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27、曹刿论战教案(语文版八年级上)教学目的
一、以毛泽东同志在《中国革命斗争的战略问题》一文中对此文内容的论述为指导,深化钻研课文,了解曹刿的战略、战术思想,以及鲁军以弱胜强的缘由
二、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料,详略得当的特点
三、了解推断句、倒装句和省略句的用法;说明“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词教学重点和难点.抓住“论”的特点来记叙斗争,论作战前取信于民,斗争中驾驭战机是本篇的重点.因为我国古代记载史实常与史论结合起来,所以此文虽是一篇记叙文,但又以“论”为中心这是教学中的难点教学时数两课时第一课时教学要点布置学生熟读课文,比照课文注释,弄懂课文大意;给课文分段;分析讲解课文第1段教学过程一>导入新课齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以小胜大,以弱胜强的战例之一毛泽东同志在《中国革命斗争的战略问题》中曾就此战例作了精辟分析今日我们来学习记叙此战的《曹刿论战》一^文
二、检查预习作业曹刿guigrave;又何间焉jidn肉食者鄙bT牺牲玉帛boacute;小信未孚fuacute;登轼而望之shigrave;吾视其辙乱zheacute;夫战,志气也fuacute;望其旗靡ml
三、研习新课.解题指导学生读课文注释题目是个主谓短语,点明曹刿谈论长勺之战,即论作战前要取信于民,作战时要驾驭战机.引导学生比照注释自读课文,复述课文大意明确鲁庄公十年春,齐国出兵进攻鲁国当时,齐强鲁弱鲁国人曹刿见国难当头,自告奋勇,建议鲁庄公要取信于民鲁庄公听取了他的建议,实行了得民心的一些措施,并在曹刿的帮助下选择了利于打仗的地点长勺,有利于攻击的时机——彼竭我盈之时,有利于追击齐军起先的时机——辙乱旗靡之时,结果鲁军大获全胜,鲁庄公问曹刿其中的奥妙,曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败的缘由.理清线索,给课文分段1本文有几条线索?学生探讨后明确有两条线索条是事务发展的线索迎战——备战——胜战——评战;一条是人物活动的线索请见——请问——参战——释疑2本文可分几部分?学生探讨后明确本文虽短,但能紧扣题旨“论战”,运用对话的形式,有条不紊,逐层绽开阐明曹刿是怎样论战的全文共三段,每段为一部分4研读第一部分第1段“十年春”指哪一年?明确指鲁庄公十年公元前684年“齐师伐我”的“伐”是什么意思?齐国军队为什么要“伐”鲁国呢?补充介绍历史背景齐襄公在国内做了一些坏事,他的弟弟公子小白和公子纠生怕被连累,离开齐国避祸公元前685年,齐国发生内乱,国君被杀,住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着赶先回国,想做国君鲁庄公派兵护送公子纠回去,哪知公子小白抢先赶回齐国,做了国君,就是齐桓公齐桓公起兵迎击当时齐强鲁弱,鲁军大败,齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠从今两国结下深仇大恨鲁庄公十年的春天,齐再次兴兵攻鲁,、战于长勺从历史背景得知齐师兴兵完全属于侵略行为,所以“伐”应译为“侵扰”3曹刿的身分怎样?探讨明确从“其乡人日”句中我们能推知曹刿的身分为一般老百姓,没有官位,属爱国君子吧,“位卑未敢忘国忧”“肉食者谋之,又何间焉?”句中的“肉食者”指什么?明确“肉食者”,吃肉的人“肉食”在当时与公膳制有关公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供应的一种膳食按规定“大夫以上,食乃有肉”因此,“肉食者”,是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员,一般称为“肉食者”,用以借指有权位的人“肉食者鄙,未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键,贯穿全文从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质?明确从曹刿的对答中反映曹刿关切国家大事和深思熟虑的品质“乃入见”是个省略句,省略了什么成分?明确在具体的语境中,省略了主语“曹刿”和宾语“之”代鲁庄公“何以战”是个介宾前置的句子这三个字唤起下文分析斗争的条件,突出了曹刿重视战前的政治准备鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢?明确三方面
