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高中历史审美意识的培养1挖掘历史教材中的美育因素,引导学生发现历史之美纵观高中历史教材,无时无刻不在体现着历史之美〃古代希腊民主政治〃透露着人性之美,〃罗马法的起源与发展〃渗透着法律之美〃开辟新航路〃闪现着探索之美,〃祖国统一大业〃闪烁着统一之美,〃辉煌灿烂的文学〃散发着艺术之美……高中历史教师要深入挖掘历史教材中的美育因素,引导学生欣赏气势恢宏的万里长城,发现神秘大气的金字塔,培养学生的审美情趣,提高学生的审美能力,激发学生对自然、对生活的热爱之情比如,在学习〃为秦开帝业—商鞅变法〃这节课的时候,我并没有急于讲课,而是先讲述了商鞅〃徙木立信〃的故事,并总结道:〃同学们,商鞅徙木立信是为了告诉百姓变法是说一不二的事,商鞅在民众中树立起诚信的形象,为推动变法顺利实施奠定基础我们应该看到诚信的力量,并将诚实守信运用到日常生活中,诚信做人,诚信做事,这是一个人最基本的道德准则〃这样,不仅教会了学生商鞅变法的内容,而且有助于学生深入了解商鞅变法的前因后果,同时唤起了学生的诚信之美2引入现代化教学设施,引导学生欣赏历史之美多媒体等现代化教学设施的引进,丰富了历史课堂教学,使枯燥乏味的历史课堂变得有声有色,逼真的情境能够让学生更加深刻的感知逝去的历史,烘托出浓厚的审美氛围,为学生欣赏历史之美奠定了基础比如,在学完《第二次世界大战》这一单元的时候,可以拿出一节课的时间为学生播放第66届奥斯卡最佳影片《辛德勒的名单》,通过声色俱佳的视频播放,带领学生回到那个特定的二战年代,感受那个风雨飘摇的社会,从中发现和感悟二战的残酷尽管二战是残酷的,但是,我们要引导学生学会欣赏战乱中的人性之美尤其是当辛德勒说“IfljustIcouldhavegotmore.IfI#39;dmademoremoney.Ithrewawaysomuchmoney.(如果我的生活不那么奢侈,我可以再多救些人如果我再多赚点钱……我太荒唐挥霍了……)〃,我们可以在残酷的战争中发现人性的光辉,引导学生既要全面认识历史,又要从积极的一面欣赏历史之美3整合多个学科,引导学生感悟历史之美每一个具体的历史事件都有其特殊的政治、经济、文化背景,由于历史教材的局限性,对于历史事件的介绍并不那么全面,这就需要历史老师整合多个学科,尽可能的在学生脑海中还原真实的历史,引导学生感悟完整的历史之美比如,在学习《科学社会主义的奠基人马克思》的时候,为了让学生更加清晰、完整的了解相关知识,历史老师不仅要讲解高中历史教材中的马克思的相关知识,还可以结合语文教材中的恩格斯的《在马克思墓前的讲话》一文,让学生更加全面的了解马克思的伟大革命历史成就,同时可以结合政治学科中的〃马克思主义哲学〃探析马克思的哲学成就,通过整合多个学科,学生可以更加全面的了解马克思其人其事,从而感悟马克思取得成就的深层次原因,感悟历史之美4组织丰富多彩的活动,引导学生体验历史之美历史已经成为过去,我们只可以凭借自己对历史的了解来想象当时的境况;历史也存在于现实,我们能够从历史遗迹中探寻历史的踪迹因此,高中历史教师可以组织学生到校外的展览馆、博物馆、历史古迹中进行参观学习,让学生在历史遗迹中体验历史之美,让学生在自然和社会的怀抱中发现美、体验美、创造美5结束语综上所述,培养学生的审美意识是高中历史新课标的要求,是素质教育理念下的产物作为高中历史教师,我们要深入挖掘历史教材中的美育因素,引进现代化教学设施,整合多种学科组织多种活动,引导学生学会欣赏历史培养学生的审美意识,提高学生的审美能力为社会发展培养所需人才作者彭玲单位新疆库车县第二中学。