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学前儿童发展心理学复习资料选择题.学前儿童心理学是探讨(C.0-6岁)儿童心理发展规律的科学.以时间为标准,在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行探讨的方法属于(A.横向探讨).对一组或一个儿童进行定期的系统的随访视察,找出心理发展过程特点的方法称为(B.纵向探讨).下列属于新生儿无条件反射的是(A.抓握反射).大脑机能发展的重要标记之一是(A.大脑皮层抑制机能的发展).其次信号系统的出现是在(A.诞生后的下半年起).一般认为,婴儿从(D.生后4个月)起起先对颜色有分化反应.设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是(A.吉布森和福克).幼儿的记忆以(B.无意识记忆)为主.儿童通过多次尝试,通过拉桌布取得放在桌布中心的球,下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手此阶段孩子的思维处于(B.直觉行动思维阶段).直觉行动思维直到学龄时期,也照旧是“概念智力”的一个基础,这段话出自(A.皮亚杰).在具体形象思维阶段,儿童依靠(B.表象)进行思索.婴儿的行为与效果之间还没有分化,行动还没有目的,该阶段的行为模式处于(B.习惯动作时期).婴儿的动作与目的与手段已经分化,才智动作出现,该阶段的行为模式处于(D.手段与目的分化并协调期).在(A.感知运算阶段)阶段,儿童形成物体永久性意识,并有了最早期的内化动作
16、在(B.具体形象思维)阶段,儿童起先相识事物的属性
17.获得守恒性和可逆性概念是在(C.具体运算阶段)阶段?
18、“三山试验”说明白该阶段儿童思维处于(A.自我中心)
19.“三座山试验”的设计者是(B.皮亚杰)A.维果斯基B.皮亚杰C.蒙台梭利D.福禄贝尔
20、婴儿能够有意识地回忆以前的事情是在(D三岁左右).(A.微笑)是婴儿的第一个社会性行为?.(A.道德感)是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感.在人的各种特性心理特征中,(B.气质)是最早出现的,也是变更最缓慢的.孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为,也不能建立起对人对已的信任这是因为他们缺乏(A.早期依恋关系).随着认知和言语水平的提高,儿童的自我中心削减,能从母亲的角度看问题,这一阶段处于依恋的(D.修正目标的合作阶段)阶段.处于成长过程中的儿童,在与四周人们的交往中,慢慢形成两种不同性质的关系,哈普特称之为(A.垂直关系和水平关系)
27.下列不是儿童自我中心语言范畴的有(D.叮嘱).社会心理学家认为,在同伴群体中评价标准出现前,(B)是对儿童最有影响力的人.下列(D.攻击性行为)不属于亲社会行为?.家庭对儿童亲社会行为的发展的影响主要通过(A.嘉奖和示范)机制起作用.儿童在评定行为是非时总实行极端的看法,不是好的就是坏的,该阶段是(B.他律道德阶段)
32、在(A前道德阶段)阶段儿童的行为不能用简洁的道德标准加以评价.
33、道德两难故事法是谁探讨时用的?(B.柯尔伯格)
34、下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的?(A.他律道德水平)
35、推断是非能留意到家庭和社会的期望的儿童处于B.习俗水平)
36、对是非推断取决于行为后果的儿童处于(C.前习俗水平)
37、普遍的道德原则定向的儿童处于(A.后习俗水平)
38、无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论,他们都强调(A.认知实力)对道德成熟的影响
39、哪个阶段的儿童能对自己所画的图形赐予意义(B.象征期)
40、下列哪类游戏随年龄增大而削减(B.平行游戏)
41、将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是(C4岁)
42、角色游戏的出现主要在(C.3-6岁)?
