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幼儿园中班语言说课稿范文集合六篇幼儿园中班语言说课稿篇1幼儿园中班语言说课稿老鼠三兄弟
一、说活动设计思想幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切,语言的发展提高了幼儿的认知能力,从而使幼儿的想像力也能得到发展,而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言在以往的语言活动中往往是教师的语言多,幼儿的语言少,结果幼儿的思维和尝试的机会就少了,创造性也没有了,这样会大大妨碍幼儿的思维发展和语言发展因此,要注意语言交往的发展、运用语言的能力,根据幼儿直观感知的特点,给幼儿创设条件,丰富生活内容,在实践中认识世界,培养幼儿创造思维能力为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”,旨在让幼儿在欣赏、理解、体味文学作品的过程中,创造性地运用语言,发展他们的想像力
二、说活动教材这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成为了女式服装这样一件事,非常温馨和感人故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女应该具有较强的心灵震动这一形象对中班幼儿来讲是儿身心得到陶冶会不断发现一些新鲜的事物如小草发芽了,小花开放了一些小动物也出来了总之幼儿的好奇心会不断增加,兴趣也越加广泛感性经验也愈加丰富特别是活动开始听着熟悉的《郊游》乐曲,做着舒展优美的动作入场更能自然引起幼儿对春天的爱慕之情
(二)开展概述活动.首先以游戏引题温暖而又漂亮的春天来了,一些小动物也出来了,教师分别扮演小鱼游青蛙叫跳,小蜜蜂飞、叫等动作来引导幼儿猜这种师演生猜的师生互动方式旨在营造和谐、愉悦的活动氛围充分调动幼儿活动的积极性增加幼儿对小动物的爱慕与好奇同时引出故事的主要角色.接着播放课件,挨次出示故事的四个画面(点击出四个画面),每一个画面设计几个开放性的问题请幼儿思量,例如画面一,设计了这样的问题“谁能看出这是哪个季节的画面为什么?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出春季的主要特征画面二,设计了这样的问题,“小鱼醒来了,看见青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么样?”“它会怎么说?”这些开放性问题的设计具体、明了每一个幼儿通过思量能得出一个较合理的结论都能有话说在充分调动回答每一个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,赋予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话而且语言表达能力想象力也得到不同程度的发展.幼儿自我发现后结合课件,师配乐讲述故事,请幼儿完整的欣赏故事引导幼儿思量“故事里有哪些动物小动物在什么季节醒来了?为什么?本环节主要是借助多媒体的形、色、景等多种优势直观形象的匡助幼儿了解故事的主要情节萌发幼儿对文学作品的兴趣通过几个问题的思量让幼儿知道有的动物冬天要冬眠如小鱼,小青蛙等,春天来了它们就醒来了从而简单了解动物与季节变化的关系扩展幼儿的知识面.再次通过课件,结合故事的主要情节,运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙、小蜜蜂的对话如运用师引导全体幼儿说师生分角色说.男孩女孩分角色说等这种灵便有趣的师生互动,生生互动的学说方式,非但极大的调动了幼儿参预活动的积极性较有成效的掌握了动物间的对话并把其中的礼貌语言内化为自己的语言而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力养成为了幼儿注意互相倾听积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展.故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解发展幼儿的语言表达能力从而使幼儿更加喜欢文学作品
(三)幼儿合作布置“醒来的春天”的画面:幼儿操作卡片讨论并思量“春天来了还有哪些小动物也醒过来了?这些小动物会在什么地方干什么?”以拓展幼儿的思维使幼儿从对故事中小鱼、小青蛙、小蜜蜂的了解与爱慕转到对春天其他小动物的关心与爱慕上讨论之后请幼儿分组、合作把自己图片上的小动物送到事先设计好“漂亮的春天里”,共同布置“醒来的春天”的生动画面,然后师生一同来欣赏幼儿合作完成的作品通过操作幼儿爱动物的情感得到升华动手能力合作意识得到进一步培养
