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文本内容:
校本培训实施方案
一、指导思想立足于本校实际,充分利用学校有限的资源,发挥学校在培训中的作用根据学校的发展需要与教师的成长需求,在学校统一的培训计划安排下,教师通过多种途径和形式,促进自身综合素质的全面发展把培训随时随地渗透到自己真正的教学过程中,突出学校在培训中的主体地位,最终解决我校教师专业发展中存在的问题,使培训活动促进我校教师的教学个性发展和学校办学特色的形成
二、基本目标
1、通过培训活动,加强教研组建设,发挥教师群体智慧建立共同提高、同伴互助的常态教研机制,确保培训有目的、有计划、有实效,并可持续发展下去,让教师在新课程改革的实践中相互促进,取长补短,共同发展
2、通过培训活动,着力培养教师教学行为的反思意识,提高教学反思能力为提高课堂效率,建立和谐的课堂提供平台,让教育理念在相互撞击中得到创新,促进骨干教师和中青年教师在相互学习中得到锻炼,教师的专业水平在相互研讨中得到发展
3、通过培训活动,充分发挥骨干教师及优秀教师作用,切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题,努力提高课堂教学效率和水平和教育教学质量
4、通过培训活动,建立和健全校本研训活动制度,确保活动内容高效有序、扎实稳妥地开展,做到每次活动有准备、有记载、有汇报、有效果
5、通过培训活动,利用优势资源,提高教师整体水平促进教师能得心应手地利用网络资源进行教学设计,探讨课堂教学模式,选择科学的教学方法,开展有效的课堂教学研究,使网络作为一种重要的现代教育手段在教研活动中产生积极影响
三、组织领导为确保培训活动开展收到实效,学校建立校长负总责,分管校长直接抓,教研室具体抓的教育管理模式积极构建分层管理逐级落实,全员参与的教学研究管理机制组长校长副组长副校长成员全体教师
四、培训的内容
1、开展两次教学理论校本培训活动组织教师学习课程改革及相关理论;根据学习提纲进行学习组织教师观看课堂教学实录及专家评议指导,转变教师的教育观念和教学行为
2、开展一次《中小学教师职业道德规范》培训,
3、开展一次学生的心理健康培训,了解学生的心理动向,让孩子健康成长
4、开展教师教学经验谈活动即教师从自己的教学实际出发,结合教学实践谈谈自己在教学中的经验,以便教师之间相互学习,共同进步
五、培训主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导为基本形式的培训制度,并通过教学观摩、教师优质课等活动,为教师参与培训创设平台、创造条件灵活运用多种教研形式,以“问题-研讨-实践-反思”的操作方式努力提高培训的针对性和实效性
(一)集中学习(每周一次集中学习时间,分学科进行)学校集中教师学习,采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、校长讲座等方式,教师做好笔记这是指导教师行为方式的有效途径
(二)自主研修反思(贯穿于教师的生活与教学实践中)教师根据业务学习提纲进行自学,结合实际案例,反思自己的教育教学行为并进行行动实践;交流、反思、实践来达到更新教育观念,提升专业化水平的目的,这是促进教师自主发挥和提高的主要方式
(三)信息卡由教研组确定主题,教师分头探索、实践、研究,然后集中讨论形成共识写出记录存档这是培训教师创造精神,提高学术研究水平的有效方式
(四)随堂听课点拨主要方式是校长和教导主任员经过听课、评课,个别交流和集中评议,使教师的个性得到持续发展
六、具体措施
1、加强教研队伍建设和培训工作,努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力培训不是学校关起门来搞教研,而是需要专业研究人员的参与和引领,借助专业引领,既可以克服学校在培训中眼光狭窄,资源短缺的弊端,又可以克服教研部门在教学研究中闭门造车,脱离实际的弊端
2、加强教学研究工作,抓住“三步导学课堂教学模式”的契机,进一步深化课堂教学研究使教师能把课改的新理念运用到教学实际中,提高教师的教学能力,为新课程的全面实施奠基础
3、加强教研活动的开展,有计划的开展“教学反思、结对帮扶、经验交流、教学指导、示范课、研究课”等活动,让教师在活动中展示自己的能力,提高教科研理论水平和业务能力
4、实施课题引领作用,以教研促教改,以教改促课改学科教研组根据本学科的教学重点、疑点、难点,教学中存在的问题,积极参与各级课题研究,教研室组织人员对实验教师进行跟踪听课调查、研究与指导,随时和实验教师研讨交流
5、加强培训的原始资料归类建档,定期总结。