55-1如何帮助3岁孩子重拾读经的兴趣？

如何帮助3岁孩子重拾读经的兴趣家长育儿问题江苏小溪妈M3:我家溪夏天读得很好，指读，专心，可最近却不能集中精力而且前几天我们也因为她不专心，老训她，我和溪爸训完也很后悔，就说爸爸妈妈读，你可以读也可不读结果现在她就拒绝再读了现在不知道该如何继续了？而且，我读，她也不让了陶然老师解答首先非常感谢小溪妈妈的问题小溪是个非常可爱的小女生，今年三岁，妈妈描述孩子在初期读经的过程中很专心，并且会指读，这是一个非常好的现象家长很多时候掉入了一个陷阱，当孩子突然有一天不再集中精力、不再专心的时候，就认为需要用一种方法，对孩子这种态度进行批评，家长得到的结果是，就像小溪妈妈说的一样，孩子拒绝再读，可想而知，家长就成了破坏孩子学习兴趣和热情的罪魁祸首这样说可能有点严重，很多家长在指导孩子学习的过程中，一直在犯类似的错误，家长现在很清楚的认识到我们面对的是一个人，她不是一个物品也不是工厂里生产出的一个零件，可以通过检测0K或0K如果这个零件不行，我们可以关机一次再重启但是孩子不一样，孩子在不同的阶段会有不同的变化家长应该要做的是，不仅要保持孩子学习的热情，还应该去激发孩子更深层次的学习兴趣有时候家长用自己的情绪传递给孩子一个错误的自我见解，读经典是一件非常简单的事情有了137的方法，有了育心经典的教材，有正音跟读，看似复杂难懂的古文变得也容易懂了家长每天都要诵读经典，这对大家来说是一种考验这种考验也是检验家长个人素养、修养的一个德行的基石，读经典考验的是父母，不是孩子如果家长确实已经批评了孩子，造成了她情绪上的不满，孩子拒绝再读家长就当什么事也没发生，然后跟孩子说，今天让她来做主，她变成了爸爸妈妈，爸爸妈妈变成了小宝贝，家长站在小宝贝的立场上，问她“小溪，妈妈要什么时间读经典，长智慧呢？”你拿一个时钟给她，或者手表，你要告诉她认识时间，告诉她现在是早上六点，六点到七点这个时间段，妈妈有20分钟可以诵读经典，你看这个时间妈妈读，行不行？下午五点到七点，妈妈有个作业要做，要煮饭，五点半到六点这段时间，妈妈可以读经典长智慧，你看这个时间读好还是早上的时间读好？给孩子一个选择题，你请她做裁判，当她答应做这个裁判的时候，你告诉她，妈妈可能指得不太好，妈妈小时候没有读过经典，想请小溪帮妈妈看看，妈妈如果指得不对的地方，你要马上帮妈妈指出来，告诉妈妈对还是不对？很简单，你还要告诉她，妈妈使用自己的口袋书来读，如果你要检查妈妈读得好还是不好，宝宝你应该用哪本书呢？现在又提醒她，她要用她的大书，宝宝才三岁，指的时间不要太长比如，早上你读一样，晚上你读两样，你就把时间分配成了两个部分，通过这样的方式，宝宝不一定读，你请她做裁判，把经典里她读得很熟的部分拿出来，你自言自语的说，突然来一句“大学之道，在明明德”，然后故意跳一句，看孩子会不会指出你的错误，孩子会很得意，她知道的事情你还不知道她不读，不要求她一定要读，只是让她这样看着事实上，她也可能指，她前一段时间指得特别好你可以借力告诉她“某某老师说你是指读明星”，并且在售后系统里面可以打星星、领奖状，领完奖状之后，你可以给她制作一个奖状，告诉她“我们小溪宝宝是指读明星”指读明星就是指读得特别好的孩子，才会有这个奖状今天妈妈不会，你今天帮助了妈妈，那妈妈指不好的地方你肯定要提出来，妈妈也要长智慧，你现在不读可以，但妈妈现在已经跟不上了，很多的妈妈都很厉害了，《易经》都读了100多遍了我们要去调动孩子的积极性，试着多问孩子我该怎么力、？我们变相的希望孩子进来参与，但又不能留下很多的痕迹家长看到孩子已经有一些倾向不要正面去打击孩子你正面打击她的时候，孩子觉得反正你不让我读，我就不读了孩子非常单纯，就像一张白纸如果你怎么样对她进行安排，她就会怎么样做，尤其她很喜欢帮助别人，每一个孩子都有这种天性家长要不断地满足她的这种天性，把她放在一个位置，你可以结合很多东西，每个人的方式方法都不一样你看孩子在哪一方面特别感兴趣，家长可以借力、借物统统都可以借来用，你感觉好像孩子没有参与到里面，实际上她参与了一个最重要的角色，一定要在无形当中把孩子排在很重要的位置读经是一件非常快乐的事情，方式、方法有很多灵活之处，孩子不会在乎以什么方式读经，可以边打拍子边读，也可以围着桌子边转边读，孩子会觉得特别有意思对学习来说，生活中每一位朋友，比如，孩子身边的人，包括孩子自己，无时不刻都在传达一种学习读经本身就是一成不变的，家长可以跟读，把读经变得非常有意思然而一成不变的事情要永远做下去，会有一定难度，尤其是对什么都充满了好奇的小孩子来说，家长肯定要想出一些办法，进行名式各样的变化比如，用下棋的方式，五子棋，飞行棋，很多孩子都会，都可以拿来嫁接到读经上面孩子会觉得，原来读经是这么好玩的一件事情孩子对读经有兴趣，家长就能把这个事情很顺利的做好，不是每天都要去想很多点子，比如，孩子今天想吃饭，明天没有胃口的时候想吃面条，偶尔想吃稀饭，不一定每天都吃米饭，不一定每天都是定量吃一碗，或者两碗、三碗家长要给孩子一种饥渴的感觉，发现孩子不对的时候，就把书收起来，孩子就不能读了家长坐在那里津津有味地读，之后，孩子又来了，这个时候家长要进行调解，调解好了就不会有那么多问题了有人说要唱读，也非常好，想怎么唱都行，孩子读着读着就唱，很有意思特别是《笠翁对韵》，包括《诗经》，大多数语句押韵，经典的语言非常有韵律，非常有感觉我们把经典真正读进去以后，会发现经典真的非常美。