20xx年三年级音乐说课稿精选范文合集

20xx年三年级音乐说课稿精选范文合集在音乐教学中可以利用回声游戏引导学生感知声音的强弱，并通过小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式以下是整理的三班级音乐说课稿，希望可以供应应大家进行参考和借鉴三班级音乐说课稿范文一《留给我》敬重的各位评委，各位老师，大家好！本次我准备的课程资源的题目是《留给我》，里面包括教学设计、课件、拓展资源、教学反思接下来我将从教材，学情、教学目标、重难点、教学过程、教学反思等方面说说我对这堂唱歌综合课的教学设计

1.教材《留给我》是人教版小学音乐三班级第三单元地球一一我们共同的家中的一首歌曲本单元的歌曲以绿色环保为中心而留给我正是一首以“疼惜环境爱惜环境〃为主题的歌曲，歌曲曲风清爽自然、旋律美丽流畅，表达了人们对绿色世界的奇异向往歌曲分为两个乐段第一乐段旋律伸展，节奏规整其次乐段节奏变得紧凑，旋律变得激扬2学情本课的教学对象是三班级的学生，本节课是三班级，他们经过上学期的音乐学习，已经完成了从低段向高段过渡的心理变更，驾驭了一些最基本的音乐基础学问，有了确定的音乐感知实力和音乐探究实所以在这节课的设计上我以歌曲《草原上》为载体，融合了摄影、舞蹈、文学、网络等多种学科学问，变更了传统的封闭，狭隘的音乐教学格局，充分发挥老师与学生的创新潜质和学生的主体精神通过综合化的音乐课堂教学，学生学习的热忱必定会空前高涨虽然在学习方法上有新的尝试，但老师已经在创设情景、完整倾听、视唱等环节为学生多次铺垫，为他们在学习中削减阻碍，信任孩子们会顺当完成歌曲的自主学习通过本节课的教学，拓宽了学生的审美视野，充分体验了蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感在歌、舞、奏中深深地体会蒙古族音乐带给我们的快乐与魅力，为民族音乐傲慢，为祖国傲慢！三班级音乐说课稿范文三《四季的歌》各位评委老师你们好今日我要说的课题是人音版小学三班级第五册第六课《四季的歌》其次课时，学唱歌曲《捉迷藏》，课型是综合课接下来，我就把我对这节课的设计给大家介绍一下

一、教学设计理念

1、依据课标中“学生是课堂学习的主体，老师是学生学习的主导〃的思想，我把更多的学习体验交还学生，和学生一起参加音乐实践活动，体现学习的亲切性和同等性

2、在设计上，我首先对教材进行了深化的探讨，对学生的基本状况进行了广泛、细致的调查，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生让学生想学、愿学、乐学并给学生供应想像的环境和空间，供应学生展示自我的舞台，充分体现学生的自主学习和表现创新的实力本课若有不足之处，请大家多多指责指正，吾将不胜感谢

二、说教材分析教材内容围围着四季的主题，通过唱歌和表演的方式引导学生感受四季的美歌曲《捉迷藏》贴近生活，是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲，歌曲把春、夏、秋、冬四季的季节变更比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对奇异的大自然充溢着酷爱的情感深受孩子们的宠爱

三、说教学目标依据音乐新课程标准基本理念，我在教学中以让学生感受和体验歌曲活泼欢快充溢童真幻想的情趣，了解四季轮回变更的自然常识，加深对四季特点的感知，并体验三拍子的律动感引导学生结合生活体验绽开想象，通过演唱、律动和表演等多种形式的表现和创新来诠释对唱曲及音乐的理解

四、说重点、难点

1、重点体验歌曲活泼欢快的心情，能有表情的演唱歌曲

2、难点较好地驾驭附点部分的节奏，和一字多音的唱法

五、说学法、教法指导依据学生的心理和生理特点，我引导学生运用倾听、模唱法来学唱歌曲，用参加体验法来表现歌曲在教学中，我主要用到了情景示意法、谈话引导法和示范法、倾听对比、体验感受、探究表现等教学手段