①“衣食所安弟敢专也,必以分人”;
②“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”;
③“小大之狱,虽不能察,必以情”8对于这三方面的准备,曹刿又是如何评价的?探讨后明确对于第一个准备,曹刿的评价是“小惠未偏,民弗从也”;对于其次个准备,曹刿的评价是“小信未孚,神弗福也”;对于第三个准备,曹刿认为“忠之属也,可以一战”请同学留意“福”是名词,在这里作动词用,“保佑”的意思;“可以”应译为“可以凭借”,和今义“可以”用法不同9为什么说“小大之狱,虽不察,必以情”是“可以一战”的主要条件?明确因为民心向背是确定斗争输赢的主要因素这就突出表现了曹刿重视人民力气的政治远见10本段末句“战则请从”,不仅写出了曹刿重视战前的政治准备,而且留意实际作战中的战略战术文章也以此作为过渡,转入下文写他!临阵参战指挥11小结第1段,写的是曹刿请见,论战前准备,显示了曹刿酷爱自己国家、深思熟虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀
四、布置作业
1.背涌课文第1段2完成“朗读middot;背诵”题一■2和“辨折middot;比较”题四其次课时教学要点抽背课文第1段;重点讲解分析课文第
2、3段内容,归纳中心思想和写作特点;完成课后有关作业教学过程
一、复习检查背诵第1段
二、研读其次部分(第2段).这次斗争是由谁指挥的?依据何在?明确由鲁庄公指挥,曹剑帮助这从“公与之乘”可以看出“乘”有两义:
(1)为共乘一“乘“读cheacute;ng;
(2)为另给一车相随,“乘”读shegrave;ng课文从“乘”
(1)义说这样比较好理解,因曹刿与庄公同乘一车论战才便利.作战地点选在哪里?明确长勺(“战于长勺”是个状语后置句),在鲁国境内,地理条件对鲁国有利.反攻的时机选在什么时候?曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢?明确在“彼竭我盈”之时战斗刚起先,不待齐军疲乏,庄公就急于出战(“公将鼓之”;“鼓”,名词作动词,“击鼓”);当鲁军刚获胜,庄公又急于去追击(“公将驰之”),曹刿又阻挡了庄公的过急行动他懂得攻击和追击都必需把握有利的时机,要依据双方的士气和实力的变更作出正确推断曹刿的两个“可矣”,使得斗争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势.小结第2段叙述的是曹刿指挥作战的状况,作战的过程写得特殊简略,突出写了曹刿“谋”的作用,为下文“论战”打下伏笔曹刿临阵从容,心中有数,擅长驾驭时机,所以才击败敌人,获得斗争胜利
三、研读第三部分(第3段).鲁国获胜后(“既克”),“公问其故”的“故”是什么意思?明确缘由,“攻击”的缘由和“追击”的缘由.曹刿是如何回答的?明确有两层意思一层说明为什么要选择“齐人三鼓”(“彼谒”)的时机进行攻击“夫战,志气也”(这是个推断句,“也”表示推断),“一鼓作气,再而衰,三而竭”(“再”和“三”后面省略“鼓”)“彼竭我盈,故克之“(敌方的志气已经消逝而我方的志气正盛,所以我们战胜了敌人)“彼羯我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机一层说明他“下视其辙”、“登拭而望之”,看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的缘由是“夫大国,难测也,惧有伏焉”(“夫”,发语词,争辩或说明时,用在句子开头,没有实在意义)可见曹刿考虑问题周到,行动谨慎,视察细致,擅长抓住时机,故而夺取了斗争胜利.小结第3段写曹刿论述战胜齐国的缘由.指导背诵课文
2、3段
四、归纳总结全文.归纳中心思想学生探讨后明确本文论述了必需取信于民并运用正确的战略战术,驾驭战机才能取得斗争胜利的道理.题目为“曹刿论战”,这是一篇记叙文还是争辩文?明确这是一篇记叙文,但全文以“论”为中心第1段记叙论战前政治准备的内容;第2段记叙战斗经过;第3段通过“叙”来“论”斗争胜利的缘由.归纳写作特点探讨后明确文章围绕“论战”来进行选材与组织材料,详略得当,重点突出此文虽然写斗争,但斗争的过程写得特殊简略,中心始终扣住曹刿这一人物,运用对话来写论作战前的政治准备(第1段)及战胜齐国的缘由(第3段),重点突出,中心明确,详略得当
五、布置作业。