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文本内容:
新教材必修下册登岳阳楼教案［教学目标］学问目标
1、通过了解作家生平及思想体会诗歌内容
2、体会诗歌意境，把握诗歌主旨力量目标运用“以意逆志，知人论世〃及“置身诗境，缘景明情〃的方法赏析诗歌，培育同学把握诗歌内容，品尝诗歌内涵的力量情感目标感受杜甫怀才不遇，壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情［教学重点］体会诗歌内容，把握诗歌主旨［教学难点］体会诗歌情景交融，由广景个人广景的写作手法［教学方法］诵读式感悟式自主式沟通式点拨式讲析式比拟式［课时支配］一课时［教学步骤］
一、导入新课观赏诗歌，就必需有肯定的方法由于诗歌作为最古老的文学样式，它有“文学之母〃、“语言的钻石〃之美称要想体会诗歌的魅力，就必需能精确把握诗歌内涵今日，我们运用学过的“以意逆志，知人论世〃、“置身诗境，缘景明情〃之法来观赏杜甫的这首登岳阳楼？
二、知人论世，背景介绍
1、同学出示自己查阅的作家作品简介，展现自己建立的作家小档案
2、老师做相关补充
三、同学整体感知，老师进行方法指导
1、诵读读准字音，把握节奏；
2、抓关键字，感知字面意思，口头表述；
3、联意象同学发挥想像，想像诗歌描述的画面；
4、触摸诗人，知人论世，置身诗境；
四、详细鉴赏〔老师引导同学进行分析鉴赏）
1、首联外表意境简洁，其实寓含深意运用“知人论世〃之法，试作分析？方法同学感悟，沟通争论〔师提示性引导，可联系第三联来结合体会）【明确】
①重点抓住“昔〃”今〃
②联系背景及诗人诗人用了“昔闻〃告知我们过去听说过洞庭湖水势浩瀚，名扬海内，但由于战乱频繁，身世漂荡，这个愿望直到暮年才得以实现通过，，今上〃写出了自己初登岳阳楼的喜悦之情，其实意在抒发自己早年理想难以实现的苦闷！杜甫一生坎坷，虽从来没有放弃“致君尧舜上，再使风俗淳〃的理想，至今却一事无成从前的理想，今朝都成了泡影，哪里还有喜悦？可谓百感交集！
2、其次联是千古流传名句请把本联与孟浩然的咏洞庭之名句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城〃之名句作一比照，看哪首诗的意境写得更好？［师可提示孟诗与杜诗的描绘洞庭景物的范围、胸怀〕【明确】孟浩然的诗句写出了洞庭湖湖水的气概和蓄势，不仅写出其宽敞浩渺，还布满了活力杜甫这一句诗的气象那么更为阔大，其气度胸襟可说是“雄跨古今〃吴越两地被宽敞浩瀚的湖水分为东南两地，苍茫的湖面上，日日夜夜飘荡着大地长天，一“诉〃一“浮〃写出了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气概，意境阔大，由自然之景写出自己心忧天下的博大胸怀！所以杜甫的更好！
3、颈联“亲朋无一字，老病有孤舟〃，诗的意境由宽敞突然转入狭窄，试分析作者此联中所表达的思想感情〔师提示何谓宽敞到狭窄的意境）〔生争论，老师引导同学采纳“以意逆志，知人论世〃及“置身诗境，缘景明情〃法体会）【明确】
①由洞庭的宽敞壮美之景到个人的遭受与境况诗人写出了自己年老多病，以舟为家，远离亲友，流落在外，前途茫茫，何处安家，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感
②自己怀才不遇，壮志未酬，漂泊天际，落魄潦倒，黯然神伤其凄凉之境，哀痛之心，愤怨之情，不言自明
4、第三联中诗人把自己的身世经受融入里面，表达自己黯然凄凉的心境，诗人仅仅是由于自身的遭受而心感悲凉吗？联系尾联作分析（同学争论，老师引导同学采纳“以意逆志，知人论世〃及“置身诗境，缘景明情〃法体会〕【明确】
①通过个人而想到国家，［站在岳阳楼上，遥望关山以北，仍旧兵荒马乱，战火纷飞，百姓流离失所）
②个人颠沛流离，老病孤舟，无人赏识，国家战事频繁，生灵涂炭，怎能不涕泗沟通意境由狭窄转为开阔！
5、老师引导同学综合以上分析，把握本诗主旨〔同学争论，老师点拨）【明确】通过登岳阳楼的所见所感和对洞庭湖浩瀚汪洋，宏伟壮阔的景象的描写，触景伤情，把个人的悲苦，国家的忧患和自然界宏奇伟丽的景色上下衬托，表现了诗人忧国忧民的爱国情怀！
五、延长拓展训练，比拟阅读比拟阅读请将杜甫这首诗与李白的与夏十二登岳阳楼进行比拟，说说它们同是写登岳阳楼之感，但在诗境和风格方面有什么不同？〔课后思索练习二方法
①同学争论沟通、分析
②老师可提示相关内容，在同学争论根底上点拨【师点拨】
①意境方面李白的诗写于乾元二年［759流放途中遇赦南游岳阳时开头写岳阳楼四周的宏丽景色；接着写自己遇赦后的开心心情，雁儿高飞，带走自己的愁苦之心；月出山口，仿佛君山衔来好月；然后浮想联翩，在岳阳楼上住宿，饮酒，仿佛在天上人间一样，最终写楼上凉风习习衣袖起舞，潇洒自如，这首诗写岳阳楼，洞庭湖的山水景物宏丽美妙，人的心情轻快欢快，交融成一个似真似幻的迷人境界，境界和杜甫的登岳阳楼？的沉郁悲壮不同
②风格不同杜甫的根本写实，意旨深厚又多变化，显得沉郁顿挫李白的用陪衬、衬托和夸张等手法，想象奇怪，显得豪放飘逸！
六、老师引导同学在鉴赏根底上当堂成诵
七、课堂小结杜甫以其沉郁顿挫的风格，通过情景相衬的方式写出了自己的苦闷心情和对国家百姓的担忧之情，从总体上看，江山之壮阔与诗人胸襟之悲壮阔相交融，哀痛却不消沉，沉郁却不压抑诗人写出了洞庭浩翰汪洋的非凡气概，亦触景伤情，写自己身世的凄凉孤寂，反映出诗人对时局地忧虑和关怀，让我们看到了一个高尚的爱国诗人形象这种精神值得大家学习！
八、作业
1、将本诗改写成一篇200字左右的散文〔要求有文采）
2、运用“置身诗境，缘景明情〃的方法自学杜甫的？阁夜？
九、板书设计
十、教学反思
1、在一些重点字的理解上师生应多沟通，如词中“诉〃和“浮〃作者通过这两个字究竟是为了描绘一幅怎样的图景，老师应当放开手脚，让同学自己感悟，促进同学发挥学习的主动性
2、在意境和方法的把握上老师的点拨要到位，采纳怎样的方式要提示同学，这样能更好的引导同学自我感悟和提升！内容仅供参考。
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