43、下列哪项不属于心理活动的动力特征(D.心理活动的平衡性)
44、“江山移改,禀性难移”是指(B.气质)具有不易变更的特性
45、心理活动兴奋性高,不平衡,带有快速而突发的色调,与之对应的气质类型是(A.胆汁质)
46、心理活动迟缓.内倾,情感发生较慢的是(C.粘液质)
47、狼孩所表现出来的心理水平只相当于几岁儿童的发展水平这充分说明(D.社会环境和教化)对心理发展的作用
48、儿童的年龄越(A.小),心理发展越快,这是学前儿童心理发展的规律
49、哪一种感觉在学前儿童相识世界中占有的地位比成人重要?(D.触觉).“视觉悬崖”试验说明白儿童已有了(A.深度知觉).每听到这首歌,就会使我想起过去的一段阅历,这是(B.再现)
52、有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头,很简洁增加其以后的攻击性行为在此,影响幼儿攻击性行为的因素主要是(B.榜样)
53、象征性游戏的萌芽从(B)起先
54、(B)游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式
55、将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是(B)A.马斯洛B.托马斯C.维果斯基D.罗杰斯.下列哪项不是自我体验(D.独立).下列哪项不属于自我调控(B独立).强调环境对儿童行为起确定作用的心理学家是(A.华生).儿童通过视察他人所表现的行为及其结果中获得信息称为(A.视察学习)
60、第一次明确提出社会起源学说的是(A维果茨基).教化学不应当以儿童发展的昨天,而应当以儿童发展的明天作为方向这是谁的思想?(A.维果斯基)
二、推断题.学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变更的机制(对).儿童心理的发展是数量的各界或直观的位置移动(错).个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征(对).发展的连续性重点描述量的增减(对).发展的阶段性揭示质的变更(对).遗传具有重要作用,它是儿童心理发展的自然前提(对).对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位(错).六七的儿童的脑重已基本接近成人的脑重(对).明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标记(对).母亲产生的长时间不良心情对胎儿的身体和精神会产生影响(对).在怀孕后的头五个月,母亲生病对胎儿影响最大(错).母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小(对).新生儿的视觉调整机能较差,视觉的焦点很难随客体远近的变更而变更(对).婴儿的各种感觉通道之间是不协调的,只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信息综合(错).早期运动阅历丰富的婴儿,对深度更敏感,再现出的恐惊也越少(对).儿童方位知觉的发展依次是先上下再左右,然后是前后(错).六个月以前的婴儿以内隐记忆为主(对).八九个月以前的婴儿就有客体永久性的相识(错).儿童的记忆以再认记忆为主(对).探讨表明,诞生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性(错).机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法(对).幼儿只有机械识记没有意义识记,没有必要引导其进行意义识记(错).儿童很早就有具有很强的再认实力,但随着年龄的增长这种再认实力慢慢被回忆替代(错).当遇到的任务难度提高时,儿童个体的再认实力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势(对).儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系,对话和沟通能促进自传体记忆的发展(对).儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异,通常女孩比男孩好,东方文化中的孩子比西方的儿童更宠爱谈论自己的感想和喜好(错).幼儿在参观动物园后,要孩子立即说出望见什么,他们往往说不出多少,其次天却能说出来很多,这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来说明(错).处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中绽开他们是边做边想的(对).在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维(对).随着抽象思维的萌芽,儿童起先学会从他人以及不同的角度考虑问题,起先理解事物的相对性(对).儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先,具体形象思维随后,抽象逻辑思维最终的依次发展起来的,所以三种思维方式是彼此对立.