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文本内容:
望海潮教学设计〔原创〕教学目标.了解词的知识.反复诵读,流畅背诵,感知次词的声韵之美.学习铺陈手法课时安排两课时第一课时
一、词的有关知识
(1)词的起源:词产生于唐,盛行于宋,在唐代广为流传,最初是宋代的流行歌曲词即歌词,指可以和乐歌唱得诗体,即词是诗的一种词有很多别称,如长短句诗余曲子词曲词歌词等
(2)关于词牌和标题:此的标题是次的内容的集中表达,它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称
(3)词的分类按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(5990字)、长调(91字以上)按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫阙或片)按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)
二、导入宋真宗咸丰末年,柳永从家乡前往京城开封应试,途经钱塘江(今浙江杭州)柳永与孙何是布衣之交,此时孙何正好任两浙转运使,柳永想拜访他,但当时官府之家门禁极严,柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的,柳永就写下了这首词,并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道,第二天孙何就亲自前往见面、柳永(约987约1053),北宋词人原名三变,字耆卿,排行第七,景祐进士,官屯田员外郎,世称柳三变柳七柳屯田他是北宋第一个专力写词的作家,且是长调(慢词)的倡导者,其词多描绘城市风光和歌伎生活,长于抒写羁旅行役之情铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉鹤冲天黄金榜上,偶失龙头望明代暂遗贤,如何向?未遂风云便,争不恣狂荡何须论得丧?才子词人,自是白衣卿相烟花巷陌,依约丹青屏障幸有意中人,堪寻访且恁偎红依翠,风流事,平生畅青春都一饷忍把浮名,换了浅斟低唱!
四、朗读本诗教师范读学生齐读学生自由朗读
五、试着背诵第二课时
一、导入学生试着背诵
二、学生齐读
三、解题望海潮,词牌名,柳永开创的
四、具体分析词
(一)上片描写杭州的自然风光和都市的繁华东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华,东南形胜,是从地理条件、自然条件着笔写的杭州地处东南,地理位置很重要,风景很优美,故曰形胜三吴都会,是从社会条件着笔写的它是三吴地区的重要都市,那里人众荟萃,财货聚集,故曰都会钱塘自古繁华,这一句是对前两句的总结,因为杭州具有这些特殊条件,所以自古繁华下面就对形胜、都会和自古繁华进行铺叙烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家是对三吴都会的展开描写云树绕堤沙怒涛卷霜雪,天堑无涯是对东南形胜的展开描写这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写市列珠矶,户盈罗绮,竞豪奢是对钱塘自古繁华的展开描写描写了两个方面一是商业贸易情况市列珠矶,只用市场上的珍宝,代表了商业的丰富、商业的繁荣;二是衣着情况户盈罗绮,家家披罗着锦竞豪奢,又总括杭州的种种繁华景象
(二)下片写杭州人民和平安静的生活景象重湖叠喉清嘉有三秋桂子,十里荷花写杭州西湖的湖山之美这既是进一步描写东南形胜,同时又是杭州人游乐的背景西湖是美的,苏轼说水光激潮晴方好,山色空漠雨亦奇欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜(饮湖上初晴后雨)也是写了山河水量个方面重湖,写湖本身,西湖有里湖和外湖;叠哪,写湖岸,山峰重叠西湖水碧山青,秀美异常,所以说清嘉三秋桂子照应叠蹴二字,写山中桂花十里荷花照应重湖写水里荷花红花绿叶,莲子清香,也是很能表达西湖特点的景物南宋杨万里说毕竟西湖六月中,风光不与四时同接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红(?晓出净慈寺送林子方)三秋,从时间着眼;十里,从空间着眼桂在秋季开花,莲在夏季开花,写出了西湖不同季节的美景西湖不管任何季节、任何时间都是美的,所以就有游人去游玩接下来就写到羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃,羌管弄晴写的是白天人们悠扬的笛声,菱歌泛夜写的是人们晚上快乐欢快的歌声,嬉嬉钓叟莲娃时对前面两句的总括,所以这一句写的是杭州人民的游乐千骑拥高牙乘醉听萧鼓,吟赏烟霞写的是杭州官员的游乐,分两方面写的,一是乘醉听萧鼓宴酣之乐,二是吟赏烟山水之乐异日图将好景,归去凤池夸是对官员的祝愿
五、艺术特色本文是慢词,所以在艺术手法上与小令有所不同本词重在用铺叙的手法,例如烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家云树绕堤沙怒涛卷霜雪,天堑无涯市列珠现,户盈罗绮,竞豪奢,前面一句是总说,这几句是对前面的分述;又如羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃千骑拥高牙乘醉听萧鼓,吟赏烟霞
六、背诵本词。