(四)活动延伸通过操作活动的评价小动物都回到漂亮的春天里,自然中院子里去.都很感激小朋友喜欢小朋友.进一步激发幼儿爱动物喜欢动物交朋友的情感最后,听着《郊游》乐曲师生一同到寻找春天里的小动物与它们交朋友使活动目标再次通过延伸活动得到强化与落实这是我对《醒来了》这一活动的设计思路,通过这种设计主要突出了以下几点.注重了活动设计的整合性、趣味性《纲要》中规定幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应相互渗透本活动就较好地融入了语言、艺术、科学等师生互动生生互动小对话等有趣形式较好地完成为了本活动的目标,促进了幼儿的全面发展.让情感教育融入活动的每一个环节特别是最后把醒来的小动物送回大自然,使幼儿爱动物的情感由意识变为行动对动物的爱慕保护之情得到很好的强化、延伸活动中,教师情感式的过度语“小动物都回到了春天的怀抱里它们会感激小朋友爱慕小朋友,咱们一起到院子里,大自然里去找醒来的小动物交小朋友吧,”使情感教育得到进一步延伸.幼儿主动探索贯通始终如活动前让幼儿到大自然中主动探索春的秘密;活动中幼儿自主思量主动发现故事中存在的秘密;活动延伸中再一次到大自然中去寻觅醒来的小动物与它们交朋友幼儿始终处于积极主动的探索中以上即是我对《醒来了》这一活动的设计思路及粗浅认识,其中不当之处敬请各位评委老师批评指正幼儿园中班语言说课稿篇4恭敬的各位领导,亲爱的同仁们大家好,今天我说课的内容是中班语言活动《贪吃的哈罗德》,选自亿童活动接下来我将由以下8个方面来进行说课
一、说指导思想正如《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出〃语言是交流和思维的工具,而幼儿期是语言发展的重要时期,幼儿语言学习贯通各个领域,也对其他领域的学习与发展有着重要的影响,所以我选择了一节语言活动,做为今天的说课内容
二、说教学内容正如《纲要》中所述〃既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;及要贴近幼儿的生活,又要有助于拓展幼儿的经验〃,所一我选择了《贪吃的哈罗德》这节语言教育活动,这节教育活动是具有想象力的教育绘本,当我们一提到蛇,顾名思义,想到的是血腥和残酷的印象,喜欢在阴湿的草地里生活,越漂亮的蛇,越有毒,而这节教育活动从一个富有想象力的视角,讲述了一条叫做哈罗德的贪吃蛇,陆陆续续吃了不少的小动物,原来一个非常恐怖、紧张的故事,却因为哈罗德的一个打喷嚏发生了大逆转,哈罗德居然把小动物们喷到了马戏团里出乎意料的结局,与孩子幼小的心灵相吻合,离奇的故事情节,生动活泼的绘本图画,充分调动起幼儿的阅读兴趣和参预欲望,让孩子在故事中感受到绘本的乐趣,并喜欢上绘本阅读
三、说学情现在社会语言是展示自我,彰显个性的重要手段,而中班幼儿的语言学习,在幼儿园的教育中又是呈上启下的时期,所以我们教师要多鼓励幼儿斗胆、清晰的表达自己的想法,发展幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力
四、说目标根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出〃幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来的,所以我们教师要给幼儿创设一个想说、敢说、愿意说的语言环境而教育目标是教学的起点和归属,对教育起着导向的作用,所以我预设了3个目标.体味故事的幽默,感受绘本故事带来的快乐(情感目标)
2.理解故事内容,愿意想象动物被吞进肚子的场景,并能续编故事(能力目标)
3.认读字词孔雀、长颈鹿、马戏团(知识目标)
五、说活动重难点重点定位于理解故事,学习重点字词难点在于愿意想象动物被吞进肚子的场景,并能续编故事
六、说活动准备活动准备是上好一堂课的一半,事半功倍,为了使目标更好的达成我做了以下的两方面的准备
1.知识准备了解为了使本节课知识目标更好的达成,我上查阅资料,更好的剖析本节课的知识点,更好的讲解重点字词,更深层次挖掘知识,我查阅资料了解到,孔雀是印度的国鸟,长颈鹿是最高的陆生动物.物质准备为了使幼儿更好的学习绘本故事,我精心制作了PPT方便于幼儿理解绘本故事制作了字卡方便幼儿学习本节课的重点字词
五、说教学法科学合理的教学方法才干达到更好的教学效果,一节成功的课离不开老师的教和幼儿的学,所以本节课我以幼儿为主体,采取由浅入深出的教学原则,所以本节课我运用了以下的教学方法.谈话法,为幼儿创造一个宽松自由的学习环境,启示幼儿的学习兴趣.启示提问法,目的是发散幼儿的思维,不局限幼儿的想法.引导发现法,为了锻炼幼儿的观察能力和语言表达能力.课件展示法,更直观的理解绘本故事的离奇,感受绘本带来的乐趣我克服了传统说教的形式,提出开放式的提问,让幼儿通过观察、思量体味学习绘本的快乐,所以本节课我运用的学法是观察法和发现法