相互排斥的(错).具体运算是指儿童的思维运算必需有具体事物的支持(对).利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算(对).儿童是否具有假设演绎运算实力是推断他智力凹凸的重要标记(对).内源性微笑是真正的微笑(错).由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑(对).3-4岁儿童,随着言语实力的发展,自我限制不快乐心情的实力慢慢形成,哭泣现象起先削减°(对).新生儿的面部表情在很大程度上是反射性,随着年龄的增长表情日益丰富(对).4-5岁的孩子会说“他今日得了颗小红星,所以很兴奋”说明该阶段的孩子能正确推断各种基本心情产生的内部缘由(错)
40.当一个人感受到对方的某种心情时,他自己也能体验到相应的心情,心理学上称为移情(错).婴儿的心情调控实力很大,当他们心情发作时,大人可暂不予理采(错).成人要敬重儿童正值的心情表达方式,敬重儿童的心情体验对于不良的心情表现,教化要刚好,处理要宽容,不能急躁,更不能体罚(对).依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间(错).孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为,也不能建立起对人对己的信任(对).在儿童早期发展过程中,依恋是突然发生的(错).从教养方式上看,平安型依恋的儿童具有很强的探究欲望,能主动与其他小挚友共享玩具(对).母亲忽视孩子的生理和心理须要或对之不敏感,使孩子的需求信号受到冷遇,简洁使孩子形成攻击性行为(对).抗拒型依恋的儿童简洁出现内隐的行为问题,如心情抑郁.胆小等(对).抗拒型依恋的儿童简洁出现外显的行为问题,如具有较强的攻击性(错).婴儿形成咖种类型的依恋关系只与教养方式有关(错).婴儿形成哪种类型的依恋关系只与教养方式、儿童本身的气质特点有关(对).儿童的早期依恋对其日后的情感会产生较大的影响(对).在儿童社会化过程中,垂直关系比水平关系对儿童的影响更大(错).一般来说,儿童宠爱比自己小的交往(对).在儿童交往中,受欢迎的儿童往往具有外向.友好的人格特征,在活动中没有明显的攻击性行为(对).儿童攻击性行为有工具性侵扰和敌意性侵扰(对).适应性告知是儿童思想的一种传递方法(对).儿童在老师心中的地位干脆影响到同伴对该儿童的评价(错).在社会化过程中,同伴的行为是影响儿童社会行为的重要因素(对).观点采择实力是指儿童有选择地吸取其他儿童的观点(错).儿童攻击性行为表现上具有明显的年龄差异(错).探讨表明,2-4岁儿童,攻击性形式发展总趋势为身体性攻击慢慢增多,言语性攻击慢慢削减(错).柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的(错).3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作为随着作品的不同而有所变更(错).4-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的心情情感基础上产生确定的联想(对)66定形期是儿童绘画的典型时期,是学前阶段儿童学习绘画的主要时期(对).干脆感知美术形象期儿童起先关注作品的形式(错).学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点(对).学前儿童游戏中爱好指引是一个典型的心理特点(对).在儿童平行游戏中已有初步的社会互动(错).联合游戏中儿童起先相互合作(错).合作游戏是儿童的社会性参加最高的一种游戏(错).较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消逝(错).儿童的气质存在类型的差异和好坏的区分(错).稳定性是性格的主要特征(对).在儿童性别性别概念的发展中性别稳定性出现最早,然后是性别认同,最终是性别恒常性(错).儿童在5岁以后才相识到性别的稳定性特征(错).消极强化就是惩处(错).斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造,对不良行为的矫正不起作用°(错).格塞尔认为,儿童在成熟之前处于学习的准备状态,成熟在发展中起确定作用(对)
三、填空题.学前儿童心理学是探讨(0至6岁)学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学.儿童大脑机能的发展主要表现在(条件反射)的形成和巩固;(兴奋和抑制)过程的增加以及第一其次信号系统协同活动的发展等几个方面.探讨表明儿童方位知觉的发展依次为(先上下再前后)然后是左右O.(机械识记)和(意义识记)是儿童识记的两种方法.皮亚杰探讨了2—7岁儿童的语言,将儿童的语言划分为两大类(自我中心语言)和(社会化语).学前儿童绘画实力的发展可以分成三个阶段(涂鸦期)、(象征期)及(定型期).到了4岁左右,(结构性游戏)成为儿童最主要的游戏形式.儿童的攻击性行为有两种表现形式,一种是(工具性侵扰)_一种是(敌意性侵扰)o.婴儿末期回忆起先出现,主要表现是出现(客体永久性)和(延迟仿照的行为)O.儿童在与玩伴的社会互动中进行的游戏是(社会性游戏)O.柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为
