评看到成果与进步,享受习作成功的快乐,更真实地懂得应当怎样写
3、视察、思维、表达三种实力结合起来培育
4、加强平常练笔的指导
(五)综合性学习
1、阅读单元导语,激发学习爱好
2、阅读前四篇阅读材料,了解信息变更着我们的生活
3、依据主题,搜集有关信息,并写报告
4、接着学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想;能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思
5、接着学习按要求预习课文能借助语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意
6、接着培育留心视察的习惯;能够有选择的阅读课外书籍;培育读书做记号的习惯能阅读适度适合的少年儿童读物,了解主要内容
7、培育写日记的习惯;能够做到疼惜图书,读书做笔记和随时运用工具书的习惯
8、能用学过的部分词语造句能理顺次序错乱的句子学习有依次地比较细致地视察图画和事物,写出文从字顺的短文
9、能抓住重点视察事物,养成勤于观查思索和乐于动笔的习惯,能在视察的基础上写出内容比较具体、有确定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文学写读后感和缩写课文练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作
10、能听懂程度适合的讲话并能转述,能用一般话清楚明白地讲解并描述一件事情探讨问题能讲清自己的意思能简要复述课文养成先想后说的习惯,说话有礼貌
三、教学措施依据教材的编排和教学要求,我留意抓好以下几方面工作目标一接着抓实双基的落实在综合训练中出现一项基础内容落实到位,做到人人过关在这次五班级的实力诊断中,力争取得好成果具体措施.上好每节语文课,找准突破口,突出重点,学生参加面广,在课堂上教授的学问要尽量在课堂上领悟常常督促学生养成一些学习语文的好习惯,并使之不断巩固、加强如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字、词、句进行圈、画;养成勤查字典的习惯,尽量削减对老师的依靠心理等.细致批改学生的作业,刚好订正,学习困难生做到面批.对学习困难生要做好补缺补差工作,1)发觉问题刚好补2)每周一次有支配、有目标地进行补差.对于有进步的学生刚好与家长联系,写表扬信等手法班中也争做“榜样星〃评比,目的在鼓舞和激发学生的学习热忱目标二提高学生的阅读分析实力,特别提高分段的正确率,提高学生的写作水平,优等生作文争取竞赛获奖,中等生的作文会用好词好句,并用词恰当,困难生的作文要表达清楚,语句通顺具体措施L老师利用课本内容,留意学法指导,教会学生阅读的方法(摘录好词、句、段,写读后感想),结合课文和课外阅读,练习分段.每天进行阅读分析训练,并且作为重点让学生多多练习,老师进行面批平常将定期不定期地向学生举荐一些好的文章、好的诗词等增加学生的日常积累同时,要求学生尽可能多接触一些课外读物,多关怀一些时事,多看一些报纸杂志,以拓展学生的眼界.利用班级图书角,学校图书室,让学生进行广泛的阅读同时结合阅读章的评比,每周五利用午会课让学生来介绍自己看过的书以及讲解并描述阅读的内容,激发学生看好书,多看书,好看书的热忱.上好每堂作文课,事先几天告知学生要写哪篇作文,做好预习和准备,使学生有话可写.老师加强批改,留意培育学生的修改实力,老师的评语要写得学生爱看,有激励作用,调动学生写作的热忱.结合课文内容和实际状况,加强写话练习,字数在100〜200之间,每周至少1篇除课堂的大作文外,鼓舞学生平常多练笔,从句、段起先,多写一些短小精悍的文章,使学生写作实力能渐渐地得以提高
7.乐观参加各类作文竞赛,增加写作的信念和实力小学五班级语文教学支配范文
二一、班级状况分析本班共有学生48人其中男生30人,女生18人绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心学生具有了确定的阅读实力、口语交际实力和写作实力,也驾驭了确定的学习方法但是有个别学生基础较差家长又疏于督促还需老师加强辅导个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还须要老师好好引导教化
二、本册教材分析
(一)教材的基本结构教材接着按专题组织单元,共设计了八个专题依次是我爱阅读,月是家乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛泽东其中第一单元我爱阅读〃和第五单元〃遨游汉字王国〃还支配有不同呈现形式的综合性学习内容,使学习内容与形式更加丰富多彩每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾•拓展四大部分各部分相互联系,构成一个有机的整体其中,遨游汉字王国〃单元实行了全新的编排方式,包括“活动建议〃和阅读材料〃两大部分本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路二教材的主要特点
1、专题组元的角度更加灵敏多样
2、加强整合的编写目的更加明确主要体现在以下三个方面⑴导语导学,整合单元内容⑵精读课文与略读课文的整合3单元之间各学习内容的铺垫和照应
3、课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文
4、强化导学功能,引导学生思索
5、改进“综合性学习〃,培育学生的综合实践实力
6、拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系
三、全册教学目标
1、认字200个,会写150个,会运用字典、词典,有确定独立识字的实力
2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有确定的速度能用毛笔书写楷书,并体会汉字的漂亮
3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文
4、默读有确定的速度,并能抓住文章的大意