六、说教学过程依据音乐课程内容标准的四个教学领域的特点我针对性的设计了创设情境、组织教学一一爱好导入一一歌颂与表演一一创编与展示一一情感延长四大环节接下来，我就重点的介绍一下这四大环节所包含的步骤

（一）、创设情境、组织教学

1、引导学生随歌曲《嘀哩嘀哩》的音乐进教室，随音乐边唱边拍手，边晃动身体

2、师生问好与沟通听到这首歌曲你想到了哪一个季节继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节，引导学生用语言描述自己眼中的四季

3、走进大自然，结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换（设计说明:通过欢快、活泼的音乐和简洁好玩的动作，一起先就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习爱好以及师生间的互动、沟通、合作给新课堂教学奠定了基础）（二卜爱好导入

1、师大自然的奇异与奇异，总会给我们带来太多太多的惊喜春夏秋冬四个伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个淘气的娃娃，听，四个娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你想知道他们是怎样捉迷藏的吗就让我们一起来走进他们的游戏吧！

2、初听歌曲《捉迷藏》，听后探讨四个娃娃玩的快乐吗？（设计说明寓于情境教学之中，避开了枯燥乏味，使学生在生活化的情趣气氛中自己体验、初步感受歌曲欢开心泼的心情并有力地调动了学生的心情并潜移默化地过渡到新歌教学之中）

（三）、歌颂与表演

1、复听歌曲、熟悉歌词我以“春夏秋冬四个娃娃是怎样捉迷藏的〃为突破口，调动学生的乐观性，大胆发言，找出描写四个娃娃捉迷藏的生动的句子和词语，并有感情的读一读（冬躲春来秋躲夏，你找我来我找他〃〃）从而进入到师生一起唱着歌来找寻答案的歌曲学习环节中师四个娃娃都躲到哪里了？你们能用歌声来回答我刚才的问题吗要求用一样的曲调回答（师生对唱什么藏在花丛中春天藏在花丛中〃〃）

2、学唱歌曲⑴再听，感受歌曲心情及三拍子歌曲的特点（引导学生跟着音乐用身体语言体会三拍子特点乂2）引导跟着琴用LU〃模唱歌曲旋律⑶听唱法教唱歌曲⑷解决附点节奏的唱法提示X・X该怎么唱（前长后短）

（5）一字多音听老师的两种唱法，说说哪种好听，好听在哪儿？（这几个问题也就是歌曲的难点部分，练习和巩固中使难点得到了突破）

3、处理歌曲师你们在玩捉迷藏的心情是怎样的我们要用什么样的心情演唱这首歌曲呢？⑴前半部分轻轻地、蹑手蹑脚（灵活、有弹性）

（2）后半部分捉到后很快乐（热忱洋溢）（这一环节使学生的特性和主体作用得到充分的发挥，使他们乐观地参加体验）

4、歌曲巩固（设计说明通过反复体验，引导学生恰当的把握歌曲的心情、节拍、速度和力度特点，针对性的巩固歌曲中的难点，力求能够完整的背唱歌曲）

（四）、创编与展示

1、创编动作小组探讨用什么动作来表示“春、夏、秋、冬〃，随音乐表演

2、创编歌词

①老师引导，结合自己体验，把自己想象成是四个淘气可爱的娃娃，来创编除了藏在歌曲所描绘的地方，你还想藏在哪的活动中来在学生探讨之后，师唱学生创编的歌词并引导学生分组创编与表演自己所创作的歌曲（设计说明这一环节在学生完整演唱歌曲的基础上，诱发学生绽开思维，发挥学生的制造性感受合作创编的乐趣，有效地将整堂课推向高潮）

