小学语文“发展与创新”教案设计比赛

小学语文“开展与创新〃教案设计比赛LT课文学到这儿，李老师想用诗歌的形式来总结今天的感受，想听吗？〔师充满感情地朗读自创诗歌有一种抛却不需努力有一种抛却却需要勇气；在绝望时抛却，折射的是懦弱；在成功前抛却，显示的是崇高！〕学了课文，你还有什么想说的，能用你的方式告诉大家，与大家共勉吗？〔学生可以写名言，可以给福勒书写锦旗，可以写封信给福勒……〕〔课堂教学应充满生命的气息，教师用自身情感和智慧给知识注入生命，设计自主选择的联系，使学生灵性、情感和想象能够自由飞扬〕

六、布置作业，迁移拓展

1、推荐材料迪卡尼奥抛却射门？，让学生学习作者的写法，写一个比赛场面比赛双方主角迪卡尼奥抛却射门原因对方裁判员在比赛中膝盖受伤要求请你根据以上材料，充分发挥想象，把当时的情形描写下来〔双方运发动的表现，观众反响都可以写一写）

2、观看一场运动会，写一篇解说词小学语文“开展与创新〃教案设计比赛小学语文“开展与创新〃教案设计比赛自主探索角色体验开展创新——？放弃射门？教学设计长沙市芙蓉区大同小学李群英教学目标

1、指导学生采用多种方式有感情地诵读课文，领悟言语里所蕴涵的思想情感

2、激发兴趣，引导学生把握故事情节，探究相关问题，教会学生思量，提升学生境界

3、辩、读、写结合，拓展训练，开展思维、迁移能力，提高学生写作水平

二、教学重点感受比赛场面的热烈，探索福勒的优秀品质设计理念:本课按“立体教学模式〃进行设计和教学，通过多角度的提问，或者激起学生探索辩论的欲望，或者将学生的思维引向发散和深入或者让学生的思量趋向收敛和同一或者促进学生的思维更加缜密、完善而富于创新品格一一点燃了学生思维的火把，开展学生的智力

四、设计特色主线清晰，读中感悟，想象体验，辩论式学习

五、教学准备

1、足球比赛精彩片断录相

2、多媒体课件〔根据教学需要自制）

3、课前让学生采集有关足球赛的资料教学过程

一、直指“抛却〃，导入课文

1、板书题眼，谈话入课看老师在黑板上写个词〔板书抛却〕谁来读这个词？给“抛却〃找反义词〔争取〕生活中有过因争取不到而抛却的经历吗？

2、播放录相，唤起情感喜欢看足球赛吗〔播放射门精彩镜头〕看了录相，你觉得足球赛中最精彩、最高潮的是什么，作为足球运发动，最想争取的又是什么？〔射门！〕

3、设置悬念，引起探索可是，在一场剧烈的足球赛中，却有这样一位球员在彻底有把握将球踢进对方球门的一刹那，他却放弃了射门，这到底是怎么回事呢？板书射门让我们一起走进抛却射门？，寻求其中的答案紧扣“抛却〃，理清脉络

1、请同学们翻开书，快速读课文，看课文的主人公是谁，写他几次抛却射门

2、找出课文中直接写福勒抛却射门原因的一句话〔“为了防止对方受伤，他抛却了一次成功的辉煌〃

三、探索“抛却〃，朗读体验〔1〕刚刚读了课文，福勒哪一次抛却“成功的辉煌〃最让你冲动？-2那好-用你自己喜欢的方式读这一段你可以默读感受，可以边读边想象画面，可以在你感受最深的句子旁作批注，写写你的感受，还可以大声朗读，读出你的感情把你学习的成果和同桌交流交流⑵学生自学

