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20xx-20xx学年度期末老师个人工作总结.工作总结转瞬间XX学年的上学期就从自己身边溜走岁月匆忙,从来不因为你去在意而停下脚步回顾这半年想想也应当给自己的工作做一个总结,给自己一个评价,好让自己在接下来的工作中更加有目标性,更加努力去奋斗!这个学期我当任高一的班主任,跨段教高
一、高
二、
(10),兼任高一化学备课组组长16个课时让我体验到教学也可以很有“饱腹感〃以后很少有机会有这种机会尝试跨段,但是反过来想也是领导对我特殊的信任让我分别带高一的试验班和高二会考这种跨段让我对于中学化学教学有了新的相识,让我站在更高的角度去谛视教材的统一性和螺旋式教学
一、教化教学.扎扎实实打好基础,舍命赶进度不行取考生答题中存在的问题,与他们平常没有精确地理解和驾驭初中化学的基础学问和技能有很大的关系,因而重视和加强基础学问和基本技能的学习照旧是首要的抓基础学问,就是要抓化学课本学问,教学中力求每章节过关由于各学生之间的智力差异和学习基础不同学生对化学的学问的驾驭实力不同,老师应针对学生实际状况因材施教,尽量降低落后面那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法,必定造成学生对学问的“消化不良〃,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好特殊是对文科班的学生,会考的要求其实不高,重在抓基础,因此感悟确定要从高一年起先就对学生全面落实在会考最终的复习阶段我们通过不段的强化基础,做模拟卷让原先基础稍差的学生学问点得到巩固,成果有大幅度提高.调整教学的难度教学要坚持因材施教原则,特殊是理科班的《有机化学基础》这本教材,难度要求比较大,学问考点也比较多,教学中确定要支配妥当,教学适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求若要求过高、过难,学生接受不了,会产生厌学心情,成果更差;若要求过低,学生会感觉太简洁、无味,不投入精力学习,成果平平,甚至后退所以我对不同层次学生驾驭学问的深度、广度要求不同,进行弹性调整使每个同学都能得到很好的进展.加强学习方法的指导特殊是对理科班对原有学问基础较好、学习方法得当、学习信念强的.学生,重点是指导学生把学问向纵、横两个方向进展,开拓学生思维,让学生学有余味;对原有学问基础一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强的学生,重点是指导学生养成良好的阅读习惯,坚持由学生自己阅读,有利于学生乐观思维,形成良好的学习习惯和方法.课堂、课后有分别不管是难度和广度的调整,还是学习方法的指导,主要通过课堂教学来完成,老师的教法干脆影响学生的学法,课堂教学是完成教学中心任务的主战场,是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道所以提高课堂效率也就显得尤为重要在备课时坚持启发性和因材施教的原则,依据化学学科的待点,多做试验,联系生活,从各方面激发学生的学习爱好,有时候适当利用课件加强教学直观性留意课堂的节奏、容量大小,充分发挥老师语言的特点,形成以老师为主导,以学生为主体的教学模式,课后对不同的学生实行培优补差的方式.乐观抓好日常的教学工作程序,使教学工作有效开展依据学校的要求,我乐观细致地做好课前的备课资料的搜集工作有什么不明白的地方刚好提出来与备课组其他老师探讨强化教学过程的相互学习、研讨上完课后能与学生刚好进行沟通,提出不足之处,从正面了解学生的听课效果,刚好更正教法的不足之处,以求达到更好的课堂效果每周至少两次的学生作业,全批全改,发觉问题刚好解决,刚好在班上评讲,刚好反馈;学生试验,要求全体学生细致视察并记录试验现象,课后细致书写试验报告;每章至少一份的课外练习题,要求要有确定的学问覆盖面,有确定的难度和深度
二、老师教研成果在高一段化学老师的集体努力下,我们备课组乐观参加学校、县市实行各类活动其中我和潘献珠、朱海燕老师参加的县学科素养竞赛荣获“县二等奖〃徐浩老师作为高一备课组的代表参加了县实行的公开课,并受到县里各高校校同仁的好评高一化学备课组也是一个充溢朝气和活力的团队以上就是我对这个学期的工作总结!XX年1月10日。