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文本内容:
课题|识字5对韵歌主备教师【课前解析】《对韵歌》音韵和谐,朗朗上口以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生初步感受音韵节奏,提升对语文的兴趣借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式进行朗读感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣关注生字本课需要会认7个字,可以根据字的结构进行归类学习,五个独体字,两个合体字,独体字的字形识记,利用“找朋友”的游戏来辨别识记;“鸟、虫”可以用象形字的方法识记合体字字形的识记,例如,“对”可以采用加一加的方法识记;“花”可以采用结合生活实际的方法直观感受识记会写3个生字,重点写好“虫、云、山”,会写“提、撇折和竖折”3个新笔画,引导学生细致观察,正确规范地写好汉字关注词语和句子课后安排了“读一读,记一记”练习,在学习生字时,应引导学生理解和积累“读一读,记一记”中的词语,并让学生用这些词语说说句子,在语境中加强理解与运用本篇文章中一些句子中带有陌生的新词,学生理解和读起来有难度,如“瑞金城外、沙洲坝、水井、挑水、石碑”等,可结合图片、视频、文字等资料帮助理解关注朗读这是一篇节奏明快的对韵歌,读出节奏、韵味是本课朗读的重点采用老师范读,师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读,在朗读中引导学生感受对子间的对应关系,感受对韵歌呈现的美景【教学目标】.通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、云”等7个生字.会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个笔画
3.正确朗读课文背诵课文【教学重点】通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、云”等7个生字【教学难点】会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个笔画【课前准备】课件【课时安排】2课时电子版教案授课教师“二次
2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话
(二)识字与写字.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.认识常用汉字300个,会写其中的100个.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
(三)阅读.喜欢阅读,感受阅读的乐趣.学习用普通话正确、流利地朗读课文.学习借助读物中的图画阅读.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流
(四)口语交际.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌.有表达的自信心,积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见
四、教学措施.发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验参与班级中的管理工作中来针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点,实行值日小组担任班干部,使值日生盼望值日,使待进生很快尝到成功的甜头.在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力引导学生在在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中,尽量做到在游戏中学习,体验学习的乐趣.优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感.深入了解学生,了解他们的需要,尽可能满足他们针对一年级孩子的特点,努力使课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩子的学习兴趣,提高学习的效率.多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发展
五、教学中应注意的几个问题.准确把握教学目标.围绕目标进行扎实的语言训练.注意听说读写能力的协调发展教师借助课件补充总结玫瑰花、荷花、桂花、菊花、牡丹花、梨花、梅花、迎春花
②(出示课件15)教师借助课件中花朵图片引导学生认识“花”的组成花瓣、花蕊
③(出示课件16)拓展联想你想到了哪些样子像花的事物?学生回答,教师借助课件中图片进行补充总结浪花、雪花、棉花、火花、礼花
④教师范读,学生跟读带“花”的词语
(2)学习“鸟”字
①(出示课件17)展示“鸟”的甲骨文,教师引导学生抓住“鸟”字的特点,进行形象化识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛
②学生联系生活给“鸟”组词,教师借助课件中图片进行总结补充小鸟、鸵鸟、翠鸟
③教师范读,学生跟读“鸟”组成的词语
(3)学习“虫”字
①(出示课件18)展示“虫”的甲骨文,引导学生观察发现甲骨文与现代生字的相似之处
②学生联系生活给“虫”组词,教师借助课件中图片进行总结补充毛毛虫、益虫、害虫
