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文本内容:
新教材高一下册第六单元
14.1促织教案教学目标
1、鉴赏本文跌宕起伏、扣人心弦的故事情节和细腻逼真的心理描写，理解文章的思想内涵
2、归纳文言现象，把握文言词句的学习规律教学重点曲折跌宕的情节、细致入微的人物心理描写教学难点〃神示佳虫〃和〃魂化促织〃的理解和评价教学步骤
一、导入
1、蒲松龄的自勉诗（科举路）有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
2、郭沫假设题联（话聊斋）写人写鬼，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分
二、讲故事，知内容
1、全文是以什么为线索？〔促织，即〃虫〃）
2、指名一同学讲故事，1提示围绕标题〃促织〃绽开复述，只简述故事梗概，不细叙详细细节，所谓梗概，包括故事发生的背景，故事的开端、开展、、结局）其他同学边听，边紧扣线索给每段加一个标题明确征促织一一捕促织一一卜促织一一得促织一一失促织一一化促织一一斗促织一一进促织一一议促织
3、按小说情节开展来分析，明确促织情节的开端、开展、、结局等，让同学体会故事一波三折的特点阅读课文，编写情节提纲情节起止段所写内容序幕（起因）第1段朝廷征促织开端第2段成名被摊派交纳促织开展第3〜4段成妻卜促织成名按图索促织第5〜7段成子毙促织化促织斗促织结局第8段成名献促织尾声第9段作者评促织文章始终围绕促织一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜围绕这条主线情节详细有儿次曲折？体会这样支配有何妙处？其情感变化可用如下曲线表示故事情节一波三折，作者如此支配，让成名的命运〔独是成氏子以蠹贫〔操童子业，久不售），以促织富）随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运行同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷
4、细读课文第六段从文中找出能表达成名心理变化的词依次填入横线上，并体会心理描写的妙处和作用〔每条横线只填一个字）成名听说儿子误毙促织那么怒，得子尸于井那么转而为悲，见子气息怪然那么转而为喜，但顾蟋蟀笼虚那么又转而为愁忽闻门外虫鸣那么既惊且喜，然见促织短小那么认为它劣；视之，意似良，又转而为喜将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又恐可见，一只小小蟋蟀竟然牵动着仆人公的心，主宰着仆人公的命运，这细致入微、曲折变化的心理描写与行动描写融于一炉，有力揭示了皇帝荒淫，官贪吏虐，致使老百姓家破人亡的罪恶现实
三、鉴赏、争论
1、指名让同学朗读课文第9段，再对比朗读第1段读后提问〃每责一头，辄尽数家家产〃造成这种后果的罪魁祸首是谁？请从第1段和第9段中找出证据争论明确造成这种后果的罪魁，是以皇帝为首的封建统治者第1段提出〃宫中尚促织之戏，岁征民间〃，说明祸害起宫廷，统治者为满意宫中享乐而〃岁征民间〃未段锋利地指出〃故天子一陛步，皆关民命，不行忽也〃由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，〃科敛丁口〃，老百姓就只能落入〃贴妇卖儿〃、倾家荡产的凄惨命运
2、既然如此，为什么作者给故事支配一个喜剧的结局？要从课文中找出佐证的句子说明所以争论明确
①这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不行能消失其一，从全文看，作者以血淋淋的事实告知读者成名因无法纳贡而“忧闷欲死〃，继又〃杖至百，两股间脓血流离〃，甚至〃转侧床头，唯思自尽〃；接着成名子因死一蟋蟀而吓得投井自尽，成名夫妇抢呼欲绝〃，〃茅舍无烟，相对默然〃，这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡其二，成子化蟋蟀大家都清晰这是不行能的作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫这个〃结局〃非但没有减弱本文的批判力气，而是从更高的层次上强化了批判力气
②退一步讲，成名〃因祸得福〃即使是真，也是偶然的结尾明明指出“独是〃以促织富，‘当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉？〃这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！
③〃喜剧〃的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，请看〃成名裘马扬扬〃，连〃抚臣、令尹，并受促织思泽〃，这岂不荒唐可笑！综上所述，本文结尾以及异史氏的评论，是在揭露封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗有人把异史氏的一段评论说为以因果报应来奉劝人，无异是愚民，无异是助纣为虐〃这种观点是不符合事实的
四、归纳文言现象
1、通假字[1）昂其直〃直〃通〃值〃[2）手裁举〔3）翼日进宰〃翼〃通〃〃翌〃
2、词语活用岁征民间名作状，每年得佳者笼养之早出暮归名作状，早上、晚上取儿稿葬辄倾数家之产动词使动，使……倾尽成然之形容意动，认为……对益奇之形容意动，觉得……奇怪成以其小，劣之形容意动，认为……劣而心目耳力俱穷形作动，用完近抚之形作动，走近蟹白栗黄形作名，白肉、黄粉成述其异形作名，非凡本事以塞官责动作名，差役
3、特别句式[1）定语后置句如，〃村中少年好事者驯养一虫〃
（2）被动句如，遂为猾胥报充里正役〃〔3）省略句如，〃又试之鸡〃〃试之鸡〃即〃试之以鸡〃或〃以鸡试之〃
4、一词多义
①回头看，如〃成顾蟋蟀笼虚〃（促织）
②看，环视，如〃徘徊四顾，见虫伏壁上〃促织？）
（1）顾
③转折连词，相当于〃但是〃，如〃顾念蓄劣物终无所用〃1促织？）
④顾虑，考虑，如〃大行不顾细谨，大礼不辞小让〃鸿门宴？）
⑤探望，访问，如〃三顾臣于草庐之中〃出师表？〕
①索取，如〃每责一头，辄倾数家之产〃〔？促织？
（2）责
②责任，差使，如〃留待期限，以塞官责〃1促织？）
③责令，如〃试使斗而才，因责常供〃促织？）
④责罚，如〃当其为里正，受扑责时〃〔？促织？
①无，没有，如〃靡计不施，讫无计〃（？促织？）
（3）靡
②败退，如〃试与他虫斗，虫尽靡〃促织？）
③倒下，如〃吾视其辙乱，望其旗靡〃曹刿论战？）
①翻开，如〃窥父不在，窃发盆〃促织？）
②挖，如〃于败堵丛草中，探石发穴〃促织？）[4）发
③丝毫，如〃即道人意中事，无毫发爽〃1促织？）
④射出，如见其发矢十中八九1卖油翁？）
⑤抒发，如〃扼腕墓道，发其志土之悲哉〃五人墓碑记？）
⑥征发，派遣，如〃发闾左戍渔阳九百人〃〔？陈涉世家？）
5、归纳本课中消失的表示时间短暂的词语找出以下表时间的词并解释其含义
1、俄见小虫跃起俄不久，一会儿
2、旋见鸡伸颈摆扑旋随即，跟着就
3、少间，帘内掷一纸出少间一会儿
4、斯须就毙斯须一会儿
5、未几，成归未几没多久
6、无何，宰以卓异闻无何没多久
7、既而得尸于井既而不久，随后
8、食顷，帘动食顷吃一顿饭的工夫
五、总结拓展读下面一那么与促织相关的野史，与课文作比拟，有哪几处不同？宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死夫归，伤其妻，亦自经焉1吕宓明朝小史？）
①？野史是一大悲剧，蒲松龄改写的促织却是喜剧〃；
②？野史为骏马来换蟋蟀；
③妻失促织，惧而自缢；
④鸡啄食促织；
⑤夫亦自经。
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