（五）、情感延长

1、渗透环保意识师同学们，你们觉得四个娃娃可不行爱，四季的景色美不美呀？师你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢假如想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做？师春、夏、秋、冬给我们生活带来了丰富的色调和无穷的乐趣，我们只有爱惜好大自然环境，才能使四季变的更加美丽

2、吟诵几句描写四季景色的词语或诗句

①春百花齐放莺歌燕舞，夏绿树成荫烈日当空，秋秋色宜人花果飘香，冬果实累累秋色迷人等等

②春晓一一春眠不觉晓，到处闻啼鸟咏柳一一碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦初夏一一小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头山居秋暝一一空山新雨后，天气晚来秋明月松间照，清泉石上流冬雪一一忽如一夜春风来，千树万树梨花开

3、播放歌曲《画四季》，“一年四季四幅画，我们来当小画家，画四季呀画四季，画出一个新四季画四季呀画四季，画得世界更美丽〃〃〃（设计说明:如和让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，老师还应深挖教材中蕴含的更深层次的东西这一环节设计，我结合我校大课改理念，体现了学科融合、学段连接的特点，让学生在音乐课上真正体验什么是诗情画意，结合生活实际，进行情感教化，从而达到寓教于乐，让其在学习中体验乐趣同时也是对艺术品质的一个提升，给学生一个展望的高度）

六、在《捉迷藏的》歌声中结束学习力但是一些音乐技能技巧还不能较好地驾驭、运用例如旋律音准的把握方面、限制声音强弱的实力还有欠缺另外独立演唱时的表现力还有待进一步提高

3、教学目标依据小学音乐课程标准和对教材的理解，我将本课时的教学目标定为1认知目标学生能用自然、真挚的声音演唱歌曲2实力目标利用回声游戏引导学生感知声音的强弱，并通过小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式⑶情感目标通过学唱歌曲，教化学生爱惜环境，挽救地球，从我做起培育孩子们对社会、对人类、对地球的责任感

4、教学重难点结合学生实际，依据本首曲目的特点重点我把能用自然、真挚的歌声表现歌曲做为本课的重点难点用强弱不同的声音表现歌曲及唱准切分节奏

5、教学过程在本课的教学过程中，我设计了以下四个环节

一、创设情景，激趣导入;

二、动静结合，引导倾听；

三、学唱歌曲，培育实力;

四、拓展延长，升华情感

一、创设情景，激趣导入俗话说，好的起先是成功的一半，教学中也是同样的道理，能否在导入部分，抓住孩子的心是一堂课成败的关键，因此在导入部分我接受了孩子们感爱好的图形谱课件，引导学生分别倾听来自森林、小河、大海、沙漠的歌声.用柯达伊手势帮助，学生随琴分句演唱这些歌声设计理念三班级的学生刚刚接触旋律，音准驾驭还有一些欠缺这种音高与意境为一体的图形谱形象、直观，可以帮助学生特殊轻松地学会歌谱.通过图形比较、听辨、练习等方法很快驾驭旋律.接下来的听音游戏我分别弹奏第一乐段的四句歌曲，让学生来听辨，每句旋律中都有谁的歌声然后师生一起做旋律接龙的游戏（设计意图运用这两个游戏，让孩子们在初步感受音乐的基础上，加强了对于旋律的记忆实力，增加了趣味性

二、动静结合，倾听歌曲倾听歌曲之前，我首先播放一组环境污染的图片意图当这些图片呈现在学生面前时，孩子们都呈现出忧虑与担忧的表情很简洁就唤起了共鸣这一环节无形中提高了学生的环保意识学生特殊情愿尽自己的努力爱惜环境为后面学唱歌曲和更好的驾驭歌曲心情做好了铺垫

1、静静倾听，感受歌曲心情

2、播放歌曲，生随师做动作

3、随音乐，有节奏地传递拥抱地球仪设计理念音乐教化专家曾经说过，只有反复地倾听才能把握音乐的魂本环节我依据三班级学生好动的特征设计了静动结合的方法，引导学生倾听歌曲三遍充分发挥听觉与动觉的综合反应调动学生的乐观因素，在表演中感受音乐，在倾听中体验音乐