六、说活动流程及课后延伸根据中班幼儿语言学习特点和我们班级的实际情况,我采取了以下的五个环节进行本节课的教学活动谈话导入一理解阅读一复述故事内容,学习字卡一集体游戏一课后延伸.本节课我以谈话导入的形式,引出今天的主角哈罗德,激发幼儿的学习兴趣.阅读理解环节,采取启示提问法,目的是发散幼儿的思维,不局限幼儿的想法,让幼儿参预到绘本故事中,愿意尾随故事的发展,学习绘本故事.复述故事环节,带领幼儿复述故事,锻炼幼儿的记忆能力和语言表达能力,学习本节课的重点.集体游戏,通过贪吃蛇的游戏让小朋友们认读字卡,变成一条贪吃蛇,巩固学习重点字词,并体味集体游戏的乐趣
5.课后延伸,通过让幼儿续编故事,想一想贪吃的哈罗德肚子空荡荡的会去哪里呢?发挥幼儿的想像,发散幼儿的思维,延伸到三楼的大区角《烧烤区》幼儿园中班语言说课稿篇5
一、说教材
(一)教材分析听说游戏?小老鼠打电话选自海南出版社出版的《教学活动设计及教案》(中班上册)一书该游戏充满童趣,贴近幼儿生活,易于理解解目前,通讯设施非常发达,朋友间时常以电话联系,打电话成为了人们日常生活中必不可少的内容;同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女,普遍存在浮现粗心大意的行为,所以这一游戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点选取《小老鼠打电话》这一教材是因为
1、情节简单有趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣
2、打电话是幼儿日常生活中时常见到的,游戏的语言易于幼儿摹仿学习
3、通过游戏,幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话
4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中了解体味到做事要仔细,不要粗心大意,符合幼儿的年龄特点和学习特点
(二)教学目标《幼儿园教育纲要》语言领域中提出发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿斗胆、清晰地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力根据这一目标和要求,结合中班上期幼儿的年龄特点和语言发展水平幼儿年龄偏小,注意力容易分散,做事情粗心大意;幼儿喜欢摹仿大人玩打电话游戏,但由于缺乏生活经验,词汇贫乏,往往拿着话筒不知所措,也不知道说什么等,我制定了本次活动的目标
1、乐意观看表演,感受游戏的乐趣
2、体味做事要子细,不要粗心大意
3、乐意参预表演,斗胆学说角色对话
(三)教学重、难点在本次活动的目标中提到乐意参预游戏表演,斗胆学说角色对话因此在整个活动中,我始终围饶着这一目标进行教学,这也是本次活动的重点中班上册幼儿在语言表达方面不完整,往往一句话只说了半句话或者几个字就无法再说了,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是用较完整的语言表达自己的意思
(四)教、学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作
1、布置小老鼠的家墙上挂全家福的照片,桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机(这是为情景表演而准备)能够接受和体验的,有利于培养他们正确的道德态度和良好的道德情感容易引起幼儿的学习兴趣,又可以扩展孩子的词汇量其二是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合中班幼儿的年龄特点,又符合孩子的现实需要整篇童话语言通俗,主题单纯,充满生活情趣更巧妙的是作者设置了一个悬念“你给我做……”做什么呢?作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿,这留给幼儿一个想像、思量的空间中班幼儿故意注意开始发展,复杂句发展较快,词汇增加,能用完整、较联贯的语言表达自己想说的事,喜欢欣赏不同形式的文学作品,理解作品的人物形象,用恰当的语言、动作、绘画形式表现自己对作品的理解和体验,扩展想像,尝试创编希翼通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现能力,并寻求不同角度的思维方式鼓励幼儿能斗胆地想像,表现自己的情感
三、说活动目标
1、活动目标《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,以及要鼓励幼儿斗胆、清晰地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和
2、小老鼠和小花猫的头饰各一个课前准备好情境表演内容(这也是为情境表演而准备的)
3、玩具电话机每一个幼儿一部(这是为幼儿玩游戏而准备的)