③教师范读,学生跟读“虫”组成的词语.学生开火车读、同桌互读、小组赛读等多种方式来认读本课生字.(出示课件19)游戏检测,巩固生字小小魔术师.(出示课件20)跟着音乐拍手读课文,在朗读中掌握字音(设计意图运用听读、借助图片、联系生活等方式等多种方式学习生字,不仅有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼,还为学习课文扫清障碍)
四、学习笔画,指导书写
1.学习新笔画提(出示课件21)学生观察新笔画一一提,教师范写,提示书写要点学生边读笔画名称边书空下笔从左下到右上,从重到轻,收笔要出尖.学习“虫”字
(1)(出示课件22)老师带读“虫”字组词,学生跟读
(2)学生观察“虫”字笔顺及笔画在田字格中的占位
(3)教师范写,提示学生“虫”的书写要点★“口”要写得扁一些★竖写在竖中线上
(4)学生按照笔顺描红“虫”,练写“虫”
(5)老师巡视指导及时评价,书写规范的奖励小星星.学习新笔画撇折(出示课件223)学生观察新笔画一一撇折,教师范写,提示书写要点学生边读笔画名称边书空下笔从重到轻,撇折交接时,转换方向从重到轻,稍稍往上斜.学习“云”字
(1)(出示课件24)老师带读“云”字组词,学生跟读
(2)学生观察“云”字笔顺及笔画在田字格中的占位
(3)教师范写,提示学生“云”的书写要点上横短下横长撇折从下横的中间起笔
(4)学生按照笔顺描红“云”,练写“云”
(5)老师巡视指导及时评价,书写规范的奖励小星星
五、巩固练习,布置作业.巩固练习(出示课件25).布置作业熟读课文第二课时【课时目标】.熟读课文,读出节奏和韵律,背诵课文.认识新笔画竖折会写“山”字一年级语文上册教学计划
一、学情分析因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,根本不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爱好,课堂上专心听讲难以坚持但天性使然,学生的好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身
二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,从篇目来看,新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗,适合一年级孩子理解和老教材相比,新教材最大的变化是先识字在学拼音“老语文教材,一年级的目录顺序是我上学了、汉语拼音、识字
一、课文、识字
二、课文而新教材的目录顺序为我上学了、识字
一、汉语拼音、课文、识字
二、课文一年级学生先认识一部分常用常见字,能把孩子的生活融入学习中,这样更关注孩子的需求了第一册识字量由400减少到300第一单元先学40个常用字统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读语文园地新增“书写提示”写字是有规律的,每个字都有自己的写法,笔顺都有自己的规则新教材要求学生写字的时候,就要了解一些字的写法部分课文被替换,新增儿童诗,例如作家方素珍的《明天要远足》选入,这些名家名篇都很经典,而且文字少但意境不少,适合一年级孩子理解口语交际不光是听和说,还要发挥想象力新课本的“口语交际”栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏比如“传话游戏”
三、教学目标
(一)汉语拼音
1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节学过程设计备课”(手写)第一课时【课时目标】.通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、云”等7个生字.正确朗读课文,背诵课文【教学过程】
一、揭题识字,导入新课.今天,我们学习第5课《对韵歌》,跟老师一起来读读课题吧!教师板书课题,学生齐读课题(板书5对韵歌).认识生字“对”教师过渡课题中有一个生字,请用你的火眼金睛把它找出来并大声地拼读(指名拼读,其他学生跟读)老师点拨(出示课件3)借助课件中图片,引导学生给“对”组词一对朋友、对联今天我们要学的这首儿歌中的对韵也叫对对子在古时候,小朋友们上课的时候刚认识几个字,他们的老师就要教他们对对子,他们主要用两本书学对对子,一本叫《声律启蒙》,一本叫《笠翁对韵》,我们今天学的这首儿歌就是从这两本书中选取出来,重新编写而成的
二、初读课文,圈画生字.(出示课件4)教师提出要求,学生听读课文闭上眼睛,听老师读课文,边听边想象你仿佛看到了什么景象?学生举手回答,教师评价.(出示课件5)教师带读,学生跟读,教师相机指导重点字字音“风”“虫”是后鼻音.(出示课件6)自由读《对韵歌》,边读边圈画出自己认识的汉字.(出示课件7)学生汇报自己圈画的会认字,教师正音(板书对云雨风花鸟虫)
三、多种方法,识记生字.(出示课件8)齐读第一句,说说你发现了什么预设云、雨、雪、风是自然现象.多元识字学习“云”“雨”“风”
(1)学习“云”字
①(出示课件9)展示“云”的甲骨文,引导学生利用上节课学习的象形字的特点识记“云”字
②学生联系生活,说一说自己见过什么样的云,教师借助课件中图片进行总结补充白云、乌云、彩云
③教师范读,学生跟读“云”组成的词语
(2)学习“雨”字
①(出示课件10)展示“雨”的甲骨文,引导学生抓住“雨”字的特点,进行形象化识记“雨”的四个点好像雨点儿从云朵里飘落下来
②学生联系生活,说一说自己见过什么样的雨,教师借助课件中图片进行总结补充毛毛雨、大雨、雷雨、暴雨
③教师范读,学生跟读“雨”组成的词语
(2)学习“风”字
①(出示课件11)小组开火车,说说和风有关的词语,看看哪个组的小火车开得最快!
