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文本内容:
20xx年二年级语文教学设计集锦精选优秀范文老师要依据低班级学生认知的特点,强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容,联系具体的形象,联系相近的词语,尽力做到深化浅出地理解词的意思以下是整理的二班级语文教学设计范文希望可以供应应大家进行参考和借鉴二班级语文教学设计范文
一一、教学目标
1、相识生字宋、涛、陈、丹、赵、艺、显
2、让学生领悟课文的主要内容
3、知道风是一种自然现象
4、读课文时领悟文中小挚友的创意
二、教学方法小组合作学习法
三、教学准备
1、生字词卡片
2、图画
3、多媒体课件
四、教学重点要求学生必需驾驭课文生字,和课文主旨
五、教学难点些什么?(介绍日月潭)还想知道些什么质疑梳理问题日月潭的位置日月潭名字的由来,日月潭的景色如何,这些问题在课文中有很好的介绍,现在就和老师一起走进《日月潭》现在老师来给大家介绍日月潭二范读用一个词概括日月潭景色的特点(板书风光秀丽)听了我的介绍,想亲眼去看看吗好,我们一起去看看日月潭秀丽的风光三感悟课文内容同桌合作读课文(找到三个问题各在哪个段落)日月潭的位置
1、指名读第一自然段你读懂了什么
(1)这个自然段共有一一话⑵台湾的湖是一一位置在一一-⑶描写山多树多的词语是和
2、图片理解“群山环绕,树木茂密,名胜古迹〃,从中体会到什么?
3、指导朗读这里的景色美,名字起的也很美日月潭〃这个名字是怎么来的呢哪个自然段介绍的?日月潭名字的由来
1、默读,画出相应的句子(2出示(比较句子的不同)湖的北边像太阳,叫日潭
①湖的北边像圆圆的太阳,叫日潭湖的南边像月亮,叫月潭
②湖的南边像弯弯的月亮,叫月潭两个词语写出了日潭和月潭的形态,日月潭的名字就是依据它的形态来取的
2、用“因为……所以……〃的句式来说说日月潭名字的来历要是早晨或中午,或雨天,那里的景色更是让人赞美不信,我们读读
三、四自然段吧日月潭的美景你宠爱日月潭什么时候的景色(画下来)说说为什么?
1、早晨时的美景谁宠爱出示图片,看图后说说湖面上覆盖这薄薄的雾是什么样子?指导朗读(这段要轻轻地读)因为早晨人们还在熟睡,怕吵醒了他们打破了这份宁静美
2、中午时有什么不同的景色生答,并说出宠爱的理由出示图片,文中用什么来比方日月潭在雨中的美景用什么来比方日月潭四周的景物什么清楚地呈现在眼前?
3、下雨的景色谁宠爱呢生答,出示图片,指导朗读,第一句音调较高,突出晴天日月潭的明丽之美,其次句要舒缓,突出下雨时日月潭的朦胧之美
4、大声地读读你宠爱的景色
四、齐读五自然段告知在座的老师日月潭有多美!用一个词来形容你了解的日月潭(美丽,秀美,风光秀丽)什么吸引了游客?日月潭吸引了谁?日月潭吸引了多少游客?
五、播放课文动画课件,再次感受日月潭迷人的风光
六、总结学了《日月潭》,你想对台湾的小挚友说点什么呢?
七、老师对日月潭特殊向往,所以呀自己制作了一个MTV请大家和我一起欣赏
八、朗读全文表达自己对日月潭的酷爱吧!
1、自主创编,表达情感创编题目
(1)、日月潭在其它时间里的风景会怎样呢请你用美丽的语言写出来吧!
(2)、你的家乡也特殊美丽,你是那么酷爱你的家乡,赶快用最美的语言,把你的家乡描绘一下吧!
