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文本内容:
哈姆莱特(节选)?教案教学目标.了解欧洲文艺复兴及莎士比亚的生平及创作状况.了解整部剧的根本剧情,理清戏剧节选局部的情节开展.分析哈姆莱特的艺术形象,学习人物品评方法.汲取人文主义思想精华,领悟剧作思想意义.体会莎士比亚戏剧语言教学重点分析人物内心冲突,探讨人物心理与行为如何推动戏剧情节开展教学难点体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点教学方法以同学活动为主,以问题引入法带动同学绽开争论,以小组活动的方式进行,同学做总结,老师点拨以查找法搜寻有效而经典的台词,用语言评析法深化分析人物语言,多角度、多层面分析人物形象课时支配两课时教具预备多媒体课件教学过程第一课时
一、课堂导入同学们,大家都知道“一千个读者眼中有一千个哈姆莱特〃这句话我们都特别熟识,说的是经典的艺术形象在被人接受的过程中具有多义性,每个人可以依据自己的理解对艺术形象进行再塑造我们今日,就要学习莎士比亚笔下经典戏剧?哈姆莱特的选段通过学习感悟,来看看哈姆莱特在大家眼中会是怎样的形象我们在学习文学作品时,常常会说到“知人论世〃,就是说我们想理解一部文学作品,要先了解它的作者,对于外国戏剧也是一样的那么,我们就先了解一下莎士比亚
二、作者简介威廉•莎士比亚,杰出的戏剧家和诗人,是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者他一生创作了诸多经典的戏剧,我们比拟熟识他的悲喜剧罗密欧与朱丽叶?除此之外,他笔下的四大悲剧分别是李尔王奥赛罗?麦克白?和?哈姆莱特?,四大喜剧有仲夏夜之梦威尼斯商人第十二夜终成眷属?,还有历史剧?亨利四世亨利五世理查二世等本•琼生称他为“时代的灵魂〃,马克思称他和古希腊的埃斯库罗斯为“人类最宏大的戏剧天才〃
三、时代背景莎士比亚生活在文艺复兴时期的欧洲,文艺复兴唤起了人的觉醒,人们重视共性与思想解放,同时某种程度上造成了私欲膨胀社会混乱的状况消失莎士比亚对人生和时代作出深化思索后,着力塑造了一些的悲剧仆人公他们从中世纪的禁锢和蒙昧中醒来,雄心勃勃地想要开展或完善自己,但又不能克服时代和自身的局限,在同环境和内心敌对势力的力气悬殊斗争中,遭到不行防止的失败和牺牲?哈姆莱特正代表了莎士比亚对这种抱负与进步背后隐患和人性弱点的反思
四、简洁介绍戏剧情节丹麦王驾崩,守夜卫兵观察老王幽魂消失,告知哈姆雷特王子而叔父克劳狄斯服丧未满,即娶其兄嫂继承王位哈姆莱特与幽魂对话,获知叔父谋害父王之真相,哈姆莱特装疯卖傻为证明真相,导演一出老王被毒杀短剧,请新王与新后观赏,叔父当场色变,母后以为哈姆莱特疯了哈姆莱特在质问母亲的时候误杀了大臣,也是自己恋人的父亲波洛涅斯奥菲莉亚遭情人失踪及丧父之痛失足落水而死狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出访英国,背后命人暗地将他处死哈姆莱特发觉内情后中途逃回丹麦回来后知道情人奥菲利娅因父亲死亡、爱人远离而发疯落水溺死哈姆莱特悲愤交加,中了奸王的毒计奸王利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父、妹报仇的时机,密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地结果哈姆莱特和雷欧提斯都被毒剑刺中,王后饮了毒酒,奸王也被刺死
五、分角色朗读课文,熟识内容.理清人物关系戏剧是一种综合性舞台表演艺术,它主要通过剧中人物台词来表达和推动情节开展,而情节又是人物性格开展的历史一一是由人物与人物、人物与环境之间的相互关系和作用而产生的人物的行动和大事借助于台词来把握戏剧情节是我们学习戏剧的主要方式但由于人物对话多,有时读完后情节不能清楚地呈现在读者脑中,而分析人物间关系可关心我们熟识剧情,把握人物的心理及命运走向哈姆莱特丹麦王子,人文主义者老国王哈姆莱特之父,被弟弟克劳狄斯杀死王后哈姆莱特之母,在老国王死后不久,嫁给老国王弟弟克劳狄斯克劳狄斯哈姆莱特之叔,谋害自己的哥哥,并要置哈姆莱特于死地霍拉旭哈姆莱特好友波洛涅斯保守的大臣雷欧提斯波洛涅斯之子,原为哈姆莱特友奥菲利亚波洛涅斯之女,哈姆莱特情人.整体感知概述第三幕第一场的主要情节、人物及场景探问二朝臣——^不肯接收探问,装疯卖傻内心独白派奥菲莉亚试探恋人对白密谋送哈姆莱特出使
六、布置作业.阅读哈姆莱特原著〔朱生豪翻译).观赏哈姆莱特?电影。