最新九年级语文上册教学计划简单九年级语文上册教学计划及进度表精选5篇

最新九年级语文上册教学计划简单九年级语文上册教学计划及进度表（精选5篇）时间流逝得如此之快，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候开始写计划了写计划的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家带来的计划书优秀范文，希望大家可以喜欢九年级语文上册教学计划简单九年级语文上册教学计划及进度表篇一张刘锋

一、学情分析本学期我担任我校九年级的语文教学工作面对2014年的中考虽然自感责任重大，但我非常有信心九年级两个班的学生大部分学习自觉性较强，上学期期末考试成绩较为理想，要防止学生滋生骄傲情绪本学年的核心工作是帮助学生做好中考准备，因此，教学中要更加注重培养学生理解、运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平要提出更高的要求

二、教材分析本学期计划上完九年级上、下两册教科书的内容上册教材共分为六个单元第一单元是诗歌，第二单元演讲、议论，第三单元是小说，第四单元也是议论文，第五单元是古典白话小说，第六单元古文九年级语文上册教学计划简单九年级语文上册教学计划及进度表篇三2017年九年级语文上册教学计划篇12016-2017学年九年级语文上册教学计划九年级语文上册教学计划

一、教材分析本册大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类本册共有课文30篇，精读课文15篇，略读课文15篇课文内容丰富，时代感强在语言训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复，螺旋上升教材将课文分为8组，每组一般4篇课文在每组课文之前设“导读”在每篇精读课文后设“思考.练习”略读课文前设“阅读提示在每组课文后设“积累.运用”第一组的训练重点是学习看图学文，要把观察图画和理解课文结合起来；要多读多想，把课文读通，弄懂课文主要讲了什么第二组教材的训练重点是“多读多想，把课文读通了，了解课文主要讲了什么，养成边读边思考的好习惯”第三组教材的训练重点是用“多读多想，读通课文”的读书方法，弄懂课文主要讲了什么，体会四篇课文表达的不同的感情，了解写日记的方法，并逐渐养成写日记的习惯第四组教材编排寓言和童话四篇，要求读的时候，想想这些故事想告诉我们一些什么第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了，还有什么不懂，试着提出问题，和老师、同学讨论解决第六组教材是通过本组课文的学习，能够掌握一些积累语言的方法，并逐步养成习惯第七组教材的训练重点是一边读一边想，了解课文主要讲了什么，哪些内容读懂了，不懂的提出来讨论解决好的词语、句子或片断注意摘抄下来o第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法，读懂课文，同时注意养成积累诗文的习惯统观教材，不难发现，这八组教材可分为两部分，第一组至第五组教材讲一个训练重点，即“多读多想，读通课文”第六组至第八组教材讲一个训练重点，即“掌握一些积累语言的方法，养成习惯”对第一个训练训练重点来说，第

一、二组教材是基础篇，要求学会“多读多想，读通课文”的读书方法；第

三、四组教材是实践篇，要求通用学会的读书方法读课文，弄懂主要内容，体会思想感情；第五组教材是提高篇，要求试着提出些问题供老师、同学讨论会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标志，这是深层次的读，高层次的读对第二个训练重点来说，第

六、

七、八组教材都是围绕着“掌握一些积累语言的方法并养成习惯来展开值得一提的是读懂课文是积累语言的前提，只有懂了，才知道怎么运用通过以上教材的分析，本册教材的重难点已昭然若揭，一是学会“多读多想，读通课文”的读书方法是重点，难点是运用这种方法去读懂课文；二是掌握一些积累语言的方法，如何运用所积累的语言是难点

二、教学目的要求

（一）政治思想方面在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣

（二）.语文知识方面.识字和写字

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字

②强调使用字典、词典，具有初步的独立识字能力

③强调使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量.阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文