2、、沟通展示,体验成功板书设计像太阳早晨薄雾9日月潭中午太阳高照风光秀丽像月亮下雨细雨蒙蒙如何让学生理解风这种抽象物质
六、教学过程
1、通过猜谜语引入课题老师给大家猜一个谜语,看哪个小挚友先猜出来看不见,摸不着花儿见它点头,小草见它弯腰云儿见它忙让路,柳树见它把手招谁猜出来了,把谜底写在黑板上
2、让学生用风写词语,如台风、春风、寒风、狂风、龙卷风、暴风雨等
3、写下板书画风
4、教会本课生字宋、涛、陈、丹、赵、艺、显
5、找学生分段读课文
6、画出课文中三个小挚友怎么画风的
7、出示文中三个小挚友的头像,鼓舞学生也要学习他们画风的创意
8、揭示主旨本文通过写风赞扬了三个画风孩子擅长思索,擅长创新的品质,也教化我们要培育擅长思索,勇于创新的精神
七、教学结束布置作业要求学生回去画一幅有关风的画,找一些有关风的词语二班级语文教学设计范文二【学习目标】
1、通过本课学习,让学生相识10个生字会正确书写9个生字
2、能正确、流畅地读好课文,并会依据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么
3、使学生初步懂得不能迷信别人说的话,凡事都应当自己动脑筋思索或实践一下,科学发觉就是从我们身边起先的,要做生活的有心人〃【学习重点】认读、会写文中生字;培育学生大胆质疑的意识,培育探究问题和动手实践的实力【教学过程】
一、试验引入老师拿出一个装着大半杯水容器,问现在我要将这个苹果放入杯中,你们猜想一下,会有什么变更假如放入别的东西呢?
二、探究问题,学习生字
1、提出疑问可是,有位叫朗志万(板书并随即学习生字朗、志〃)的法国科学家却提出了这么一个惊异的问题(出示)一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来假如放进一条金鱼,却不是这样这是为什么?团这个问题很长,谁能把这么长的问题读清楚结合学习漫〃团假如当时你在场,听了这个问题,会怎么想呢(让学生充分发表看法,了解孩子们的想法,为下一步教学做准备)回想不想知道课文中的小挚友是怎么回答科学家的问题的(引导读书,找一找文中小挚友对这个问题的不同看法)团反馈,引导深化理解出示一个小挚友说因为金鱼身上有鳞〃另一个小挚友说确定是金鱼把水喝下去了〃伊琳娜觉得他们都没有说对,但自己又想不出道理来她回到家里问妈妈
①想一想,当时,他们三个人说话的语气,然后读一读
②汇报朗读,并结合鳞〃、伊琳娜〃四个生字的教学你赞同谁的观点并说说理由(打开学生思路,了解学生的思维特点)团学习妈妈的话,理解其中的含义出示妈妈说不能光想,你动手做做看!〃
①读好妈妈的话
②说说对妈妈话的理解想一想,妈妈为什么要这么说?团了解伊琳娜的试验结果和教授这样问的目的
①读第五节,尤其读好哎呀,和朗志万说的不一样〃一句结合学习哎〃字
②读好伊琳娜生气时说的话,体会她当时的心情结合学习哄骗”一词O
③读读科学家的话,说说自己是怎么理解的?出示朗志万听了,哈哈大笑他说我不是哄骗你们我是想让你们知道,科学家的话,也不确定都是对的,要动手做做看〃伊琳娜听懂了科学家的话,你听懂了吗?团平常你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑(结合对学生的大胆质疑、勇于探究意识〃的培育)
2、复习巩固生字,练习复述故事团看板书认读生字词语朗志万伊琳娜漫鱼鳞哎呀哄骗团试一试用上这些词语,说说今日学的故事
三、小结提升
1、表扬同学们这节课的课堂表现
2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获
3、能告知我你们的收获吗(依据孩子们的发言,加以整理学习本课所得,出示单元提示,再一次相识做生活有心人,用自己的劳动和才智去发觉,去制造〃的道理)
四、练习书写
1、看田字格,说说自己难以写好的字或想提示其他小挚友留意的字
2、每个字写一个,老师巡回检查,抓住典型讲评
3、完成其余生字的书写【教后感】
1、学生的思维空间是比较大的,就是须要我们老师去引导、开发如本课中,我让学生猜想在装有水的杯子里放入苹果,会有什么变更学生的回答有水漫出来;水渐渐上升;水满起来了……这说明学生是有确定的生活体验的,我们教学就是要常常唤起学生的生活体验,帮助理解课文再如当我出示科学家的问题后,又说假如当时你在场,听了这个问题,会怎么想呢〃其中有个学生的思维很独特,他说,这条金鱼可能是塑料的这个答案我也没有想到,也确定不符合教材编写者的意图但我认为孩子的独特思维应当大加鼓舞,所以我说你真是个会动脑的孩子,想得就是跟别人不一样这个答案老师都没有想到〃孩子阅历了这样的学习体验后确定会去更多地动脑筋想别人没有想过的东西,甚至是别人不敢想的东西
