《项脊轩志》教学设计++2022—2023学年人教版中职语文基础模块下册

《项脊轩志》教学设计

一、教材分析本课是人教版中职语文基础模块下册第二单元4《项脊轩志/归有光》本文是唐代韩愈的《项脊轩志》和宋代陆游的《归有光》两篇文章文章通过描写两位文人的生活境遇和心情变化，表达了对人生的思考和对社会现实的批判，展示了作者对人生的独特见解和对社会的不满情绪

二、教学目标.了解《项脊轩志/归有光》的背景和作者的生平；.理解文章的主旨和作者的思想感情；.分析文章的结构和修辞手法；.提高学生的阅读理解能力和写作能力；.培养学生的批判思维和社会责任感

三、教学重点和教学难点教学重点理解文章的主旨和作者的思想感情，分析文章的结构和修辞手法教学难点培养学生的批判思维和社会责任感

四、学情分析:学生对于古代文学作品的阅读理解能力相对较弱，对于古代文化和社会背景了解不够同时，学生的批判思维和社会责任感也需要进一步培养

五、教学过程第一环节新课导入教师与学生进行互动，了解学生对于《项脊轩志/归有光》的了解程度教师大家好！今天我们要学习的是《项脊轩志/归有光》，请问有谁听说过这两篇文章呢？请举手发言学生（举手）我听说过《项脊轩志》，但是对《归有光》不太了解教师很好，那我们今天就一起来了解这两篇文章《项脊轩志》是唐代韩愈的作品，而《归有光》是宋代陆游的作品它们都是古代文学中的经典之作，对于我们了解古代文化和思想有很大的帮助第二环节新知初步了解教师简要介绍《项脊轩志/归有光》的背景和作者的生平教师在开始阅读之前，我们先来了解一下《项脊轩志/归有光》的背景和作者的生平《项脊轩志》是唐代韩愈的作品，韩愈是唐代文学史上的重要人物，他以辩论才华和文学才华而著名而《归有光》则是宋代陆游的作品，陆游是一位文学家、政治家和军事家，他的作品以其深情和忧国忧民的态度而著称第三环节阅读理解教师分段带领学生阅读《项脊轩志/归有光》，并进行逐段解读教师现在，请大家跟着我一起读《项脊轩志/归有光》，我会在每段结束后解读一下其中的意象和修辞手法（教师带领学生阅读第一段）教师第一段中，“项脊轩”是韩愈的小楼的名字，它代表着韩愈的精神家园而“项脊”则是指一个残疾人，这里用来比喻韩愈自己这一段通过描写小楼的破旧和韩愈身体的残疾，表达了作者对于自己境况的无奈和对于社会现实的不满（教师带领学生阅读第二段）教师第二段中，陆游写道“老去多病，唯有此屋尚可乐也J这句话表达了他对于生活的无奈和对于家的依恋同时，他通过描写小楼周围的自然景色，表达了他对于自然的热爱和对于人生的思考（教师带领学生阅读剩下的段落）教师剩下的段落中，韩愈和陆游都通过描写自己的生活境遇和心情变化，表达了对人生的思考和对社会现实的批判他们用自己的文字表达了对于人生意义的追求和对于社会的不满情绪第四环节讨论与思考教师组织学生进行小组讨论，讨论文章中的主题和作者的观点教师现在，请大家分成小组，讨论一下《项脊轩志/归有光》的主题和作者的观点你们可以从文学性、人生观、社会观等方面进行思考和发表自己的见解（学生分组讨论）学生A我觉得《项脊轩志/归有光》的主题是人生的苦难和对于社会现实的思考韩愈和陆游都通过描写自己的境况和心情，表达了对于人生的思考和对于社会的不满学生B我同意你的观点韩愈和陆游都是有思想的文人，他们通过自己的文字表达了对于人生意义的追求和对于社会的批判他们希望通过自己的作品唤起人们对于社会问题的关注和思考教师非常好的观点！你们对于《项脊轩志/归有光》的理解很深刻文学作品不仅仅是为了娱乐，更重要的是通过文字表达对于人生和社会的思考第五环节写作训练教师要求学生根据对《项脊轩志/归有光》的理解，写一篇文章，表达自己对于人生和社会的思考和感悟教师现在，请大家根据对《项脊轩志/归有光》的理解，写一篇文章，表达自己对于人生和社会的思考和感悟你们可以参考韩愈和陆游的作品，也可以加入自己的观点和体验（学生开始写作）第六环节总结与展示教师总结本节课的学习内容，引导学生进行思考和总结教师今天我们学习了《项脊轩志/归有光》，通过阅读和讨论，我们了解了这两篇文章的主题和作者的观点同时，通过写作训练，我们也表达了自己对于人生和社会的思考和感悟文学作品不仅仅是为了娱乐，更重要的是通过文字表达对于人生和社会的思考（教师选取几篇学生的作文进行展示和讨论）教师这几篇作文都很精彩，同学们对于人生和社会的思考非常深刻通过这次学习，我们不仅提高了阅读理解能力和写作能力，还培养了批判思维和社会责任感

六、板书设计《项脊轩志/归有光》教学目标了解背景和作者的生平，理解主旨和思想感情分析结构和修辞手法，提高阅读和写作能力，培养批判思维和社会责任感

七、教学反思通过对《项脊轩志/归有光》的阅读和分析，学生对于古代文学作品有了更深入的了解，提高了阅读理解能力和写作能力同时，通过讨论和写作训练，学生的批判思维和社会责任感得到了一定的培养但是，由于时间的限制，学生的写作训练可能没有得到足够的时间和指导，需要在以后的教学中进一步加强。