4、汇报交流，点拨指导〔15分钟摆布〕］师福勒是在什么情况下“抛却成功的辉煌〃的？这一段哪些句子的描写让你感受到了比赛的剧烈？（媒体支持，随机点击，声色感染）门〕当比赛进行到63分钟时，利物浦队前锋、22岁的世界级球星带球突破，行云流水般晃过几名后卫，直插对方禁区点拨哪些词写出了比赛的情形？“行云流水〃你是怎样理解的？你感受到了什么？带着这种感情读〔2〕说时迟、那时快，守门员西曼简直疯了普通，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，他要用身体堵住势在必进的足球点拨比拟句子这时，西曼已经扑出球门，他要用身体堵住足球一凝体出恭议一议，哪句话更让你感受到紧张？喜欢这句的举手再加之我一个，我也特殊喜欢这句话多精彩的描写！无非，要读好它并不容易，你们准备准备，待会我们来比赛，好吗？老师读，学生闭眼想象，你宛然看到了什么？有没有信心读得比老师更好？有信心地站起来读！3〕就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击时，西曼已经闪电般扑到他的脚前点拨西曼是怎样扑到福勒脚前的？〔媒体播放〕谁来读出“闪电般〃的感觉？作为现场观众，你认为西蔓这样做会有哪些后果？你有什么感受？带着心跳的感觉，再读是啊，比赛如此紧张，场面如此剧烈，真让人捏了一把汗

5、想象情景比赛进行得这样剧烈，双方队员「教练、观众会是怎样的反响？如果你在场，你会说些什么，做些什么，想些什么？这种心情你可以用哪些词来形容？急如星火，火烧眉毛，心跳加速等〕

6、入情入境，品味赏读面对这场精彩的足球赛，想不想再来好好的读一读？待会咱们举行解说词比赛，看谁最能调动大家的情绪给你们配上录相，老师先提示这是异常剧烈的球赛，看，比赛进行到63分钟时进球时机就在眼前福勒将球一一说是迟，那时快西曼十分清晰这一扑有极大的危（wei）险，却还是就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击时，一一好，我们再来一次精彩回放，谁来当解说员？咱们来进行一次球赛“现场直播〃

6、师感情描述这么剧烈的球赛，进球一一势在必得，形势一一十分紧张可是，做为前锋的福勒却选择了一一抛却射门！此时此刻，看到因抛却射门而摔倒的福勒，你的心情怎样？

四、辩论“抛却〃，提高认识（15分钟左右〕

1、“他抛却了一次成功的辉煌〃，你怎样理解这句话的？对于他的两次抛却，你有什么想说的？〔老师以记者的身份进行采访，更利于学生说真话）

2、那好，支持福勒的作左边，我们把它叫正方，认为这种做法不对的摆布边，做反方咱们待会举行一次辩论赛，看谁能说服对方提出几个要求〔1〕、先在组内讨论，尽可能从课文里找依据，不够的话可以利用课前你采集的一些资料

（2）、在辩论的过程中，当你觉得被对方说服，可以改变坐位[3）、双方陈述观点时，对方要认真听，以便找到适宜的依据进行反驳

3、学生辩论教师可以做组织者，也可以参预一方进行辩论辩论可能涉及的问题黑哨问题、人性道德与集体利益相冲突问题、体育精神中的一些具体问题，教师事前应当有充分估计，防止走题

4、总结辩论，发散归一从刚刚剧烈的口舌交锋中，李老师感受到了你们学习的投入，头脑的睿智和雄辩的口才双方公说公有理，婆说婆有理作为辩论的参预者请允许我也来谈谈自己的感受（音乐起，多媒体映示画面〕我想作为一名运发动，在比赛如此重要、如此剧烈的情况下，福勒对射门的抛却也许会另一局部球迷、一局部运发动、甚至他的教练失望但是，我们真正的体育精神是什么？仅仅是争名夺利吗？〔请对这方面有了解的同学说说〕通过比赛增强交流、友爱，到达共同提高体质的目的，这是体育精神的真谛运发动福勒用关爱他人这种人性中最夸姣的一面诠释了真正的体育精神他创造的不是射门的经典，而是团结的经典、友爱的经典有谁能说，这不是另一种成功的辉煌，另一种精妙绝伦的经典呢？对于福勒的抛却，你理解了吗？观众呢？（请你也给福勒以热烈的掌声好吗？〕齐读最后一自然段

五、提炼“抛却〃，升华情感。