2、板书的合理设计,作用很大本课的板书设计,一方面把全部的生字新词通过老师细致的书写反映在黑板上,给学生一个书写的示范,并可以长期进入学生的视网膜,另一方面将这些词语与人物的关系联系在一起,便于学生利用它概括语言,复述故事,巩固词语的运用,一举多得二班级语文教学设计范文
三二、教学目标
1、会认9个生字,会写12个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,背诵自己宠爱的部分
3、体会日月潭的美丽,激发学生酷爱祖国山河的情感
三、教学重点、难点
1、重点认字、写字、有感情地朗读课文
2、难点自主感悟描写日月潭美丽的句子
四、教学时间两课时
五、教学准备多媒体课件
六、教学过程第一课时
一、激情导入,揭示课题师同学们,你们宠爱旅游吗宠爱今日,老师要带领大家去祖国的宝岛台湾,好不好出示课件日月潭图片师这就是我国台湾的风景区日月潭板书课题日月潭生齐读课题师读了课题,你想知道什么?生质疑1日月潭在哪儿2为什么叫日月潭?师让我们带着自己想知道的问题到课文中去找寻答案吧
二、初读课文,整体感知
1、出示课件范读课文师同学们情愿自己读读课文来感受一下日月潭的美丽吗那好在读之前,老师先提个要求借助拼音读通课文,标出自然段和要求会认的字
2、识字
三、精读感悟
1、学习第一自然段1指名读并思索日月潭在什么地方?2画出不理解的词,同桌探讨
2、学习其次自然段1自由读,画出日月潭名字由来的句子2课件出示两个句子⑶引导学生用“因为……所以〃的句式说说日月潭名字的由来
四、学习
三、四自然段⑴指名读,思索这两个自然段写了日月潭什么时间什么天气下的景色板书早晨中午晴天雨天2你宠爱什么时候的日月潭,指名读3同桌分读早晨、中午日月潭的景色,并画出不理解的词语没有写出什么时间的日月潭呢小组探讨并想象一下4指名读晴、雨天的日月潭⑸男女生分读6晴天时,日月潭的景色是怎样的板书清楚雨天呢板书朦胧
五、齐读最终一段指导朗读
六、拓展
1、同学们,日月潭风光秀丽,吸引了许多中外游客它不仅是台湾人民的高傲,更是全国人民的高傲此时此刻假如你站在日月潭边,你想说什么请把你想说的话写下来
2、沟通展示把同学们写好的话放在幻灯下展示其次课时
一、教学要求.通过教学,使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景秀丽的地方,教化学生酷爱祖国的宝岛一一台湾.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文意思
二、教法特点L运用电教手段,运用图像,帮助学生理解课文意思教学中接受图片,向学生清楚地展示日月潭基本轮廓;小岛把潭分成两半潭的一边像圆圆的太阳,另一边像弯弯的月亮“两潭湖水相连,像碧绿的大玉盘,小岛就像玉盘中的明珠〃是一个难句学生光凭语言,对它较难形成显明的表象以帮助学生提高感知效果,使他们有一种身临其境的感受,图像的运用,促使学生的形象思维得到进展.多次设计了读句和读段的训练课文的语言特殊美丽,指导学生通过反复的诵读、调动心情,产生“视象〃,体会画中之情、画外之意,可以培育语感,进展朗读实力朗读的形式是依据训练的须要设计的,有自由读、范读、指名读、齐读,还有配乐读等它对积累语言材料,进展学生的语言水平,也会有好处.加强了词句的训练依据低班级学生认知的特点,强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容,联系具体的形象,联系相近的词语,尽力做到深化浅出地理解词的意思,提高学生理解词语的实力以避开低班级词语教学中单纯的以词解饲,死记硬背的现象
三、教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发学生酷爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感
四、教学准备多媒体课件
五、教学过程一复习引入
1、出示词语引导认读、引入课文,播放图片说说这是什么地方对于日月潭你知道。