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25.自己的花是让别人看的谈话导入,读题激趣:同学们,看老师在黑板上写一个字(板书花)看到这个字,你会想起哪些带“花”的成语?(预设百花争艳、花红柳绿、春暖花开、花好月圆、繁花似锦……)一提起“花我们总是把它和漂亮芳香联系在一起,而在季羡林先生的眼中,它更代表了一个国家、一个民族崇高的精神境界让我们跟随季老,一起走进这爱花的国度,这奇异的民族一一板书课题自己的花是让别人看的(有诗意、有哲理地读题目)
(一)、师课前大家都预习了课文,那通过过预习,你都驾驭了这些词语了吗?(找学生齐读,开火车读)检查字词(渐渐小下去的声音说明同学们已经读完,能把自己没读完的地方坚持读完,这是一个几号的品质)下面我检查一下词语出示整组词语谁来帚读一下?(读的又对又响,真不错!)A正音脊梁,念轻声,是什么意思?人的脊梁在哪里?课文中指什么“脊梁”?花的脊梁是什么意思?花朵的反面结合图片理解生花的枝干、花的叶子、花瓣的背面B、莞尔一笑念wan它还有另一个读音,念guan东莞是广东的一个地名C、在书写上你们有什么要提示大家的吗?“应接无暇”是“日”旁,你教教大家怎么记住它?(中国汉字是形音义结合体,记住了它的义能更好的帮助我们记住它的形)他还有两个形近字呢!谁会组词,并说说你是怎么记住它的
4、请同学们拿起笔把比较难写的生字在生字表旁边写2遍
二、初读课文,整体感知
1、看温馨提示
(1)大声朗读课文,读准字音,读通课文
(2)、边读边思索再次来到德国,作者发出怎样的赞美?用“一”划出来(课件出示)
2、学生自由读课文师德国一个爱花的国度给季羡林老人留下了深刻的印象,四五十年过去了,当作者再次踏上这给他留下深刻印象的国土时,他发出了怎样的感叹?生多么秀丽的景色!多么奇异的民族!(课件出示)师你从文中哪些地方读出了景色的绮丽?又从哪些地方看出了民族的奇异?画出文中相关句子和段落,你们可以圈点、标画、批注,要做到“不动笔墨不读书”,有了感受之后再和同桌沟通沟通然后把你的感受说出来(学生默读课文)老师巡察
(一)体会景色的绮丽预设1花美生走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、娃(chG)紫嫣(ydn)红许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接无暇出示幻灯走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、婉(chd)紫嫣(ydn)红许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接无暇师读完这一段,你有什么感受?从哪些句子中感受到了漂亮?请你说,其他同学细致听,可以发表不同的看法、见解,也可以补充生我从“花团锦簇”和“万紫千红”这两个词语中感受到了景色的秀丽师你很会读书,很会抓词语
(3)多美的景象!(出示鲜花的图片)看,这样鲜花汇合成团就可以称之为—,各种花儿明丽夺目的奇妙景象就可以称之为A像这样描写花美的词语还有许多,你能说出一两个吗?(同学们积累的词语真多,看来你们平常读书的时候很留意积累一些漂亮的词语)B老师也找了一些,让我们来美美地读一读,出示五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴),
(5)读的真美,让我们这种感觉再美美地读读课文?
(6)引读多美的景色啊!出示幻灯片:早上,孩子们背上书包,穿过街头,他们抬头向上看,只见傍晚,人们下班回家,走过街上,他们抬头向上看,只见年轻的留学生季羡林初到德国,走在街上,他抬头向上看,只见
(7)、师正因为家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红所以齐读句子(课件出示句子许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接无暇)}预设2花多师请同学们再静静地看着这段文字,想想这段文字除了写花的美之外,还写了花的一一(多)你从哪儿感受到的?(花多)“花的海洋”花像海洋,能不多吗?“家家户户”(不是一家一户而是家家户户,真是多呀!)“任何一条街(是啊,不是一条街而是任何一条街每一条街都有这样美的花,真多呀!)
(4)谁能把花的多读出来?
(5)大家都读得很好,师你们想不想亲眼目睹一下这秀丽的景色?生想师好,下面我带大家一起去看看,我请一名同学读,大家一边听一边看文字,一边绽开想象,透过这些语言文字,你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?一会请你描述一下师配乐朗读师你看到了什么?你听到了什么?生我看到街道两旁花团锦簇、万紫千红的花朵竞相开放,把整个窗户,整条街装扮得特殊漂亮生我看到一片片花海竞相开放,蜜蜂围围着花朵嗡嗡的歌颂着生我看到我和我的同学走在大街上,听着鸟儿的歌颂,闻着花香,在闲逛生我看到两个人站在开满鲜花的大街上在闲聊说你看这景色多美呀生我看到两只蜜蜂嗡嗡的凑在一起闲聊多么漂亮的花儿……师是呀,欣赏着竞相开放,万紫千红的鲜花,真是一种美的享受人们每天沐浴在花的海洋里闻着花香,听着鸟语,望着窗外一朵朵,一簇簇,竞相老师带到这漂亮的异国风光让我们再次美美地读读这一段文字生想生齐读句子
(二)、体会风情的奇异
1、师好一派秀丽的景色啊!那又是一个怎样奇异的民族才能创建出如此秀丽的景色呢?阅读课文,哪些地方写出了德国民族的奇异,用波浪线划出来
2、生自由读课文师文章当中哪里看出了民族的奇异?生家家户户都在养花他们的花不像中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁师你从哪里体会到民族的奇异?生他们把花都养在窗台上师你家花养在哪里?生我家养在阳台上;我家养在客厅里师可是他们却把花养在窗台上,大家说奇异吧?生奇异师大家还从哪个地方看出民族的奇异?生每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花人人为我,我为人人我觉得这一种境界是颇耐人寻味的我从这里看出了民族的奇异师是啊,自己的花是让别人看的那自己在屋子里看到了什么?生看到了花的脊梁师你家养花是做什么的?生美化环境;绿化空气;释放氧气……师可是他们却不这样做,只看到花的脊梁?他们不宠爱花么?那为什么还这样做呢?