二、说学情中班上册的幼儿年龄在4摆布,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期他们对游戏特殊感兴趣,平时最喜欢边用手当话筒边唱《打电话》这首歌但是由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知道该怎样说,既使说了也很难把自己的意思表达完整,加之幼儿打电话也缺乏生活经验,虽然想打电话但又不知道怎样才干打好电话因此,我通过这次游戏活动,让幼儿体验到游戏的乐趣,在游戏中练习打电话,给幼儿提供说话的机会
三、说教法根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法为什么要采用以上方法呢?采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、子细地观察,启示幼儿积极思维我运用启示性提问让幼儿将看到的具体形象的情境表演用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法采用游戏法是因为游戏是幼儿最爱慕的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参预活动的兴趣幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我,斗胆说话
四、说学法整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参预活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中,边游戏边练习对话,充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质
五、活动程序根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下三饿环节
(一)观看情境表演,激发幼儿的兴趣首先我以一种神奇的口吻介绍幼儿即将看到的情境表演“小朋友,你们喜欢看表演吗?我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么奇怪的事?”以此吸引幼儿的注意力其次,让幼儿看情境表演一小老鼠打电话,激发幼儿学习的欲望这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力,充分运用感官感知游戏内容,为实现本次活动的重点做好铺垫
(二)通过提问,引导幼儿说出游戏内容,并再次观看表演首先我提以下两个问题让幼儿讨论
1、刚才,你们看见了一些什么?
2、小老鼠和小花猫是好朋友吗?既然小花猫不是小老鼠的好朋友,为什么小老鼠打电话却来了小花猫?(根据幼儿的反应,可再表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景,让幼儿自己发现小老鼠拨号不专心”)除了拨错电话号码外,还有什么地方也说明小老鼠很粗心呢?”其次再次观看表演,而后提问“小老鼠打电话是怎么说的?它为什么不知道接电话的是小花猫?小老鼠要怎么打电话才干把好朋友请来呢?”鼓励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话,从中体味做事粗心大意造成的后果这一环节通过提问、表演重点片段、设疑、再次观看表演,而后再提问,内容一环扣一环,让幼儿在讨论、谈话中斗胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言、我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力它是解决活动重点,突破活动难点最关键的一个环节,同时也完成为了第二个活动目标
(三)幼儿相互间玩打电话游戏,练习对话随着活动的进行,幼儿一定很想自己亲自尝试打电话为了满足幼儿的活动欲望,我设计这一环节让幼儿自由结伴玩打电话游戏“小朋友,你们想打电话吗?你是怎样给好朋友打电话的呢?现在你们自己去找好朋友玩打电话游戏吧”这一环节能充分满足幼儿的活动欲望,幼儿在无拘无束的氛围中练习打电话,表达自己的意思,给幼儿提供表现和说话的机会,将整个活动推向高潮,最终达到实现活动目标的目的小老鼠打电话小老鼠,打电话,要找火伴来顽耍开开门,吓一跳怎么来的是小猫钻进洞里子细查,原来拨错号码啦幼儿园中班语言说课稿篇6
一、教材分析
(一)教材的地位和作用唤起幼儿对母亲爱的情感,使幼儿感受到亲情是多么夸姣《母鸡太太和两个蛋》幼儿园语言教案的内容,是一篇优秀的文学作品,故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋,及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈,唤起幼儿对母亲爱的情感,使幼儿感受到亲情是多么夸姣这个故事,语言精练优美,抓住妈妈爱孩子,孩子爱妈妈这一关在键点,根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求,我确定了本课的教学目标、重点、难点