②(出示课件12)学生举手回答,教师借助课件中图片进行总结补充微风、狂风、东风、西风
③教师范读,学生跟读“风”组成的词语.(出示课件13)齐读第二句,说说你发现了什么预设花、树是植物;鸟、虫是动物.多元识字,学习“花”“鸟”“虫”
(1)学习“花”字(出示课件14)教师引导学生联系生活想一想你见过什么花?【教学过程】
一、复习巩固,导入课文.复习生字生字卡片翻翻翻(出示课件26)教师点击卡片,学生认读卡片翻转后的生字,教师给予评价.复习课文伴乐齐读课文(出示课件27)(设计意图生动活泼的识字游戏,既抓住了低年级小学生喜爱游戏的心理特点,又巩固了所学生字,真正让学生“在乐中学”)
二、品读课文,背诵课文.(出示课件28)男女生合作对读,读完交流你仿佛听到了什么,看到了什么?(出示课件
29、
30、31)学生举手回答,教师借助课件总结.(出示课件32)找一找第三句和前两句有什么不同?预设“对”字前后的字数是一样的,一个字对一个字两个字,对两个字前两句是一个字对一个字,第三句是两个字对两个字老师点拨你真爱动脑筋,这是对韵歌的一个特点,字数相同才能放在一起对对子前两句是一字对,第三句是双字对.(出示课件33)学生齐读第三句,结合图片找一找第三句中的单字对预设山对水,清对秀,柳对桃,绿对红老师总结山对水是事物对事物,柳对桃是植物对植物,绿对红是颜色对颜色,同一类的字才可以对对子同学们,大自然变幻的天气,可爱的动植物构成了一幅幅迷人的画面这些事物一对一对地写入对韵歌中,让我们伴着音乐再来读一读它.(出示课件34)魔术变变变“山清对水秀,柳绿对桃红”这句话是美景和美景相对现在老师要变个小魔术,你发现了吗?这两个双字对变成了两个形容美景的成语,当你看到秀丽的山水美景时可以用“山清水秀”来形容,当你看到桃花嫣红,柳枝碧绿的春天美景时,可以用“柳绿桃红”来形容.(出示课件35)联系生活想一想你在哪里见过“山清水秀”“桃红柳绿”的美景吗?
6.背诵课文(出示课件36)
(1)看图片背课文
(2)填空背课文()对雨,雪对()花对(),鸟对()山清对()(),()()对桃红
(3)全班齐背,同桌互背
7.迁移运用
(1)(出示课件37)回忆《2金木水火土》找对子
(2)(出示课件38)找对子游戏
三、学习笔画,指导书写.(出示课件39)复习笔画横、竖、撇、点、捺、横折、弯钩、提、撇折.学习新笔画竖折(出示课件40)学生观察新笔画一一竖折,教师范写,提示书写要点学生边读笔画名称边书空下笔先写竖段,稍稍停顿改变方向写横段.学习“山”字
(1)(出示课件41)老师带读“山”字组词,学生跟读
(2)学生观察“山”字笔顺及笔画在田字格中的占位
(3)教师范写,提示学生“山”的书写要点★中间的竖最长★竖折的竖段最短★第三笔竖下端略出头★竖向笔画之间等距
(4)学生按照笔顺描红“山”,练写“山”
(5)老师巡视指导及时评价,书写规范的奖励小星星
四、拓展延伸,巩固练习.(出示课件42)听歌曲《笠翁对韵》天对地,雨对风大陆对长空山花对海树,赤日对苍穹雷隐隐,雾蒙蒙日下对天中风高秋月白,雨霁晚霞红.(出示课件
43、44)巩固练习【板书设计】5对韵歌对云雨风花鸟虫【教学反思】成功之处课上采用学生喜爱的教学形式,充分利用灵活多样的识字载体和方法,调动学生的多种感官,激发了学生学习的兴趣,让其感受到汉字表意的丰富,提高了识字效率,扎实有效地完成识字任务多种灵活多样、扎实有效的朗读,将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生不仅学到了语文知识,还发展了语文能力去“对”字,把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的语言形式,不但有效地帮助学生理解词义,而且在潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣,可谓一举多得不足之处与改进措施课上教师缺乏对《声律启蒙》的拓展,如果我再重新来上这节课的话,我会这样做课前提供给学生《声律启蒙》的音频和视频资料,激发学生学习《对韵歌》的兴趣。