2、他们这样做季老先生很不理解,我们也很不理解,他们为什么要这样做呢?(创设情境)现在你们就是德国的养花人,老师当记者,采访采访你们一一你好,你家里养的花,自己只看到枝枝叶叶,不觉得委屈吗?一一生答你好,你们这样辛苦养花不是白费了吗?一一生答房东太太,你养花是给别人看的,心里怎么想的一一生答;你“莞尔一笑”,这“莞尔”中的深意在哪里呢?一一生答
3、正是这样房东太太眼中再一般不过的现象,季羡林爷爷又有怎样的感慨?就是一一(齐声)“人人为我,我为人人”这种境界是颇耐人寻味的生他们一心为了别人,有一种奉献精神用文中的话说就是人人为我,我为人人师人人为我,我为人人文中说这种境界是颇耐人寻味的?为什么说耐人寻味?耐人寻味是什么意思?生颇是很,特殊的意思耐人寻味,就是值得细细品尝生每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花师当我们再次读这段话的时候,你会带着怎样的心情来读?生敬佩,感动……朗读你们之所以感受这样深刻,是因为众多的德国人无私的境界,深深地打动了我们,他们的这种境界就是齐读“人人为我,我为人人”师在德国我们能看到漂亮的花海,能闻到花绽放的芳香,所以让我们感受到他们“人人为我”的境界秀丽的花,奇异的民族,深深的打动了季先生,所以他说大家齐读这句话人人为我,我为人人我觉得这一种境界是颇耐人寻味的师现在大家明白为什么自己的花是让别人看的了吧?
三、联系生活实际,谈我为人人,人人为我正是有了这样的一种境界,使我们见视到了这样奇异的民族,请大家读出示课件家家户户都在养花他们的花不像中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁
5、小结是的,正像你们所说的德国民族是奇异的,他们的奇异表现在他们家家户户都并且是把花都栽种在在屋里只能看到而把最美的花给街上的行人看同学们这就是季羡林先生所说的“我为人人”的精神!正是有了这样的一种境界,也才有了这样秀丽的景色我为人人,德国才堪称一个奇异的民族,假如我们每一个人都有这种奉献精神,信任我们的国家也会达到这种“人人为我,我为人人”的境界
四、重寻乡梦,品尝“漂亮”
1、出示德国四五十年前后街头的图片,对比视察
2.师来,读读季爷爷说的这句话一一“变更是有的,而漂亮却没有变更J这里面藏着他其次次到德国的所见所想
(1)师四五十年后,作者已由青年变成老年,什么变了?什么没有变?指名答
(2)师这漂亮指是什么?对,德国街头还是那样的漂亮一花团锦簇、万紫千红、花的海洋、山阴道上,应接无暇;漂亮仅仅指花吗?几十年过去了,德国人这种奇妙的心灵却从来没有变更!再读这句话
(3)此刻,作者对德国这个民族产生了一份怎样的情感?敬佩(板书)
五、总结课文、拓展延长
1、今日,我们不但感受到了德国秀丽的风景和别出心裁的民族风情,也感受到季老先生情感的变更(指板书)由惊异到赞美,再到敬佩让我们带着由衷的敬佩,再读这句话多么秀丽的景色!多么奇异的民族!
2、学到这里,不知道同学们有没有发觉,这篇课文在表达上还有一个特点,它不同于一般写风景风情类的文章,不是把作者巡游过的各种新奇的景物排列出来,而是像拉家常一样娓娓道来,单单写出这多年不变的景色,这原委是为什么呢?(在讲解并描述德国风景民俗的同时,用最精练概括的语言点明白通俗易懂但又意味深长的哲理,读起来让人既开眼界,又回味无穷,颇受教化)
六、抒情总结最终让我们再次走进德国,随着季先生一起来读一一(配乐情境朗读,理查德•克莱德曼的钢琴曲《思乡曲》)闲逛在花团锦簇的大街之上温馨满足遨游于万紫千红的楼宇之间流连忘返沐浴着芳香的花海之香遐想联篇编织了四五十年的童话倾刻间
七、板书设计25自己的花是让别人看的秀丽的景色奇异的民族花团锦簇.人人为我万紫千红我为人人目不暇接师课下自己阅读《再返哥廷根》了解作者对德国的独特情怀下课!。