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文本内容:
23.父亲、树林和鸟【教学内容】教科书P94〜96内容【教学目标】.运用学过的方法，自主学会本课生字及新词理解“茫然、凝神静气、舒畅、惊愕”等词语.通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙【教学难点】抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感【教学过程】
一、揭示课题，激情引入.读课题读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）.试着将课题中”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读师小结同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白好好读一读，你会有很多很多的收获的
二、初读课文，自主识字.自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字.分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒（重点交流）容易混淆的字音和难写字的字形如“黎、凝、猎”等字边鼻音的区分；“黎”的下面是“水”的变写，不要写成“水”字师再次出示新词，开小火车读生字，组词语并用你喜欢的词语造句全班齐读生词，再次巩固.指名读、分组读等多种形式读通课文要读得正确流利.说说自己从这篇课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇到的问题.师生共同归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标
三、细读探究，体会情感.按自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句.再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注.分组交流把自己勾画的句子读给同学听并说说体会.全班交流师生、生生与文本间互动引导学生找出“我”的态度变化的词句茫然、惊愕、真高兴联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语，并用他们分别造句联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父亲爱鸟，积累了许多经验词语上上下下、望了又望、凝神静气句子“林子里有不少鸟”父亲喃喃着“还有鸟味”父亲轻声说，他生怕惊动鸟（学生谈到这句话时，教师引导学生上下文说说鸟有什么气味？联系生活实际说说你的体会）“鸟要准备歌唱了”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来父亲对我说“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中”引导思考为什么此时父亲也最快活？你从中知道了什么？.分角色朗读父亲与“我”的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱.讨论“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的意思教师启发学生联系课文内容想象如果父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达的我也爱鸟的思想感情再反复朗读体会这句话
四、朗读品味.师生共同小结全文请学生谈谈学习这篇课文的收获.分角色朗读全文
五、总结学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系非常密切，那么，生活中我们应该怎么做呢？
六、拓展延伸搜集有关人与大自然和睦相处的故事、资料、图片等，在全班开展以“人与自然”为主题的交流会【板书设计】父亲、树林和鸟父亲最喜欢树林和鸟、看到鸟多闻到鸟味热爱大自然听到鸟唱快活的小鸟担心小鸟【教学反思】在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出神，悟出语言文字的言外之音如从“我知道这也是父亲最快活的时刻”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟之情，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情这样，以读代讲，学生感受深刻。
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