(二)活动目标
1、情感目标在感知和理解故事的过程中,体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感
2、能力目标要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言
3、知识目标鼓励幼儿斗胆地运用已有生活经验理解和回答问题
(三)活动重点、难点俗话说〃提领而顿,百毛皆顺〃,重点、难点的确定非常重要由于小班孩子以具体形象思维能力为主,故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清晰的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点由于小班孩子以具体形象思维能力为主,所以我确定本课的难点是要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言
二、教法和学法
(一)教法为了有效地掌握重点、突破难点,我采用的是一种视听讲做结合的方法〃教学有法,但无定法,贵在得法〃所谓〃视听讲做结合的方法〃,〃视〃就是引导(幼儿去看、去观察课件中的内容;〃听〃就是倾听教师的语言启示、引导、暗示和示范;〃讲〃就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望〃做〃就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言,满足幼儿乐于表现的愿望这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态之中
(二)学法主要采用了〃讨论交流法〃、〃兴趣导学法〃、〃综合活动法〃等〃语言是在运用的过程中发展起来的〃所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有〃说〃的机会,所以引导幼儿采用了〃讨论交流〃的学习方法、而兴趣是的老师,能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系,所以还引导幼儿采用了〃兴趣导学法〃,吸引幼儿积极主动地进行探索学习,让幼儿在学习过程中〃全体活动一一全面活动一一全程活动一一主动活动〃,提高学习的能力活动准备是
1、母鸡家背景图;
2、母鸡,小母鸡,小公鸡,鸡蛋图片和头饰;
3、摹拟鸡蛋;
4、录音机,磁带选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力,营造宁静温馨的氛围,起到以景激情的作用
三、学习过程师生的双边活动坚持〃以幼儿为主体,教师为主导〃的原则,注重幼儿学习知识的〃过程化、经验化及主动性建构〃,通过孩子的自主学习、合作学习、探索学习来解决问题老师做到讲得〃少〃一点,〃引〃得巧一点,让孩子学得〃精〃一点,〃活〃一点,领悟得〃深〃一点,〃透〃一点根据本课教学目标、及重点难点,设计了以下教学程序第一部份、创设情境,激发兴趣师(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特殊高兴,我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演《咯咯哒》(5分钟摆布)刚才听着音乐你看到了什么?听到了什么?这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力,语言表达力,引起幼儿的兴趣设计此步骤的依据是文学作品与音乐本是一家,通过音乐与故事的有机整合,深深地感染了幼儿,以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣,引出故事内容第二部份、摹仿想象启示幼儿学学母鸡下蛋的动作,叫声设计此步骤的依据是为后面表演铺垫,母鸡下蛋的动作,叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味一听听、说说1欣赏故事,记住故事主要情节;提问〃我是母鸡太太,小朋友喜欢我的故事吗?记得故事里有谁呀?〃2结合图片,进一步理解故事内容环绕重点、难点开展活动说说母鸡太太怎样爱小鸡,小鸡是怎样爱母鸡太太,重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情设计此步骤的目的是:
1、先让幼儿完整听第一次故事,暂时不浮现教具以免影响幼儿的注意力
2、出示教具讲述第二次故事,借据教具匡助幼儿
3、在生生、师生间充分的互动中,通过互相交流和启示性语言的运用,引导幼儿用较清晰的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情