(三)水平,
(六)阶段
四、名词说明题.发展的差异性每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等,从而构成个体间心理发展的不同.具体运算指儿童的思维运算必需有具体的事物支持,有些问题在具体事物帮助下可以顺当获得解决.角色游戏儿童在扮演他人的角色中进行的游戏.性别稳定性儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变更而变更这一特征的相识.自我中心儿童把留意力集中在自己的动作和观点之上的现象
五、问答题
1、简述学前儿童发展心理学的探讨任务阐明学期儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势;揭示儿童心理发展变更的机制
2、简述个体心理发展的基本规律发展的生物性和社会性;发展的连续性与阶段性;发展的普遍性与差异性
3、简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段条件反射的形成和巩固;兴奋和抑制过程的增加;其次信号系统协同活动的发展等几个方面
4、试述学习学前儿童心理学的意义
(1)探究学前儿童心理发生和发展的规律,充溢儿童心理发展理论体系,促进心理科学的发展
(2)为一切有关儿童的实际工作供应科学依据首先为学前教化供应心理学依据;其次,儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健供应必要的学问
(3)儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义
5、简述幼儿记忆发展的特点以无意识记忆为主;机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆;再认好于回记忆;具有自传体记忆实力;有特别的记忆复原现象
6、简述儿童思维发展的一般趋势直觉行动思维阶段;具体形象思维阶段;抽象逻辑思维阶段
7、儿童记忆策略发展的阶段和种类是什么?儿童记忆策略的具体表现有以下几种视觉复述策略(18——24个月),特征定位策略(5岁以上),复述策略,组织性策略(4岁)提取策略
8、简述儿童产生惧怕的缘由熟悉环境的变更;被他人惧怕心情感染;后天阅历所致克服恐惊的措施为孩子树立良好的榜样;为了帮助幼儿克服恐惊心理,我们还可以在幼儿群体中树立英勇的榜样;不要因为孩子害怕某些事物而惩处或讪笑他;不要对孩子的恐惊,特别是为了获得关注而产生的“害怕”过分关注;通过游戏活动矫治孩子的惧怕心理;帮助孩子消退对恐惊事物的不正确相识和奇妙感;帮助孩子获得应付他所害怕的对象或情境的信念和方法;预防恐惊的发生;让孩子对惧怕的事物慢慢“习以为常”
9、试论述同伴关系对儿童发展的作用
(1)帮助发展社会实力的功能同伴使儿童获得了支持资源,在儿童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择实力的发展,促进社会沟通所需技能的获得;
(2)帮助发觉自我的功能儿童在与同伴的交往过程中促进自我概念的形成和人格的发展
(3)供应情感支持的功能儿童可以从同伴中得到情感的宣泄.宽慰.怜悯和理解,因而产生平安感和责任感,相互帮助克服心情上的问题,获得良好的情感发展
10、简述儿童的自我中心语言及其表现范畴儿童不考虑与谁说话,也不在乎对方是否听他说话而自己讲话分重复、独白、双人或集体独白
11、简述依恋及其表现依恋是婴儿与母亲或其他培育者之间形成的密切许久的情感关系通常表现为微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟随等,以此表达对依恋对象的依恋关系
12、简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类型焦虑一一回避型;平安型;焦虑一一抗拒型
13、试述学前儿童游戏活动中的心理特点对游戏内容有猛烈的爱好;留意力高度集中;有主动的情感体验;自由地参加游戏;有假想与真实的转换;游戏中有人与人(物)的沟通;各方面实力得到延长发展
14、简述处于他律道德阶段儿童特点对规则的理解规则是万能不变的;评定行为的看法是极端的;推断行为依据后果大小;把惩处看成是天意,赞成严厉的惩处;单方面敬重权威,遵守成人标准和成人规则
15、探讨儿童气质的意义在于;气质有类型的差异而无好坏的区分,每一种气质都有其主动的一面和消极的一面;应当在了解、敬重儿童气质差异的前提下实施教化,才能有的放矢,取得实效
16、以社会性参加程度可将游戏分为独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏
17、简述操作性游戏的发展阶段无目的游戏;功能性游戏;结构性游戏
18、简述儿童自我评价发展的特点从依从性评价发展到对自己个别性和多面评价;从对自己的外部行为的评价到对内心品质的评价;从主观心情性评价到初步的客观评价
19、维果斯基是假如看待教学与发展的关系的,对我们的儿童教化有何启示?
