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幼儿园大班科学公开课教案科学是宇宙的现象和规律,宇宙所定下的规律不会互相否定,例如宇宙不会规定它的规定是错误,宇宙不会规定既能穿越时空,又规定不能穿越时空,在这两个规定中宇宙只能规定一个是对的,另一个是错误的下面整理的关于幼儿园大班科学公开课教案,希望大家认真阅读!教学目标.认识温度计,知道温度计的用途.使幼儿获得温度计如何指示温度的粗浅经验,学习观察、测量温度的简单技能.培养幼儿对测量温度的兴趣教学准备每组一只温度计、其他温度计活动过程.让幼儿认识温度计教师引导幼儿观察温度计,看看这些温度计有什么不一样?.教幼儿怎样测量气温a幼儿小组测量,教师巡回指导帮助幼儿正确使用温度计和读数b引导幼儿将温度计拿到户外,观察温度计的变化.小组进行,将温度计分别放入冷水、热水中,观察温度计的变化.教师指导并参与记录活动结束效果分析因孩子们对温度计的认识有了一定的前期经验(班级内有,孩子们己早就观察过)所以接受起来较容易些,孩子们的兴趣较浓厚,观察到了温度计在不同水温中的变化,但数字记录不是很理想,因温度计上的数字过小,分格过小,有些幼儿看不清楚建议进行此次活动时,教师可将温度计的小格放大,画在纸上使用,效果会更好些设计意图该活动为特征的课程组织,强调活动的价值,注重活动的过程体验,以改变幼儿学习方式为突破口,优化教与学的方式活动取材源于幼儿的生活经验,临近毕业,孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等,而忽视书包肩带的宽窄,忽略小书包对自己身体的保护作用因此,教学活动-背背小书包,从幼儿身体的自我保护入手,与科学小知识压力不变受力面积越大压强越小相结合重在幼儿的体验探究过程,将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿,并能在生活中去有效运用,进一步激发幼儿观察和探究的兴趣活动目标
1、感受不同宽窄肩带的书包,带给身体的不同体验
2、积极探索,与同伴合作完成任务重点感受不同宽窄肩带的书包,带给身体的不同体验难点发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密活动准备材料不同肩带的书包若干、图书若干小实验两块海绵和小椅子活动过程
一、不一样的小书包-发现不同引出话题
1、这些都是小学生的书包,它们一样吗?
2、说说它们哪里不一样?
3、小结小小书包,有这么多的变化,你一定能找到一个你喜欢的小书包
二、背背小书包-体验感受,发现秘密
1、刚才,你们发现了书包的肩带有的宽,有的细窄,如果在这两个书包里放入一样多的图书,背在我们的肩上,哪个会更舒服、更轻松呢?
2、请你们2人合作,一起完成一个任务小提示2人合作-在书包中分别放入5本图书--两人轮流背背小书包,慢慢绕走一大圈
3、幼儿合作探索,相互交流
4、交流分享说说感受,哪个书包背起来更舒服?你觉得可能是什么原因?我们一起来看一个小实验,海绵代替我们的肩膀,小书包背在我们的肩上有什么变化你发现了什么?小结:细肩带书包压在我们的肩上,会刻出深深的痕印,我们背起来会觉得痛,很不舒服,而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼,背起来舒服和轻松通过小实验,我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀,让我们背起来更舒服,所以,我们以后选择小书包的时候,要尽量选择宽宽肩带的书包
三、迁移运用-尝试运用,拓展生活经验
1、这是细肩带的书包,我们有什么好办法,可以让它变宽,让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢?
2、出示加肩带的书包,加上一个小小的宽肩条,就能让我们背得更舒服
3、在我们的生活中,还有一些这样的好方法,我们一起来看一看,请你想一想它什么部位加宽了加宽了以后有什么用处?活动反思教学活动在张弛有序的过程下逐一展开,幼儿学得很快乐、很轻松,教学环节的设计为教学活动目标而服务,活动的有效性得到体现活动注重幼儿的体验和探索;注重科学小实验的论证,让幼儿在即时有效的观察中,得到论证,达成共识;注重科学道理与生活的结合,将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿,活动中的延伸环节,让幼儿更多地关注自己生活周围的事物,去发现更多这样的好方法,科学和生活的结合更具有教学的意义活动评析:活动取材源于幼儿的生活,过程中注重幼儿的探索和体验过程,让幼儿充分表达自己的体验和感受,将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿,幼儿在快乐中学习,获得经验。