(二)情感体验〃母鸡孵蛋〃,带孩子一起体验妈妈爱小鸡小鸡爱妈妈的情感设计此环节的目的是:
1、创设发展语言的环境,让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会,满足幼儿乐于表现的愿望
3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感
四、教学特色
1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神
2、注意将老师的〃教〃转为孩子的〃学〃,将培养孩子的能力贯通活动始末
3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式,限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会语言发展水平,因此,我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标1理解故事的情节、内容,感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象2引导幼儿创造性地运用各种词汇时髦、灰溜溜等,并能斗胆、清晰表达自己的想法和感受,发展幼儿的想象力和语言表达能力3萌发幼儿懂得做事要多为他人着想,要互相关心,互相匡助的道理
2、重点理解故事的情节、内容,感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象
3、难点引导幼儿创造性地运用语言,斗胆、清晰表达自己的想法和感受通过一系列启示性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或者课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法
四、说活动准备cai课件,故事中有关角色形象
五、说活动流程活动环节:幼儿园中班语言说课稿篇2一.教彬淅这首诗歌具有奇妙别致的想象,将大海、天空、花园、妈妈的手这些夸姣的景物比喻成摇篮,描写了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境要让幼儿理解和体味到诗歌中的内容,感受诗歌的美,就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解,知道它们之间的依存关系这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点教师在课前利用散步、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的事物,如天空和花园,让幼儿亲身感受生活中的大自然的美,为诗歌教学的开展奠定了情感基础二.学情分析本班幼儿以四到五周岁儿童为主体,这一年龄段幼儿的注意力集中方式多以无意注意为主体,观察力随自身的兴趣产生或者结束,并喜欢摹仿,而且摹仿出色,语言学习能力有了大大的提高,在这一阶段的幼儿中,想象力多是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想,所以在教学上要紧紧结合这一年龄段幼儿的特点来进行三.教学目标:依据素质教育中〃提高审美观,提高感受美、表现美的情趣和能力〃制定了以下几个教学目标
1、引导幼儿斗胆表达,发展口语表达能力,培养欣赏文学作品的兴趣和想象力
2、培养幼儿热爱自然、热爱生活的夸姣情感
3、在理解诗歌内容的基础上,体味诗歌宁静、温馨的意境,初步尝试有感情的朗诵诗歌
4、初步学习使用动词飘、翻、吹,进行仿编诗歌的尝试教学的重点是理解诗歌的内容,初步学习朗诵这是依据了语言的教育意义指出语言是认识世界的重要工具,它能促进幼儿认识能力的发展,提高审美观这首诗歌的含义有丰富的知识性,用是普通的语言,描述了不少夸姣的情景,是幼儿认识世界,了解世界的好教材幼儿惟独理解了作品的内容感受到诗歌的美,才干在感情上产生共鸣,进行朗诵教学难点是正确的使用动词,根据诗歌的节奏和语言情绪进行诗歌的创编语言教育能力激发起幼儿对文学作品的兴趣,培养思维能力、口语表达能力语言的感情色采对幼儿有很大的感染力作为中班幼儿语言能力的发展已经有了部份提高,幼儿往往不满足于一首诗歌的朗诵,他们想表达自己的想法,有创编的渴望可这种渴望要变成实践行动就必须有老师的指导和帮助,因此这是本次教学活动的难点所在四.