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文本内容:
桃花源记
一、学习目标.积累文言词汇,掌握文言词汇的特点.培养朗读和背诵的能力,品味语言的神韵、气势和感情色彩,体会语言形式、修辞方法、写作手法的表现力.了解文学家陶渊明,理解作者追求平等、自由、幸福,没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神
二、学法引导朗读感知课文内容,借助工具书和注释疏通文意,再用归纳比较法形成规律性的认识,教师指导学生辩证地评价陶渊明的社会理想,最后熟读成诵,汲取文化营养
三、重点•难点•疑点及解决办法.学习一词多义、句子成分的省略等古汉语知识.理解和评价桃花源这样的社会可通过讨论课后练习一至四题来完成.如何理解文章的人物和情节都是虚构的;开头渲染神秘色彩,结尾又不知所踪都暗示了桃花源是一个似有实无、似真而幻的虚构境界知识链接作者简介陶渊明名潜字元亮东晋伟大诗人生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁当时社会动乱不安,他有志不得展做过小官,由于不满官场的丑恶弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世后称靖节先生他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新质朴自然善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象简洁含蓄而富有韵味对后代作家有较大的影响本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了他拒绝同刘格的来政权合作不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近理解他们追求理想社会的愿望所以写了这篇记和诗你还了解陶渊明的那些事情,写下来:预习形成:
(一)、自读课文要求
1、结合课下注释中的注音大声朗读课文——画出不认识的生字一一画出停顿不准的句子
2、组内核对校正字音
(二)、朗读练习:要求一一组长组织朗读(形式组长依情况可齐读可轮流读)——朗读时注意字音和停顿
(三)、朗读展示小组内展示朗读成果全组(班)齐读
(四)、疏通文意要求一一结合课下注释,小组内合作疏通文意;不会的做好记录
(五)、预习检测
1.给加横线的字注音:豁然开朗()屋舍仍然()阡陌交通()(黄发垂鬟()便要还家()及郡下(刘子骥()谓太守()与外人间隔()
2.知识点归纳(要求:小组内合作,归纳本课的文言知识点)
(1)古今异义词:鲜美句子:古义:今义:交通句子:古义:今义:妻子句子:古义:今义:绝境句子:古义:今义:无论句子:古义:今义:不足句子古义:今义:
(2).一词多义舍便舍船()屋舍俨然()寻寻向所志()寻病终()志处处志之()寻向所志()
(3)通假字便邀还家通,
(4)把下列句子译成现代汉语抵阡陌交通,鸡犬相闻b.黄发垂髯并怡然自乐C.问今是何世乃不知有汉无论魏晋d.不足为外人道也
(六)问题探究
(1)、再读课文,边读边思考每段写了什么内容读后完成下题:第一部分(第1节)写第二部分(第2〜3节)写第二部分(第4〜5节)写⑵重点读第二部分渔人“从口入”,看到了桃源的美景,既有自然景象,又有生活美景(用原文回答)自然景象生活情景——渔人至桃花村,村人如何对渔人的反映了桃花源怎样的社会风气?——桃源人为何“不复出”?——村人“皆叹惋”,是为什么?
(3)读第三部分——渔人既然“处处志之”,但“寻向所志”,“遂迷,不复得路”是否矛盾作者这样写用意何在?——本文以渔人行踪为线索最后一节写刘子骥是否多余?
(4)体会思想主旨结合作者的经历及当时的创作背景谈一谈理解作者为什么要虚构一个不存在的“世外桃源”你还有哪些问题?合作展示
1.根据自己的体会朗读课文.讲故事(简单介绍这篇文章所写的内容),结构.把不理解或难懂的句子写在黑板上,交流.把不理解或难懂的句子写在黑板上,交流.看课本,口头翻译课文(其他同学把你认为不妥当的地方画下来,指正).《时空连线》一一与桃花源人面对面这间教室就是桃花源,我们都是桃花源的村民作为电视节目主持人,你有哪些问题想向桃花源人了解?.在东晋时期,这么美的地方真的存在吗?师生互动活动设计背诵接龙,其中如有人背错,就让他(她)表演一个节目,最后评出优胜者检测反馈A、填空.《桃花源记》作者,(朝代)著名诗人.文中描写桃源美好的自然环境的句子是;体现祥和安乐的社会环境的句子是.解释下列句中加横线的字
①渔人甚异之()
②县答之()
③复前行,欲穷其林()
④欣然规往()
⑤逅太守()
⑥未果,寻病终()B、阅读语段,答文后题晋太元中,武陵人捕鱼为业,陶溪行,忘路之远近忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之复前行,欲穷其林林尽水源便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船,从口入初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗土地平旷,屋舍西有良田美池桑竹之属阡陌交通,鸡犬相闻其中往来种作,男女衣著,悉如外人黄发垂髯并怡然自乐.解释文中加的词语
①缘
②俨然.用现代汉语翻译文段中画线的语句
①渔人甚异之
②林尽水源
③有良田美池桑竹之属.指出这段文字中的三个成语
123.末句中“黄发垂髯”用的修辞方法是()A比喻B夸张C借代D对比.第2段中,作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写?.这段文字着重写的是什么?由此表现了作者怎样的思想感情?C语言运用
1、“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语,试说说渔人是怎样回答的
2、“诣太守,说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容?。