②习惯默读，能对课文中不理解的地方提出疑问

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义学过的词语大部分能在口头或书面中运用

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法

⑥学习略读、粗知文章大意

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容

⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料.习作

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容

③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐

④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句

⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号.口语交际

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨

②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法

③会接待客人，动脑筋解决问题等.综合性学习

①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论

②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集“、“动手制作新年礼物、写上祝福语”等，在活动中学习语文，学会合作

④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生

三、教学措施-.激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习-.努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲㈢.培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化四.注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展㈤.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略因.加强导优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上四学情分析本班为九年级二班，是平行班之一，部分学生对语文知识较感兴趣，有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就当小和尚，对作业是抱敷衍的态度口头能力和写作能力均比较差五教学进度安排周次课题课时周次课题课时11沁圆春.雪210—1214应有格物致知…222雨说215短文两篇223星星变奏曲216中国人失掉…1篇22016-2017学年九年级语文上册教学计划-人教版九年级上册语文教学计划

一、指导思想以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格

二、学生基本情况分析本班共有学生72人，其中男生39人，女生33人从八年级期末检测及入学考试成绩来看，本班学生语文成绩是四个班中最差的主要原因是男生偏多，偏科现象较严重，而且不及格的有8人，全班最低分仅45分从开学初几天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到本班大部分学生（尤其是男生）对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成，而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强，其他学生在课堂上属于“沉默的一族“，有几个学生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生而且我尝试在课堂上分小组讨论时，老是几个成绩好的女同学在充当主力军所以，接手这个班，了解到了以上情况，我越发觉得肩上担子之沉重

三、教材分析九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力全册内容分为六个版块，即阅读、写作・口语交际・综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题下面，分单元进行具体分析第一单元“诗海徜佯”本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌要让学生熟读诗歌，最好能背诵o在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美第二单元“思想风采本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚第三单元“少年生活注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解第四单元“求知与读书这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作第五单元古代白话小说应注意人物性格、情节中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言第六单元史传了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读课外古诗词背诵共有10首，穿插在每周早读时间完成名著导读学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流附录怎样读诗谈谈小说复句常用关联词语一览表常用修辞格简表

四、教学目标

（一）、阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读

2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字

3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野

4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用阅读下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段，也即最后阶段教学重点为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会同时，还要培养学生文学欣赏的能力语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上，也为学生的中考语文应试服务

三、教学目标初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯在教学过程中，使学生受到人文精神的启蒙教育，培育学生的创造力，培养和提高学生的审美情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格

四、教学要求.在语言文字训练过程中，引导学生体会汉语言的魅力，培养学生热爱祖国的语言文字；培养学生的健康的情趣；引导学生思考人生热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣

5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式

6、了解诗歌、散文、小说等文学样式

7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言

8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断

9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣

10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容背诵优秀诗文10篇

11、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料

12、阅读三至四部名著本册要求阅读水浒、傅雷家书及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充

（二）、写作

1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告

2、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字45分钟能完成不少于500字的习作

（三）口语交际

1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流

2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图

3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力

4、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见

（四）综合性学习

1、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦

2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出分析主题，制订简单的分析计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的分析报告

3、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处

五、教学措施:

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高

3、重视学生思维能力的发展在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识科学地训练技能，全面提高语文能力每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学利用课外实行培优辅差，力争整体提高

8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高

9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关O

10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点

11、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生学习语文的兴趣

12.课前一分钟演讲，包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等，锻炼表达能力

13、认真写好教学反思对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广鼓励学生多向思维，开拓创新让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步

六、教学内容及课时、进度安排全期共20教学周，每周5课时篇32016-2017学年人教版九年级上册语文教学计划九年级上册语文［人教版］教学计划

一、指导思想以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格

二、学生基本情况分析从八年级期末检测及入学考试成绩来看，本班学生语文成绩是两个班中还可以但是潜力还没开发出来主要原因是男生偏多，偏科现象较严重，全班最低分仅49分从开学初几天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到本班大部分学生（尤其是男生）对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成，而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强，其他学生在课堂上属于“沉默的一族“，有几个学生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生而且我尝试在课堂上分小组讨论时，老是几个成绩好的女同学在充当主力军