教学方法与手段根据教材内容和分析,我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法第一种游戏法同中小学不同的是幼儿园的羁绊活动形式就是游戏,幼儿在游戏中发展在游戏中学习《纲要》中明确提出了〃创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或者其他人交谈、体验语言交流的乐趣〃提出了让幼儿〃想说、敢说〃那末游戏法恰恰能完成纲要的要求,激发幼儿想说、敢说的愿望我设计了三个不同的游戏贯通于整个教学活动中,配合游戏运用制作了教学挂图和小图片首先,在课题导入部份,运用了音乐小游戏〃摹仿动作〃随着音乐引导幼儿摹仿白云飘等动作,用动作理解诗歌里的动词在理解诗歌的内容和它那别致的想象时,设计了游戏〃送宝宝回家〃通过这个游戏,让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系最后在活动结束时运用了音乐表演游戏〃快乐宝宝〃第二种视听结合法主要根据了幼儿的具体形象思维站主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而采用的视就是引导幼儿去看、去观察在自由宽松且肃静的环境中,为幼儿提供了探索性强的小图片和形象可爱、颜色明艳的大挂图这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官,引导哟而进行细致的观察听就是教师的语言启示、引导、暗示和示范我在教学中主要运用了探索性和启示性提问,比如〃谁会是宝宝的摇篮?〃〃你想想还会有哪些宝宝?谁又会是他们的摇篮?〃在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美,在示范朗诵时配上了优美的〃梦幻曲〃声情并茂的朗诵,充分刺激了幼儿的听觉感官讲就是指幼儿的讲述幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲,充分表达自己的愿望在反复的表达讲述中理解诗歌的内容,从而能有感情的进行朗诵而且这样能满足每一个幼儿的愿望,充分注重了个别差异视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态中第三种分段跟诵法在幼儿自由探索获取知识的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象,通过直观形象的感知获得知识,符合幼儿的认知特点由于这首诗歌描写了4个不同的场景,完整教学不利于幼儿的记忆,分句又会破坏了诗歌的完整性所以,选用分段跟诵法幼儿园中班语言说课稿篇3
一、主题活动名称明天出版社山东省幼儿园教育活动教材中班下学期主题四《春天,你好》中的一个活动醒来了
二、活动目标:
1、激发幼儿对春天里小动物的爱慕与好奇,萌发幼儿对文学作品的兴趣
2、发展幼儿的语言表达能力和动手操作能力
3、匡助幼儿记住故事主要情节,简单了解几种常见动物与季节变化的关系
三、活动准备
1、幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的知识经验
2、故事课件,小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰,幼儿操作卡片
3、《郊游》磁带、轻音乐、磁带、录音机
四、重点和难点重点是引导幼儿记住故事的主要情节,学说动物间的对话,发展幼儿的语言表达能力难点是激发幼儿产生主动探索小动物的好奇心,产生爱惜小动物,保护小动物的情感,并对文学作品产生一定的兴趣
五、活动内容分析《醒来了》这一活动是主题《春天,你好》中的第五个活动,前面的四个活动,如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已让幼儿充分感受到了春天给人们带来的快乐,春天的勃勃生机使幼儿进一步萌发了对大自然的热爱之情特别是小动物,幼儿天生喜欢但是春天来了,小动物们都怎么样了?出来了没有它们又在干什么?这一切的问题都在吸引着幼儿去求知、去探索《纲要》中明确规定教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者;教师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要适时适宜的组织活动,培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等基于此,《醒来了》这一活动是前几个活动的深化、升华通过这一活动的组织,不仅能进一步增进幼儿对动物与季节变化的认识,还能使幼儿通过不同形式的学说故事角色的对话强化语言的学习,增加对动物的情感认识及对文学作品的爱慕,从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点
六、活动过程实际思路
(一)让幼儿走进大自然,发现大自然的秘密,体验大自然的夸姣,增加幼儿的感性经验这个目标主要是通过本主题的前四个活动来实现的第一个活动带幼儿去春游主要是让幼儿走进大自然去真切的感受大自然的夸姣春的气息发现大自然中蕴藏的春的秘密;其它三个活动主要是引导幼儿进一步用不同的方式来表达自己对春天天气特征,自然变化的认识,在春的怀抱里,在不同的活动中,幼。