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20xx人教版四年级心理健康教化教学支配四年级《心理安康教化》课程开展的目标是提高小学生对校内生活的适应实力,造就他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格那么详细的教学工作打算怎么制定呢?下面是我带来关于20xx人教版四年级心理安康教化教学打算的内容,盼望能让大家有所收获!20xx人教版四年级心理安康教化教学打算
(一)
一、学生心理特点分析
1、自我意识渐渐增加四年级是小学生从小学低年级向高年级的过渡时期是学生形成自信念的关键期在对自我评价上,他们起先不再完全依靠他人的评价,起先独立地对自己进展评价并且起先偏重对内心品质的评价在承受别人的评价中发觉自身的价值,产生兴奋感、高傲感,对自己充溢信念有的还表现出猛烈的自我确定、自我主见,对自己评价偏高,有时甚至目空一切,简洁导致自负心理相反,有的学生由于成果不好或某方面的缺乏得不到班级同学的重视,往往对自己评价过低由于生活阅历的缺乏,在生疏、肃穆、冲突、恐惊等状况下,简洁产生惊惶心情他们的自我调整实力差难以释放心理压力,遇到小事情就简洁心情变坏他们宠爱与同伴一起嬉戏、学习,但心情很不稳定,极易激烈、冲动,常为一点小事而面红耳赤,而且心情变更极大,并表露在外,心情的好坏大多写在脸上
3、意志力下降从四年级起先,学生渐渐进入少年期,此时会出现一种猛烈的要求独立和摆脱成人限制的欲望因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性同时随着年龄的增长,他们对外部限制的依靠性渐渐削减,但其内部的自控实力又尚未开展起来还不能有效调整和限制自己的日常行为所以,学生在意志特征上表现出一种自制力和坚持性下降的趋理特点,心理辅导活动课可以从心情、学习、生活消费、人际交往、自我意识等方面进展有打算、有目的引导学生正确相识自己、合理地评价自己和他人,观赏并且悦纳自我,树立自信念
2、心情方面通过活动课,驾驭一些调整心情的方法,初步学会调整自己的心境
3、学习方面通过学习心理和行为习惯训练,造就视察力、想象力和多角度思维实力,激发学习爱好,养成细致做作业、自我检查、制定打算等良好的学习习惯
4、人际交往方面通过系统的人际交往心理和技能训练,学会敬重、赞美、宽容、坦诚、礼貌待人,初步驾驭人际交往的技巧擅长与更多的同学交往,学会与人共享欢乐、苦恼,了解合作的意义,树立合作意识同时体会父母、老师的爱,关怀父母、老师,初步相识男女生的差异树立性别角色意识
5、生活方面学会合理消学问,引导学生自测、自控、自我调整、正确相识自生的爱好和造就学生良好的心理品质如情境模拟、角色体验、现场操作、智力嬉戏、爱好展示、故事接依据学生心理、成功的特点及开展规律,运专心理安康的理论和方法,培育学生良好的心理素养,促进他们身心全面和谐的开展
2、立足教化,重在指导,遵循学生身心开展规律,保证心理安康的实践性和实效性,迈向全体学生,关注个别差异,以学生为训练素养,充分开发他们的潜力,造就学生乐观的、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理询问和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心校、社会媒体要留意传播平安防范,让孩子疼惜自己此外,对孩子的被动疼惜不能过分,要让孩子增加活生自己有选择和分析比照的阅历,所以他们起先留意自己的外观衣着形象设计这是走向成熟的标记之一家长和老师应当留意引导,让他们学会正确妆扮自己20xx人教版四年级心理安康教化教学打算
(二)教学内容普及心理安康根本学问,树立心理安康意识,了解简洁的心理调整方法,重点是学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面常识帮助学生适应中学的学习环境和学习要求,造就正确的学习观念,开展其学习实力,改善学习方法;学会处理生活中的苦恼,逐步学会调整和限制自己的心情;加强自我相识,客观评价自己,踊跃与同学、老师和家进步行有效的沟通,逐步适应生活和社会的各种变更,造就有集体荣誉感,并驾驭必需的社会行为标准,提高学生的社会适应实力;
4、自觉地限制和变更不良行为习惯,初步学会休闲,提高自我疼惜意识;
三、学习环境和学习要求,造就正确的学习观念,开展其学习实力,改善学习方法;学会处理生活中的苦恼,逐步学会调整和限制自己的心情教学难点在于加强自我相识,客观评价自己,踊跃与同学、老师和家进步行有效的沟通,逐步适应生活和社会的各种变更措施
1、坚持以人为本,依据学生心理、成功的特点及开展规律,运专心理安康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素养,促进他们身心全面和谐的开展
2、立足教化,重在指导,遵循学生身心开展规律,保证心理安康的实践性和实效性,迈向全体学生,关注个别差异,以学生的训练素养,充分开发他们的潜力,造就学生乐观的、对少数有心里困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理询问和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心当留意的问题
1、以心理安康课为载体,接受口队活动、故事、心理剧等形式,引导学生树立心理安康意识,帮助学生驾驭一般的心理保健学问,造就与学生一对一的沟通方式,对学生在学习和生活中出现的问题赐予指导,排解困扰
3、发挥全体老师在教化教学活动中人格魅力和为人师表的作用,建立起民主同等相互敬重的新型师生关系,在班级、团与家长的沟通与沟通,指导家长变更教子观念、了解和驾驭心理安康教化的方法;留意自身良好心理素养的养成,营造家庭心理安康教化的环境,以家长的志向、追求、品德和行为影响孩子教学进度第20xx人教版四年级心理安康教化教学打算
(三)教学目标
1、学习心理与智能开展指导⑴帮助学生了解自己,相识自己的潜能,激发其学习的信念⑵引导学生形成猛烈许久的学习动机⑶引导学生养成良好的学习习惯
(4)学习策略的辅导阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策升学考试前夕
2、心情、情感、情操教化
(1)相识心情的丰富多样性与易变性学会相识自己与他方式与合理途径
(3)学会保持踊跃心境的方法
3、坚毅意志与耐受挫折的教化⑴造就坚持不懈、坚忍不拔的意志品质⑵造就学生形成处事坚决的良好习惯
(3)造就学生良好的自我限制力⑷引导学生正确应对挫折与困难
二、教学打算打算相应的心理安康的事例,打算活动的器材和道具
三、教学措施
1、坚持以人为本,依据学生心理、成功的特点及开展规律,运专心理安康的理论和方法开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素养,促进他们身心全面和谐的开展
2、立足教化,重在指导,遵循学生身心开展规律,保证心理安康的实践性和实效性,迈向全体学生,关注个别差异,以学生为本,敬重学生、理解学生
3、提高全体学生的训练素养,充分开发他们的潜力,造就学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的安康开展
4、对少数有心里困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理询问和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高题】
1、以心理安康课为载体,接受团队活动、故事、心理剧等形式,引导学生树立心理安康意识帮助学生驾驭一般的心理保健学问,造就良好的心理一的沟通方式,对学生在学习和生活中出现的问题赐学活动中人格魅力和为人师表的作用,建立起民主同等相互敬重的新型师生关系,在班级、团队、班主任工作中渗透心理安康教化
4、加强与家长的沟通与沟通,指导家长变更教子观念、了解和驾驭心理安康教化的方法;留意自身良好心理素养的养成,营造家庭心理安康教化的环境,以家长的志向、追求、品德和行为影响孩子。