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两位数加减整十数一位数教学反思本课的□算内容是在学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的,既是前面已学加减法知识的进一步发展,同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础教材上呈现给学生的是一幅标明各种儿童玩具价格的情境图,由图中所提供的素材引出例题在备课时,我感到这幅图设计的购物情境很好,与学生的生活实际联系得比较紧密,但是这幅图是静止的,不利于学生和教师操作所以我在教学时,为学生创设了一个购物的现实情境,并对教材作了进一步的改进L情境引入阶段我为学生准备了标有价格的6种玩具新课引入部分,我采用一年级一班“小小玩具店,,开业这一引子,创设了买玩具的情境当出示以上6种可爱的玩具时,学生的眼睛都亮起来了,他们的学习积极性被充分地调动起来,他们很想玩这些玩具这时,他们最需要的就是钱我顺势引导学生打开信封,拿出里面的人民币,数一数一共有多少钱?(这里为每组学生准备的人民币有两种10元的和1元的,总数都是两位数的只准备以上两种人民币,目的是为了让学生在理解算法时,如遇到困难,就可以把人民币当作学具来摆一摆)然后让学生根据人民币的总数购买自己小组喜欢的玩具(每个小组只能购买一种)在购买玩具的同时,我引导学生根据自己小组人民币的总数和所购买玩具的价格试着提出数学问题“想买什么?买了以后还剩多少钱?”是生活中经常碰到的问题,况且学生在前面已经学习了有关人民币以及“用数学”的知识,能很快提出“还剩多少元钱?”这个问题这样学生为了解决问题,就会很自然地列出两位数减一位数和整十数的算式这样就出现了3个不同的两位数减一位数的算式和3个不同的两位数减整十数的算式.学习新知阶段当把6个组的算式都展示出来时,我先从中抽取1个两位数减一位数的算式作为例题进行讨论当学生通过动脑思考及合作交流掌握口算方法后,再让他们通过同桌合作(一人一道)完成另外两道题这样既能巩固所学知识,又为学生提供了相互交流、评价的互动机会然后再从中抽取一个两位数减整十数的算式作为例题进行讨论,方法同前这次为了增加学生的交流和评价机会,另外两道题让同桌合作完成,并进行评价最后让学生通过比较得出两组算式的特点以及□算方法的不同这时我随机引出课题两位数减一位数和整十数.知识应用阶段在学生已经比较熟练地掌握了以上两种口算方法后,我采用了谈话的方式设计了一个解决问题的环节前两天,老师拿着10元钱去逛书店,看到了一本自己非常喜欢的书,价格是26元,同学们知道我遇到什么难题了,怎么解决呢?这时学生就会用刚学的知识非常热情地帮助我解决难题这个过程中学生就能真正地体会到用数学的乐趣,这时我又顺势说上几句感谢的话,学生都有一种成功感
4.巩固反馈阶段我先设计了两组口算练习题,分别采取盖五星章和小花章的方式进行学生自评和互评这样不仅巩固了新知,而且还培养了学生的评价能力然后通过学生比较感兴趣的、具有比赛性质的“摘苹果”和“夺智慧星”这两个游戏,对本课所学知识进行综合练习,并在最后让学生通过做律动(火车开了),到智慧王国进行了思考题的练习这样不仅能体现练习的层次性,而且能充分调动学生的积极性,使课堂气氛达到高潮两位数加减整十数一位数教学反思
101、让学生在生动具体的情景中学习计算,培养学习兴趣和计算意识本科的教学设计充分利用教材提供的资源,根据学生的年龄特征,创设学生喜闻乐见的教学情境,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于培养学生理解和掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣更重要的是,有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯,促使学生形成初步的‘计算意识
2、引导学生独立思考与合作交流在“探究新知”这一过程中,创设了有意义的问题情境和数学活动,激励每个学生在动脑观察中独立思考,鼓励学生发现问题、提出问题,并与同伴进行交流进而,引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,使学生在自主探索与合作交流中明白了算理,掌握了算法
3、组织好练习,进一步培养计算能力培养学生的计算能力,是小学数学教学的重要任务要达到这个目标,除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法,还需要组织好练习两位数加减整十数一位数教学反思n反思《两位数加一位数和整十数》的课堂教学,有许多不尽人意的地方
1、对教材的挖掘还不够深入、透彻虽然课堂上注意了创造性的使用教材,但课本中的一些资源没有充分利用好,挖掘欠细、欠深
2、课堂教学机智还欠灵活开放性的课堂教学,对教师灵活驾驭课堂的能力提出了更高的要求但我在课堂上,一是未能及时抓住学生发言中的有关信息让学生充分利用学具进行验证,从而深入体验、理解《两位数加一位数和整十数》算法和算理二是知识重难点的、处理,教师“牵”的成分比较大,“放”的成分比较少,应尽最大能力引导学生自主探索
3、教师语言欠精练,板书不够适时这些,将激励自己在今后的教学中努力。