三、教材分析九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文本册教材仍按照“人与自然”、人与社会、人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力全册内容分为六个版块，即阅读、写作.口语交际.综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题下面，分单元进行具体分析第一单元“诗海徜佯”本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌要让学生熟读诗歌，最好能背诵在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美第二单元“思想风采本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚第三单元“少年生活”注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力第四单元“求知与读书这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力;引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作第五单元古代白话小说应注意人物性格、情节中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言第六单元史传了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读课外古诗词背诵共有10首，穿插在每周早读时间完成名著导读学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流附录怎样读诗谈谈小说复句常用关联词语一览表常用修辞格简表

四、教学目标

（一）、阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读

2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字

3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野

4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用

5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式

6、了解诗歌、散文、小说等文学样式

7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言

8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断

9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣

10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容背诵优秀诗文10篇

11、阅读三至四部名著本册要求阅读水浒、傅雷家书及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充

（二）、写作

1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告

2、本学期应完成大作文10次，其他练笔等不少于5000字45分钟能完成不少于500字的习作

（三）口语交际

1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流

2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图

3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力

4、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见

（四）综合性学习

1、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦

2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出分析主题，制订简单的分析计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的分析报告

五、教学措施

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣做到既教书又育人

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高

3、重视学生思维能力的发展在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维.能联系上下文或查字理解词句的意思学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用注意语言的积累，养成积累语言的习惯.继续训练学生书写汉字的能力，为中考做好准备，为学生的生活、工作需要做准备.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文读出不同的语气能背诵指定的课文（特别是文言文）.在教师的指导下，能初步把握课文内容默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论O.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯7认真倾听别人说话，了解主要内容能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力.留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺坚持写日记.组织学生开张综合实践活动课，在实践中运用自己掌握的语文知识和语文能力解决问题

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识科学地训练技能，全面提高语文能力每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学利用课外实行培优辅差，力争整体提高

8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，九年级语文上册教学计划简单九年级语文上册教学计划及进度表篇四九年级语文上册教学计划陈洪艳九年级语文上册，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体为更好完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素质，同时为下学期的中考做准备，特制订如下计划

一、班级基本情况分析本学期我担任九

（五）、九

（六）班语文课，两个班过100人，平均分数有所差距，九

（六）班稍好通过八年级下学期的语文教学成绩，从整体来看，两个班学生好的习惯正在逐步养成，学习态度明确语文综合能力也在原来的基础上有了较大的提高旭存在的问题也不容乐观目前

（五）班学生最大的特点是大部分学生学习自觉性不强，个别学生对语文学习缺乏热情随着学生年龄的增长和知识难度的增加语文学科更加注重考察学生的理解、运用能力，对学生的思维能力和认识水平都提出了更高的要求，因此在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与分析，培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改实验，提高学生的语文素养，培养综合实践能力

二、教材分析本教材具有时代特点和现代意识，有助于学生树立正确的世界观人生观，价值观符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平有助于激发学生的学习兴趣和创新精神选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材，体裁，风格丰富多样，难易适度，适合学生学习九年级上册有六个单元，其中第一单元是诗歌单元，主要内容是对大自然的赞颂第二单元是名家名作阅读，我们可以感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想第三单元诗小说单元，这个单元的学习必须结和自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言第四单元是阐述求知问题的议论文第五单元是我国古代白话小说单元，学习时要注意通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会第六单元是历史著作方面的文言文，学习这个单元必须熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语培养良好的文言语感总之，叙情言事的课文是本册的重点，应该教会学生写简单的议论文

