文本内容:
《奇妙的二氧化碳》学情分析学生关于二氧化碳的生活经验很丰富,主要分散在用途和环境领域对性质领域的了解仅限于知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,但不知道其中的原理本节课让学生理解二氧化碳的性质很容易,但是就此阶段的发展水平而言,学生在分析有关问题的全面性和严理性上面会存在不足设计实验的能力是教学的发展点,也是障碍点因此,在教学的过程中,要充分调用学生已有的生活和知识经验,定准起点,搭好台阶,把学生推向更高层次的认知水平本节课对二氧化碳物理性质的探究,主要是围绕密度和水溶性两方面进行的对于化学性质,主要是学习了和水反应,澄清石灰水的反应,还有不能燃烧、不支持燃烧和不供给呼吸在探究二氧化碳的密度时,进行实验的设计,学生缺乏严谨性在高低蜡烛实验中,蜡烛倾倒,应避免从顶部瞬间倒下,否则会出现高的蜡烛先熄灭的情况在探究二氧化碳的贪睡溶时,学生基本都能正确操作,也能得出二氧化碳能溶于水的结论在探究二氧化碳和水反应时,借助上面水溶性探究,往里面滴加紫色石蕊试液时,学生很容易会错误地得出紫色石蕊液变红的时二氧化碳的结论在设计实验的时候,需要引导学生进行对比实验对于二氧化碳和澄清石灰水的反应,学生已经知道现象,但是对于原理的了解还是一知半解•,通过本节课,学生对比有了更深层次的理解通过实验探究,学生对二氧化碳的性质有了更加系统的了解,让实验设计更加严谨,基本上达到了本节课的课标要求。