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文本内容:
教学目标
1、理解诗句含义，领悟诗的意境
2、理解诗歌的内容
3、把握作者的思想感情教学重难点把握作者的思想感情教学过程一.导入A.提问三大名楼及与之有关的各名文？湖北黄鹤楼崔颖《黄鹤楼》湖南岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》江西滕王阁王勃《滕王阁序》故事传说李白登临黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颍此诗而作罢，感慨道”眼前有景道不得，崔颖题诗在上头”二.朗读师范读，生齐读.强调注意节奏（音韵兼顾意义），及声调的抑扬、速度的急缓（如读“空”应低沉婉转，声音略为延长；“晴川”句可读得恬淡自然）三.师生探究A、读了这首诗你最喜欢哪一句？为什么？生1我喜欢“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲|”因为它对仗工整，用词优美，我眼前好像能出现这么一幅令人陶醉的画面生2我也喜欢这一句“历历”“萋萋”两个叠词读起来流畅、舒缓感觉非常宁静生3我喜欢“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”它虽然没有华丽的辞藻，但它讲述了一个美丽的传说生4我喜欢“白云千载空悠悠”句给人一种悠闲适意的感觉生5不这句我感觉到的不是悠闲，而好像是孤独寂寞因为“空悠悠”显得空空荡荡，使人顿时心生惆怅生6我喜欢“日暮乡关何处是烟波江上使人愁”句江上烟雾迷朦，真仿佛人间仙境生7我读来烟波浩渺，却又联想到前途的迷茫，想诗人也因此而生离愁别绪吧师（赞赏地）同学们都能根据自己的理解解读这首诗，从各个角度品析了诗的韵味，意境它确实通过描写诗人登临黄鹤楼的所见，表现诗人的思乡愁绪，这从最后一句可分明地看出刚才同学们争论“空”字的意味，很好就是要敢于发表自己的看法，敢于有自己的见解首联和颔联中都出现了“空”字，诗人登上此楼，发现仙人已去，只留下一座楼宇，天地间也只有漂渺无依的浮云，理解为“清廖孤寂”是不是更有道理些呢？（生点头）千年已逝，一切都如过眼云烟，在这种清廖孤寂中诗人自然生发岁月悠悠，世事茫茫之感！（生点头）（品味与争论使同学们觉得自己是课堂的主人）B.那么，你对这首诗有没有不满意的地方？生8“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲广句，写草木茂盛，景物分明，给人清新可人的感觉，为何下句却突然转写“愁”？生9头三句每句中都有“黄鹤”二字，好像显得重复罗嗦？生10诗人说“昔人已乘黄鹤去”，要是用“来”就好了，不就显得那地方很美吗？生分组讨论，力求每人都能谈出自己的见解每组推举一个作中心发言生11连用“黄鹤”三字，我们组认为是在强调黄鹤楼的得名，还可引人想象鹤的翩然身姿，仔细品去，回味无穷呢！生12仙人骑鹤西去的传说让人神往，三个“黄鹤”不仅读来不觉累赘，反而不断强化了传说给人带来的飘逸之感，当然更有仙人骑鹤而去的无限怅惘……生13“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲I”有同学认为宁静，舒畅，是没有将全诗统一起来读，诗人在登临黄鹤楼时，看“白云千载空悠悠”，心中就有岁月悠悠，世事苍茫之感，那么再研究“晴川历历汉阳树”句，我们认为应看作是一种凄美生14我们在研究这一句时，揣测作者是不是一种反衬一一景美也掩不住人在旅途的深深孤寂？师（感叹）是啊，梁园虽好，不是久恋之家生15刚才有同学提出“诗人说‘昔人已乘黄鹤去‘，要是用’来就好了，不就显得那地方很美吗？”这个问题，我们讨论的结果是诗人写作此诗并不是为了表现黄鹤楼的美景，而是表现诗人的怅惘，思乡之情师小结同学们说得很好，我们讨论的结果并不在于对错，同学们只要能谈出自己的见解，就是从不同的角度对这首诗进行了品味，解读，有自己的看法才是最重要的当然，我们不能完全脱离诗意去信马由缰，而应在了解诗人写作背景的基础上，尽情去想象，去发挥（求异思维，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的观点，勇于质疑）
四、拓展，激发学生的想象能力，训练学生表达能力这首诗不仅写景，还充分抒情，情景交融浑然一体每一句都可说是为我们描绘了一幅画，老师选择了其中的一句，根据诗意，融入自己的想象和感受、体会，写成一段小文，请同学们也模仿着选择你最喜欢的一句，充分发挥想象，缀珠成文师示范“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”金碧辉煌的黄鹤楼在阳光的照射下愈发显得宏伟与壮丽登临此楼，仰望长空，一碧如洗，唯有白云千朵，悬浮于天地之间，没有一丝杂色，就是那样不沾烟火气地洁白，没有目的，没有方向，悠悠地飘荡胸中的一切仿佛都被荡涤而去，怎么不令人油然而生清寥孤寂之感生16“睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”在温暖阳光的照耀下，汉水平原黄鹤楼四周的树木显得格外分明，给人一种生机勃勃的感觉，在风的吹动下，那披着绿衣的生灵也会慢慢地跳起舞来，显得那样快乐活泼再向黄鹤楼的东北角望一望，那仿佛是一个世外桃源在那个美丽的鹦鹉洲上，鲜嫩的芳草长得极其茂盛，让人情不自禁想伸出手去抚摸，闻着它，似乎也正散发着一股淡淡的芳香生17“日暮乡关何处是烟波江上使人愁”太阳渐渐向西方坠落，远处辛勤工作的人，已收好农具准备回家想想自己，还在遥远的旅途之中，江上的雾气波涛，更使人感到路途的的迷茫，真不知何时才可走完这迷茫的路途啊看看天，看看地，哪儿是我的家，我的家又在哪儿天色渐渐暗下来了，心中的归思，怎一个愁字了得？生18“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”小鸟归巢了，在和自己的家人团聚，那嘻嘻的笑声多么认人羡慕！日暮降临，一切都模糊起来，阴沉沉的天空中夹着一道道红霞，如长江之浪一涌而来，又如烈火在燃烧不远的江面上，雾气渐浓，我不知不觉沉醉其中，突然心中又豁然而生思乡之念美丽温柔的故乡在我眼前闪过，在我脑中停伫我，想回家，回到那充满笑声的家，回到那能洗净我脑中胸中愁丝的家！（片断写作，虽有些描写与诗的意境不十分相符，但只要能想象，并能用优美的文字表达就要充分肯定）
五、教后记从各个角度品析了诗的韵味，意境就是要敢于发表自己的看法，敢于有自己的见解，品味与争论使同学们觉得自己是课堂的主人求异思维，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的观点，勇于质疑发挥学生的想象，以读促写对于描写优美的文章要给与肯定《黄鹤楼》教学原文昔人已乘黄鹤去黄鹤一去不复返晴川历历汉阳树日暮乡关何处是此地空余黄鹤楼白云千载空悠悠芳草萋萋鹦鹉洲烟波江上使人愁。
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