5、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子
6、在阅读中揣摩文章的叙述依次,体会的思想感情,初步领悟基本的表达方法阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法
7、学习阅读,依据须要搜集信息
8、养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字
9、乐于参加探讨,敢于发表自己的看法学习辩论、演讲的一些基本方法
10、能写简洁的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实能修改自己的习作,书写规范、干净
11、学写简洁的读书笔记、学写内容梗概
12、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法并能策划简洁的社会活动,学写活动支配
四、单元教学重难点第一单元一是要引导学生把握主要内容,体会对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激发起阅读的爱好,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生其次单元一是让学生通过读书体会对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对比阅读,使学生领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式、寄予的对象却是因人而异的,引发乡思的事物也是各不相同的,从而体会到的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书,引导品尝语言,丰富学生的语言积累第三单元让学生了解一些科学学问,唤起学生探究自然、科学奇妙的爱好,激发学生勤奋学习的自觉性;引导学生学习说明文基本的说明方法,体会精确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用第四单元凭借关键词句,引导学生深化体会,不仅读懂课文本身,而且能延长到从生活这本特别的书中有所发觉,得到启示一这也是本单元重点要培育的语文实力和须要落实的情感、看法、价值观的目标第五单元本组教材围围着“遨游汉字王国〃这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和进展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性同时培育学生策划和开展活动、查找和运用资料的实力第六单元紧紧扣住〃父母之爱〃这一专题,整合全组教学资源把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来学习课文应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,品读文本,再现情境并联系生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情口语交际要让学生充分发表看法,引导学生正确相识父母的爱习作应在联系生活,表达真情上下功夫,让习作源于生活,服务于生活,通过习作加强与父母的沟通第七单元引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情,结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史,勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节,使学生受到爱国主义的熏陶感染,增加历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法,提高表情达意的实力同时,还要引导学生总结沟通整理资料的方法,提高搜集与处理信息的实力第八单元走进毛泽东,让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀,是本组教学的主要目标,同时,在感受的过程中,要重点帮助学生体会文章的思想感情,学习场面描写和人物描写的一些基本方法
五、提高教学质量的主要措施
1、细心备课,抓好课堂教学,刚好进行单元检测,针对问题刚好调整教学方法
2、对学习困难的学生,实行老师个别指导、同学互助的活动,一些简洁的问题让困难生优先回答,树立他们的自信念,调动他们的乐观性并常常与家长沟通,多方面的提高他们的语文水平
3、对学习优秀的学生,给他们制造阅读条件,让他们多读课外书籍,并讲给同学听,带动全班的阅读爱好
4、随时听写检查生字和认读字;实行组长检查,老师抽查的方式检查朗读和背诵
5、以探讨形式开展综合性学习,培育合作意识,增加口语交际实力
6、坚持每周写一篇随笔,并老师做好讲评,以提高学生的写作水平小学五班级语文教学支配范文
三一、学情分析五班级共有学生21名,经过近五年的语文学习,大部分同学已具备了初步地认字、识字实力、口语交际、写作实力、预习新课文的实力和确定的自学实力但部分学生上课留意力易分散,学习效率低下,综合学习实力欠缺,课外学问较薄弱所以本学期除做好学生的思想工作外,还需接着在阅读书目上做进一步的指导,并且尝试提高学生课外阅读的爱好
二、教材分析
(一)教材结构本册教材接着以专题组织单元,共八组,分别是第一组走进西部〃,其次组恒久的童年〃,第三组语言的艺术〃,第四组他们让我感动〃,第五组“中国古典名著之旅〃,第六组走进信息世界〃,第七组”作家笔下的人〃,第八组“异域风情〃全册共有课文28篇,精读和略读各14篇这七组教材,每组由“导语〃〃课例〃“口语交际习作〃“回顾拓展〃四部分组成在每组课文之后设〃词语盘点〃其中读读写写〃的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记〃的词语,只要求认记,不要求书写一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接全册共支配了五次资料袋〃,两。