三、学唱歌曲，培育实力；首先，学唱歌曲第一乐段，由于有了前面导入环节的学习，学生对第一乐段的旋律已经比较熟悉在随琴轻唱一遍之后，我提出这样一个问题，同学们，歌曲的第一乐段旋律特殊美丽节奏也较为伸展，所以出现了许多长时值的音符，你感觉哪个字的时值最长？同学们很快都能说出是漠字，小组探讨，为什么漠字要唱这么长呢？师总结（因为有了这个连音线，所以这个漠字的时值很长，也是在提示人们，治理沙漠是一项艰难的任务，你来数一数一共唱了几拍）（设计意图此环节我将情感目标和实力目标合二为一，让学生在相识了治理沙漠的艰难性的同时，也学会了连音线音值唱法）在进一步处理第一乐段的时候，老师范唱，引发学生感受这一乐段中多处出现的山谷的回音然后师生合作，来做传递歌声的游戏设计意图假如在教学中单独去解决这一难点，学生会觉得很枯燥，因此这一环节我设置了一个回音谷的游戏，增加学习的趣味性通过师生互动，生生互动等多种形式的练唱，帮助学生在分散教学难点的状况下，轻松愉悦地驾驭了有强有弱地演唱歌曲

2、学习其次乐段在学唱其次乐段之前，为激发学生的学习爱好，我把其次乐段的第一句旋律添上鼓舞孩子的歌词看同学们学习得这么细致，老师要表扬你们（心中有爱，人人都是好孩子，心怀感恩，每天才有歌飞扬）设计意图课标中说到，老师对学生的评价应以鼓舞性评价为主运用这种方式表扬学生，既能让学生熟悉歌曲中的旋律，又能激发孩子们学习的信念，从而限度地展示自己的潜力为了提高同学们对节奏的感受实力，在学习切分节奏这一环节我在课件上出示了三个不同的节奏型，让学生们小组合作，把这三个节奏精确地读出来，并推断比较哪一个更能表达出歌颂者那种真诚、盼望、急迫的心情探讨结束，师生一起演唱，比较总结出带有切分的节奏更能表达出歌者恳切祈求的情感设计意图音乐课程标准中提到学生只有在反复体验中才能获得对音乐的感受和理解小组探讨总结，给学生供应了一个重要的体验过程，通过小组的探讨分析，切分节奏在孩子们脑海里留下了深刻的印象学生自主参加体验，仿照是音乐学习中的一种基本实力，而学生群体内部的相互仿照有时会显得更有效，能够为学生供应自我表现的机会，老师还可以清楚地了解每个学生对新知道的驾驭程度

1、完整演唱整首歌曲

2、小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式，

3、分组展示用领唱、齐唱等不同的形式来演唱歌曲

4、开展小组自评与互评意图小组合作给了每一个学生供应了自主学习音乐的机会，孩子们的特性得到张扬而且不同的演唱形式能唤起孩子们猛烈的号召公众参加环保的意愿

四、拓展延长在这一环节，我首先给孩子们讲解世界地球日的来历，播放迈克尔、杰克逊演唱的《地球之歌》；设计意图杰克逊的真情演唱，深深打动了每一个学生，在孩子们幼小的心灵里留下一颗绿色的种子，一颗环保的种子三班级音乐说课稿范文二《草原上》我说课的内容是人教版小学音乐第五册其次课的歌曲教学内容《草原上》

一、教学分析

1、教材分析歌曲《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲所在单元〃草原〃，是本册书中一个起到弘扬民族音乐的单元通过本课的学习，可以使学生了解和酷爱祖国的音乐文化，增加民族意识和爱国主义情操歌曲的音乐语言特殊简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段其节奏伸展，旋律美丽，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理学问及音高概念，在进展学生读谱实力的过程中起到关键的过渡作用