(1)教学应与儿童的发展水平相一样
(2)儿童有两种发展水平第一种水平是现有的发展水平,其次种水平是可能发展的水平即“最近发展区”(通过成人的帮助和自身的努力可以达到的水平)
(3)维果斯基将学校中的教学与发展比作是最近发展区和现实发展水平间的关系童年期的教学只有走在发展的前面并加以引导才是好的教学,教学的可能性由它的最近发展区确定,一个正确有效的教化既要确定教学的最低阈限,也要确定教学的最高阈限启示对儿童的教化存在最佳时期,确定时期的教学能更好地促进儿童的发展;教学时,必需考虑儿童的两种发展水平,一种是儿童现有的发展水平;另一种是在有指导的状况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平;教学应着眼于幼儿的最近发展区,对发展过程加以刚好的组织.对不良倾向加以刚好调整,把潜在的发展水平变成现实的发展,并创建新的最近发展区
20.试论述早期依恋对后期行为的影响.对社会性发展的影响平安依恋的儿童有着主动的心理状态,乐于交往、乐于探究、自信,对四周有很好的限制感而担忧全依恋的儿童较多地发展出退缩、交往实力差.对情感发展的影响儿童能够形成良好的依恋,可增加一个人的信任与自信,心情稳定,能发展出主动的心情情感,并且成功地依恋自己的同伴与后代反之,有可能缺乏自信,心情不稳定,缺乏信任感,不能很好地不能发展成为一个好的父亲或母亲.对认知发展的影响依恋的性质对儿童的认知活动在确定程度上起制约作用平安依恋的儿童有较高的认知发展水平.以社会性参加程度为标准可将游戏分为几类?
(1)独自游戏;
(2)平行游戏;
(3)联合游戏;
(4)合作游戏今.简述影响儿童同伴交往的因素
(1)教养方式;
(2)儿童自身身体的吸引力;
(3)特性特点及自身不同的行为表现;
(4)的认知实力的凹凸;
(5)老师的影响.简述学前儿童的性格特点好动;新颖;好仿照;好冲动
六、分析题.红红易于察觉别人不易察觉的事情在试验中,两根铁丝本应是等长的,但事实上有极微小的差异先后参件件叠好放在椅子上假如椅子稍歪一点,她要把它放正,还要看上几眼然后才躺下起床时,穿衣动作也很慢依据材料描述请指出红红的气质类型,并谈谈探讨儿童气质的教化意义答她是偏于抑郁质的孩子从心理学的角度来看气质的问题,它有类型的差异,而没有好坏的区分也就是说,每一种气质都有其主动的一面,也都存在着消极的一面对于发展中的学前儿童来说,其四周的成人和老师,应当在了解、敬重儿童气质差异的前提下实施教化,才能有的放矢,取得实效对抑郁质的儿童,则应留意发扬他的特长,刚好赐予确定,激励他的自信念等.每天睡觉前,倩倩必需把一条粉红色的毯子放在枕头边,女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢?请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析这是一种明显的依恋行为的表现,倩倩将小毯子看成是获得心理平安的替代物儿童依恋的表现微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等;依恋对行为的影响对社会性.情感.认知发展都有重要的影响须要细致对待作为家长要关注孩子平常的行为表现,赐予更多的关爱,包括生体上的触抚和语言.目光上的沟通等,使孩子有更多的平安感.当孩子遇到挫折时小一班的毛毛从幼儿园回家始终嗷着小嘴,一副可怜的样子妈妈一问才知道,今日幼儿园小挚友画画竞赛,很多小挚友都拿到了五角星,可毛毛没有毛毛越说越委屈,“哇”地一声哭了请依据上述材料,分析毛毛的心理,并为毛毛妈妈供应教化孩子的建议答这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到损害后的正常表现说明毛毛的自我意识的觉醒,起先关注别人对自己的评价了;挫折最简洁损伤孩子的自信,但也可以增加孩子相识问题和解决问题的实力;孩子的成长总是伴随着成功和失败,要教化孩子正确看待成功和失败;那种想通过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