三、教学目标培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德和谐发展

四、教学重点联系生活培养学生良好的语文学习习惯，并积累一定的语文能力和写作能力

五、教学难点认识学习语文与生活的联系，培养学生良好的学习和写作习惯

六、教学措施

1、运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量

2、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力

3、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念

4、搞好第二课堂活动，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力

5、作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受感染的学生作品启发，激励学生写作，把作文教学落到实处

6、指导学生读书和写好随笔和周记，每周一节交流随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，避免死读课本和读死书现象

7、做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收总之，要对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合九年级语文上册教学计划简单九年级语文上册教学计划及进度表篇五九年级语文上册教学计划初三是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期为了让学生毕业时交一份满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的课题为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，特制定初三上学期语文教学计划如下

一、基本情况分析

1、时间方面初三教学时间短，上学期要尽量结束一学年（上下两册）的新课任务从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视

2、学生方面初三109班有个学生，由于是重新分班，所以四个班的水平应该没有差距另外，从上学期县里的水平测试来看，本班整体水平不是很好，基础也存在严重问题语文视野狭窄，思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性；阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强；语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范；语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付等等现象还是存在的

3、教材分析人教版语文九年级上册，继续以语文与生活的联系为线索全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯每个单元仍旧包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分

二、指导思想遵循教育教学规律，面向全体学生，使之获得具有适应终身学习的基础知识、技能和方法；培养热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，注意语感培养，发展思维重视培养学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，使之成为四有新人

三、教学目的初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣发展健康的个性，养成良好的意志品格

四、新课程要求

1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣

2、能利用汉语音识字、学习普通话

3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写

4、能联系上下文或查字理解词句的意思学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用注意语言的积累，养成积累语言的习惯

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文读出不同的语气o能背诵指定的课文（特别是文言文）

6、在教师的指导下，能初步把握课文内容默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论

7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯

8、认真倾听别人说话，了解主要内容能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力鼓励学生无拘无束地进行交流在曰常生活中积极主动地锻炼口语交际能力

9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号坚持写曰记

五、教材分析本册共有2课文，内容丰富，时代感强在语言训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋式上升教材将课文分为六组，每组约4篇课文在每组课文前设“导读”，在每篇精读课文后设“思考・练习”，略读课文前设“阅读提示”，在每组课文后设“积累•运用”全册教材按“人与自然”、“人与社会、人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视语文素养的全面提高，注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力全册内容分为六个板块阅读，写作，口语交际，综合性学习，课外古诗词背诵，名著导读，附录等，分为六个单元，每个单元一个主题第一单元“诗海徜徉”五首诗内容丰富，手法多样，语言精美是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音教学时重在引导想象、联想，感受诗歌的形象和意象，理解诗歌，让学生熟读至诵，体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美第二单元“思想风采课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示；注重引导学生树立正确的人生观和价值观；特点演讲口语性较强第三单元“少年生活小说，抓住要素，揣摩语言，不断提高O第四单元“求知与读书”议论文，了解议论文的基本知识，阅读课文，形成个性认识；注意读写结合，充分利用阅读的资料，指导学生写作第五单元古代白话小说注意人物性格、情节，了解中国小说的特点，正确理解古人，注意古代白话小说的语言第六单元史传了解历史，理解人物；结合历史，进行跨学科学习，提高语文能力；辩证认识古代社会和人物；注重文言文的教学和词句的积累，重视诵读

六、教学重点、难点精读课文是教材的主体，是全书的重点

1、要突出重点项目的训练

2、要继续重视词、句、段的训练

3、要重视朗读的指导和训练

4、要充分发挥学生的积极性和主动性

5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项

七、具体措施

1、认真落实“小组合作学习”的教学形式，继续深化“双思三环六步”教学模式

2、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人

3、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高

4、视学生思维能力的发展指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维

5、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识科学地训练技能，全面提高语文能力精心备课，尤其要备好学生突出重点和难点要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式

