20xx-2024学年度人教版五年级下册体育教学计划

20XX-2023学年度人教版五年级下册体育教学支配五年级体育教学是以增进学生安康，增加学生体质促进德、智、体全面开展为主要目的，作为体育老师的你，应当怎么制定教学打算呢？下面是我带来关于20XX-20XX学年度人教版五年级下册体育教学打算的内容，盼望能让大家有所收获!20xx・20xx学年度人教版五年级下册体育教学打算

（一）

一、学情分析本校小学五年级共四个班，本人担当五

1、

2、3班教学任务，五年级学生组织纪律性较强，学生的协调性、柔韧性、灵敏性有了必需的根底，根本学会与同伴合作学习，能正确评价自己及他人的学习看法与学习实力；在主动参加体育嬉戏与活动五

1、3班学生运动实力较平均，五2班学生相对其他2个班级体育素养比拟好，但存在着男、女的差异比拟大，所以，本学期将因材施教，提欢乐趣，发觉体育人才，重点抓播送操质量和课堂纪律，强化课堂常规训练，为今后的学习打下根底

二、教材分析小学五年级体育教材以实践教材为主依据学生的实力以及学校的条件，体育教材主要选择田径（跑、跳、投）、根本体操、小球类、技巧、嬉戏、地域性体育工程等根底工程，以便使学生跑、跳、投等的根本技术得到提高；并挖掘生活中的管用技能并通过体育熬炼，造就集体主义精神，进展爱国主义教化，增加自信念

1、引导学生初步养成主动、踊跃参加体育活动的意识，表现出乐于学习和对体育活动的深厚的爱好，体验到体育活动带来的欢乐

2、引导学生通过学习各项体育活动内容，获得一些运动和安康的根底学问；初步学习和体验运动的技术与技能，学习科学熬炼身体和自我熬炼、自我表现、自我疼惜、自我评价的方法，造就参加体育活动的良好习惯，以及平安地进展体育活动的意识

3、引导学生通过体育教学活动，和多种形式的嬉戏开展身体灵敏、协调、平衡、速度、耐力和力气等体能，促进身体全面开展学与练的过程中，体验参加不同工程运动时的惊惶与欢乐、兴奋与乏累、胜利与挫折等心理感受，学会通过体育活动调控自己的心情，并在必需的困难的条件引导学生形成活泼开朗、踊跃向上、团结合作、竞争进取等的精神，以及英勇、顽固、敬重他人、遵守规学，都应把学生的运动实践活动作为实现综合目标的载体，教学中要关注四个学习领域目标的达成教材的设计要把重点放在造就学生参加活动和主动、踊跃的学习看法上老师在选择教材时，要在趣上做师应表达在引导、启发和帮助学生主动、踊跃、缔造性地学上学习，给学生留与足够的自主支配、自由发挥的时间和空间，让学生学会自主学、自我表现、自我疼惜、自我评价；不仅学会动作方法与技能这一结果，也要驾驭获地结果的过程老师在教学上时要留意学生个体差异老师要依据学生的各种差异性适定教学目标、选择教学内容、教学方法，坚持面对全体学生，努力做到因材施教，使学生真正做到学习的主子20xx・20xx学年度人教版五年级下册体育教学织纪律性较强、心情变更较大，运动实力有必需开展上课宠爱玩，运动系统发育不成熟，肌肉力气和协调性较差，想象缔造力丰富，学习爱好易激发应当努力造就学生主动进取的看法，驾驭好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发觉去缔造将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，在不断克制困难体验运动乐趣；提高运动技能，造就安康和欢乐生活的看法，通过从事相宜的运动，了解自己的身体变更，增加体质，造就坚毅的意志

二、教学目标及重难点教学目标:

