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有趣的发现教学反思二教学反思朱建红课文有趣的发现讲述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察,发现只有适应自然的生物才能得以生存的道理,在有趣发现中渗透科学思想的教育在教学这篇课文时,我注意利用情境教学,取得了一定果
一、习旧引新,迁情入境新课我是这样导入的师前一阵,我们教室后面的小树上叶子一下子全没有了,我们班有不少小朋友都在看,你们看到了什么?生树上有许多毛毛虫在吃树叶师哦,你们找到了树叶不见了的原因,这是你们的发现师我们现在再去看这棵小树,又看见了什么?生树叶长出新芽了,虫子不见了师这是你们的又一个发现〔师板书一一发现)师“发现〃的意思就是一一生〔抢着答)就是看见的意思师对,在日常的生活中,我们说的发现就是“觉察、看见〃我们对小树的观察有了一个有趣的发现一一原来是虫子吃掉了树叶那么课文题目也是“有趣的发现〃,课文里讲了怎样一个有趣的发现呢?究竟发现了什么?如何的有趣?请小朋友去读读课文〔这一局部的设计简明扼要,在不知不觉中营造了一个似朋友般面对面交流的平等、和谐的学习气氛用简短的过渡语导入本课的教学)
二、创设情境,读中设境课文的第一节介绍了科学家达尔文,我在请学生读课文之后相互讨论达尔文是个怎样的人?“著名”是什么意思?还可以换什么词?在学生交流反响之后,我又接着这样问为什么说达尔文是为著名的科学家?他是怎么会成为著名科学家的呢?这样的提问,会换起学生对科学家达尔文的好奇,使得学生急迫地想了解达尔文带着这样的情感,学生再读课文第二节教师利用各种教学手段,启发学生展开丰富的想象世界,让孩子们真正走进课堂,把自己化作课文内容的一分子,给学生创设一个民主、宽松的学习气氛,想象自己处于现场,我与科学家达尔文一起观察事物整个教学情境的铺设由始而终,激发学生兴趣,适合小学生的心理开展的特点使学生从自主参与学习中主动感悟文章蕴含的道理,培养学生运用正确的道德观分析课文的能力用“想——说一一做〃深化学生对语文的理解,突出教学重点在读了课文达尔文的发现之后,我让学生演一演达尔文,把那种“奇怪”的感觉说出来由于学生非常投入“奇怪,我在其它地方都能看到那种吃旁小的昆虫的,怎么会在这个岛上就看不见呢?〃“到底是什么原因呢?〃从语气到表情,学生可以说表演得非常精彩在此根底上,老师悄悄过渡“是啊,到底是什么原因呢?达尔文想不想弄明白啊?那他又是怎样做的呢?〃学生带着问题朗读课文,寻找答案在这样的生生互动、师生互动中,教学是那样的自然而活泼
三、拓宽语境,鼓励质疑学生不敢质疑,主要有两种心理一是自尊心理;二是紧张心理因此,培养学生质疑意识,关键是消除这两种心理教师要善于摆正与学生相对地位,鼓励学生大胆踊跃提出不同见解,尊重学生的主体地位,最大限度地给学生以表现的时机教学中提倡集思广益,广开言路,师生谈话轻松教师的提问以启发式、商讨式为主,让学生觉得亲切自然,从而激发学生的思维,丰富学生的想象;学生谈、议自由,以开拓学生参与学习的空间,表达学习过程,使每个学生都成为学习的主人,从而变语文教学课堂为思维与各类活动的天地如在学习课文第三节时,师问你觉得达尔文找到答案容易吗?你是从哪些词语看出来的?大局部学生。