2、学生分析新课标中指出三班级的学生生活范围和认知领域进一步扩展体验感受与探究制造的活动实力增加，是从低段向高段过渡的时期可以进行简洁的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞怯

二、教学目标情感目标有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格学问目标在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用实力目标通过小组合作表演等音乐实践活动，进展学生的自主学习实力，提高学生读谱实力和合作协调实力

三、教学重点难点视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大跳处的音准把握

四、学法指导教学中老师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们供应了充溢自信地感受音乐、表现音乐、沟通音乐、体验音乐的机会而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参加音乐的活动陶冶了情操，激发了爱好，激活了表现欲、制造欲，使其群体意识、合作精神和实践实力等得到熬炼和进展

五、教学过程

（一）创设情境

1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》

2、谈话法，引导学生说出对草原的印象及对蒙古族的了解（可以适当的借助图片进行引导）

3、运用多媒体帮助学生加深对蒙古族生活风俗的认知，从而引入新课（用《草原上》伴奏曲为背景音乐）说明以热忱欢快的歌表演起先这节课，有两个好处一是快速营造轻松愉悦的课堂气氛;二是干脆揭示本节课的主题一一草原借助多媒体使学生在视听结合的状况下，了解蒙古民族，为帮助他们理解蒙古族音乐，更好地学习歌曲做好铺垫同时用歌曲《草原上》伴奏音乐为背景音乐，可以使学生可以反复熟悉音乐，解决之后视唱教学中音准这一难点

（二）歌曲教学

1、放录音，学生初步倾听歌曲，感受蒙古族歌曲的风格

2、提示歌曲的心情怎样感受到蒙古族人民对草原的什么情感

3、出示歌词进行节奏念白，提示做到高位置、轻声为正确演唱歌曲做准备

4、出示歌曲旋律，指导学生进行旋律视唱，突破难点

5、用“lu〃模唱

6、学生自由填词演唱这里接受自主学习的方式

7、学生汇报自学成果，老师进行评价说明这个环节是本节课的关键一步，教学难点及学问目标、实力目标都将在这一环节突破与落实歌曲的学习初次接受视唱法，不管时值还是音准的把握，对学生来讲都是一个挑战教学中用倾听、视唱、模唱等方法引导学生反复熟悉歌曲旋律，突破教学难点，并在其娴熟哼唱旋律的基础上，让学生们自主学习、合作学习，来完成填词教学由于老师已经通过多种手段帮助学生降低了学习的难度，这个过程其实是一个进展学生的自主学习实力，提高学生读谱实力和合作协调实力的过程

（三）体验音乐

1、打击乐器伴奏

①出示打击乐器手串铃、双响筒、响板、三角铁让学生自由选用，并选择恰当的节奏进行演奏

②分组自行练习

③合作演出说明为了更好地帮助学生感受蒙古歌舞的民族风格，完成最初设定的情感目标，我选择和学生一起体验音乐老师的示范会拉近师生间的距离，小组间的合作让学生学会与人合作同时奔放的舞蹈，与好听的乐器还会把课堂气氛推向高潮

（四）音乐拓展

①欣赏的蒙古族器乐曲《赛马》、《牧歌》

②欣赏耳熟能详的蒙族歌曲《祥瑞三宝》、《美丽的草原我的家》等说明一个、两个的音乐作品并不能让孩子们完全的相识、领悟蒙族音乐的丰富魅力及内涵老师将利用一切课利用的课堂有效时间趁热打铁，让他们从多角度体验音乐音响形式中的美，陶冶情操，启迪才智

（五）板书设计风光好草原上光景好

六、教学预设综合是基础教化的一种基本理念，它体现了现代教化的一种进展趋势，是学科体系向学习领域的伸展，是精英文化向大众文化的回来。