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文本内容:
20xx学年度其次学期五年级下英语教学支配XXXX-XXXX学年度其次学期五年级下册英语教学打算
一、班级状况分析五年级的学生已学过两年多的英语,学生以有必需的根底,良好的听、说、读、写英语的习惯已根本养成但由于教材难度偏大,背诵单词局部比拟枯燥,学生的学习爱好难以保持,两极分化较紧要因此,本学期应留意转化后进生,因材施教,分层教学,保持学生的学习爱好
二、教材分析
1、按“话题一功能一构造一任务〃体系编写话题、功能、构造、任务四个方面严密联系,融为一体,既吸取国外教材留意交际、情景真实的优点,又发扬国内以往教材构造清楚、系统性强的特长,以利于学生在驾驭语言根本构造的同时获得听、说、读、写的根本技能和实力
2、内容浅显易懂、重点突出,题材结合实际、贴近生活,语言正确标准、真实地道,插图生动活泼、富有情趣,比拟符合儿童学习语言的规律
3、活动设计形式多样、活泼好玩,表达了双向性、互动性与合作性
4、接受循环式的编排方法,较好地表达了由浅入深、由易到难、按部就班、逐步扩展、点面结合、不断复现〃的原那么
5、在支配词语和语法工程时接受了〃早渗透〃和“重积累〃的方法
三、教学目的.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯.初步养成良好的书写习惯.能按三会与四会的要求驾驭所学词语.能四会要求驾驭所学句型.能运用所学的日常交际用语进展简洁的日常沟通,并做到大胆开口,踊跃参加,发音清楚,语调正确.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下,听懂简洁的话语和录音材料.能在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能,完成某项任务.能演唱已学的英语歌曲,能诵读已学过的英语歌谣
四、教学重点难点1重点
①四会句型、单词
②在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能,完成某项任务
③运用所学的日常交际用语进展简洁的日常沟通,并做到大胆开口,踊跃参加,发音清楚,语调正确.难点养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯
五、主要措施.依据学生的特征,充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言气氛,调动学生的学习踊跃性.在教学过程中,接受情景教学法,让学生身临其境,踊跃主动地参加到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的实力.活用教材,依据学生会的实际状况,将每单元各个板块重现组排降低难度后进生转化措施
1、动之以情,消退戒备心理;让后进生知道老师对他们没有没有偏见,使他们在心理上树立自信念
2、用爱心,耐性树立他们的自信念师生之间应在合作、同等的根底上建立起互信融洽的师生关系了解中下生,理解他们敬重疼惜他们在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生要心里时刻装着中下生,时时到处为他们着想如面对顽皮掏蛋的学生时,老师在有修养,不要急躁冲动,要机灵地奇异化的让问题留待静以后再想方法妥当处理这样才能促进学生学业的进步和思想的转化树立他们的自信念多问他们简洁的问题,让他们有时机体会胜利的喜悦
3、授之以鱼更要授之以渔,进步在潜移默化中进展老师管是为了不管,教是为了不教要教给学生的应当是终身受用的学习方法而不仅仅是一点文化学问所以在日常教学中要时刻不忘教给学生正确的学习方法
4、创设情境,熬炼后进生的意志;
5、持之以恒,反复教化,稳固后进生良好行为习惯优秀生转化措施
1、对于课内学习驾驭比拟好的学生,应支配一些活动,使他们相识到“尺有所短,寸有所长,人人都有优缺点〃,促进同学之间的同等互尊
2、对于在学习和心理上处于优越地位的学生,平常上课留意学法指导,开导他们主动发觉问题,分析问题,解决问题,自己组织答案组织自己立意的答案,引导他们驾驭不同的学问规律举一反三,还时时开展一些〃智力嬉戏〃和“脑筋急转弯〃活动,造就学生找寻规律的良好习惯
3、对于在学习和心理上处于优越地位的学生,应戒骄戒躁,杜绝急躁傲岸气质的流露,可以缔造困难环境,以此来磨炼耐挫意识和更加坚韧的毅力;
4、对于课内学习驾驭比拟好的学生,踊跃引导他们学习课外学问,完善学问构造,也充分做到不同层次的学生在学习上有不同程度的提高;
5、对于在学习和心理上处于优越地位的学生,使他们在实践中相识到实力在活动胜败中的作用,提高他们重视自身实力造就的自觉性和迫切性
6、对于在学习和心理上处于优越地位的学生,应不过分表扬和夸奖,应让他们明白自己也还有作得不够之处,使得他们能够领先得到比拟全面的提高;。