1、具有踊跃参加体育活动的看法和行为学生将能够乐于参加各种嬉戏活动；谨慎上好体育课用科学的方法参加体育活动

2、获得运动根底学问；学习和应用运用技能学生将能够在球类嬉戏中做出单个动作，如拍球、运球等；做出根本体操的动作;做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等；平安地进展正确的身体姿态；开展体能（开展柔韧、反响、灵敏和会通过体育活动等方法调空心情学生能够体验并简洁描述进步或胜利时的心情表现；视察并简洁描述退步或失败时的心情依据课程目标的要求和学习领域的各个详细的目标，以体育课和体育活动为载体，促进学生心理和身体安康、欢乐的开展

5、通过体育熬炼，造就集体主义精神，进展爱国主义教化教材分析小学五年级体育教材以实践教材为主依据新课标和教材要求、五年级的各项内容，主要以快速跑、耐久跑，1分钟跳绳，三级跳远，掷实心球为主要内容，在教学中应留意加强学生的身体素养的练习及身体姿态的造就；在教学中的难点主要是耐力和力气的开展及提高，并且依据学生的实力以及学校的条件，体育教材主要选择田径（跑、跳、投），体操、嬉戏、篮球等根底工程，以便使学生跑、跳、投的根本技术得到提高；并挖掘生活中的管用技能并通过体育熬炼，造就集体主义精神，进展爱国主义教化教学措施及留意事项

1、接受主题教学、情景教学等方法，充分发挥嬉戏活动的作用，激发学生参加因材施教，以增加学生的自信念，在运动中享受到熬炼的乐趣

4、高年级的学生可接受一些分组轮换的方法，由小组长带着进展练习，充分发挥小组长的带头作用o20XX-20XX学年度人教版五年级下册体育龄在12・15岁之间，处于发育时期，身体发育较快男女差异较大，男生活泼好动，表现欲强；女生由于发育的缘由，很少参加猛烈的运动工程，但考虑到某些女生的天性，要因势利导，加强男生的身体素养练习，造就女生踊跃参加体育熬炼的习惯，使男女均衡1使学生具有主动、踊跃参加体育活动的意识和行为，表现出乐于学习和对体育活动的深厚爱好并在活动中具有展示自我的愿望和热忱，体验到体育神，进展爱国主义教化，增加自信念，为终身体育打下坚实的根底⑶造就运动的爱好和爱好，形成熬炼的习惯⑷提高对个人安康和群体的责任感形成安康的生活方式5发扬体育精神，形成踊跃进取、乐观开朗的生活看法

2、重点与难点1重点是田径的投掷与跳远及民族传统体育的武术⑵难点是耐久跑的呼吸，跨越式跳高的助跑与起跳根底学问、田径类的跑、跳动和投掷、体操类的马上动作、球类、韵律体操及民族传统体育的武术根本学的根底学问，开展了学生身体各方面的素养，如通过体操学习开展了学生的身体协调实力，通过学习跳远开展学生的弹跳实力使学生根本能驾驭一些运动技能，开展身体素养促进身体全面开展，增加关注自变更只探究和强调老师的教法，而无视学生的学法的倾向，加强对学生学法的指导教学过程是师生交往、共同开展的互动过程，假如把体育学习理解为只是老师的讲解与示范，学生效仿老师的动作，强调了老师的教法探究，无视了学生学法的探究，只管教的怎么样，不管学的如何，势必不利于调动学生的踊跃性不利于提高教学质量因此，要重视学生学法的探究与探究，不仅要探究教法与学法，而且要探究教法与学法的变更；不仅要探究学生的学会，而且要探究学生的会学

2、在教学中多运用嬉戏作为方法、手段，为学生参加体育活动，造就和激发学习的爱好性和踊跃性供应了丰富的内容如主题式教学法、情景式教学法等充分发挥嬉戏和嬉戏法的功能与作用激发学生的学与练的爱好，到达预期的教学目标效果

3、随着学生身体和年龄的增长，可多接受一些对抗性的嬉戏小学生好胜心强，可接受一些教学竞赛以增加学生熬炼身体的效果因材施教，分组时接受男女分组或按身体素养分组，以增加学生的自信念在运动中享受到熬炼的乐趣。