五、教学重点、难点精读课文是教材的主体，议论文阅读、诗歌阅读、演讲词的特点、文言诗词是全书的重点.要突出重点项目的训练.要继续重视词、句、段的训练.要重视朗读的指导和训练.要充分发挥学生的积极性和主动性5积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项

六、教学措施为了进一步提高学生的素质，提高课堂教学质量，将在教学中采用以下教学措施.明确目标，自主研讨——初读明确目标，对阅读教学非常重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标

2.激趣导疑，合作探讨——促思不明确目标，自主研读的基础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反馈阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读方法是读一读，问一问，议一议，品一品，写一写引导学生求异求新，主动发展

6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会

7、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平

8、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学利用课外实行培优辅差，力争整体提高

9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业

10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异充分照顾到不同学生的特点

11、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用

八、教学进度具体如下周次课时教学进度第1周第4周24课时

1、沁园春雪2课时

2、雨说2课时

3、星星变奏曲1课时

4、外国诗两首2课时出师表3课时

5、乐业与敬业3课时

6、纪念伏乐泰逝世一百周年的演说2课时词五首3课时

7、傅雷家书两则2课时

8、致女儿的信1课时写作、口语交际、综合性学习、3课时第5周第8周15课时

9、故乡3课时

10、孤独之旅1课时

11、我的叔叔于勒3课时

12、心声1课时写作、一二单元综合复习测验3课时

21、陈涉世家4课时、月考2课时第9周第12周15课时

13、事物的正确答案不止一个3课时

14、应有格物致知精神1课时

15、短文两篇2课时

16、中国人失掉了自信力了吗3课时第四单元综合复习2课时写作、口语交际、综合性学习、2课时月考2课时第13周―第8周28课时综合复习2课时

17、智取生辰纲3课时

18、杨修之死1课时

19、范进之举3课时20香菱学诗

12、口语交际、综合性学习、21陈涉世家3课时

22、唐睢不辱使命3课时

23、隆中对2课时24出师表2课时25诗五首2课时期末考试2课时教学总结及反思教学过程中，做到及时进行“双思”，教师反思教学，学生反思学习，认真写好教学反思，对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广鼓励学生多向思维，开拓创新让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步按照学校要求，进行好“三环”“六步”教学模式的实践，做好课堂的定向、内化、发展；认真提供资源、了解学情、弄清疑难、点难拨疑、反思教学、引导实践努力建立起“适合学生的教育”，让学生在每一节课上都能有所收获.巧设促想，自能解题——深化自能解题目的过程，就是发展思维，学会创新的过程因此，这一环节的要求是教者要善于梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，达到自能解题的目的.点评深化，模拟拓展——创新点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联系生活实际，借助联想、想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新从而开发潜能，学会创新2013-8-19九年级语文教学计划张刘锋2013-8-19九年级语文上册教学计划简单九年级语文上册教学计划及进度表篇二九年级上册语文教学计划

一、指导思想以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性逐步形成健全人格

二、学生基本情况分析从开学初几天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到本班大部分学生（尤其是男生）对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成，而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强，其他学生在课堂上属于“沉默的一族”，有几个学生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生而且我尝试在课堂上分小组讨论时，老是几个成绩好的女同学在充当主力军O所以，接手这个班，了解到了以上情况，我越发觉得肩上担子之沉重

三、教材分析九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力全册内容分为六个版块，即阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题课外古诗词背诵共有10首，穿插在每周早读时间完成名著导读学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流

四、教学目标

（一）、阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字o能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言阅读三至四部名著本册要求阅读水浒、傅雷家书及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充

（二）、写作

1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告

2、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字45分钟能完成不少于500字的习作

（三）口语交际

1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流

2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图

3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力

4、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见

五、教学措施

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣做到既教书又育人

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高

3、重视学生思维能力的发展在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识科学地训练技能，全面提高语文能力每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学利用课外实行培优辅差，力争整体提高

8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高九年级语文教学计划邢邑中学赵胜轩。