的;孩子自尊的健康发展,必需以真实的成就为基础;有利于孩子健康成长的培育行为能帮助孩子建立可信任的自尊;作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心激励孩子增加自信念,另一方面也要向孩子提出切合实际的目标使其通过主观努力去实现答1儿童心理的发展的生物性和社会性的统一遗传是个体心理发展的先天基础遗传一方面保证了人类性状的稳定性,另一方面又为个体适应环境的变更供应了可能性个体的心理发展不能脱离社会条件社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础,供应了心理形成和发展的现实性;特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用,假如没有社会环境及教化的作用,儿童不行能形成成人的心理2说明儿童各种心理的发展存在关键期;关键期是某种心理活动.机能在某个阶段发展最快速.变更最快.可塑性最强的阶段,在此时期适时对儿童进行正确教化,儿童心理发展很快;反之,则可能造成终生障碍3岁前是儿童语言发展的关键期,小基尼就失去了这一关键期培育,以后语言的发展就很难了.每天睡觉前,倩倩必需把一条粉红色的毯子放在枕头边,她总是把脸贴在小毯子上才情愿入睡假如哪天小毯子被妈妈洗了还没有干,倩倩就哭闹着不情愿睡觉就这样持续了好长一段时间,现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子为此,倩倩的妈妈有些迷惑不解,女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢?请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析这是一种明显的依恋行为的表现,倩倩将小毯子看成是获得心理平安的替代物儿童依恋的表现微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等;依恋对行为的影响对社会性、情感、认知发展都有重要的影响,须要细致对待作为家长要关注孩子平常的行为表现,赐予更多的关爱,包括生体上的触抚和语言、目光上的沟通等,使孩子有更多的平安感.常有家长问,“孩子都上大班了,可还是那么胆小,见什么怕什么前几天带他去公园玩滑梯,他愣不敢上去,好不简洁抱上去了,他又不敢往下滑,吓得哭起来惹得四周人争辩纷纷,我们做家长的挺不好意思的可这孩子天生就胆小又有什么方法呢?”试分析孩子胆小的缘由并提出家庭教化中的措施孩子胆小是常见的,也并非天生的,也简洁改正,关键是搞清孩子胆小的缘由父母溺爱,过度爱惜;父母斥责,过度剌激;身体虚弱,缺乏信念措施父母溺爱,过度爱惜而胆小的孩子,就需彻底消退对他的过度爱惜和包办代替,放手让孩子自己做事因自卑而胆小怕事的孩子,应多加激励、耐性帮助,避开斥责、讪笑等消极剌激因体弱多病而缺乏信念的孩子应多熬炼身体,多参加户外活动,多交往,从而在身体和心理上适应环境,英勇起来
4.基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩她母亲双目失明,丢失了培育孩子的基本实力;父亲厌烦她,虐待她基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话,更不用说有人教她说话了除了哥哥匆忙地、缄默地给她送些食物外,可以说,基尼生活在一间被完全隔离的小房里她严峻养分不良,胳臂和腿都不能伸直,不知道如何咀嚼,安静得令人害怕,没有明显的喜怒表情基尼3岁被发觉后,被送到了医院最初几个月,基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童多方面的重视使她受到了特别的细心照看尽管如此,直到13岁,都没有学会人类语言的语法规则,不能进行最基本的语言沟通据调查分析,基尼的缺陷不是天生的依据以上案例,运用学前儿童心理学学问回答下列问题1小基尼的缺陷说明白什么?2小基尼在细心教化下,仍不能学会人类语言的语法规则,这说明白什么的影响作用?。