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文本内容:
《20以内的退位减法》单元教学支配本单元学问框架口算十几减几(含用数学)20以内的退位减法用数学(综合应用)
二、单元学习内容的前后联系己学过的相关内容
1、9加几;
2、
8、
7、6加几;
3、
5、
4、
3、2加几
4、20以内的进位加法及应用本单元的主要内容
1、十几减9;
2、十几减几;
3、用数学解决问题后续学习的相关内容
1、100以内数的读法和写法;
2、100以内的加法和减法及其应用
三、学生学习状况分析从期末的测试结果可以看出,学生都驾驭了10以内加减法和20以内的进位加法的计算方法并能娴熟地进行计算但由于中间间隔了一个假期,学生的遗忘比较快,为更好地学习《20以内的退位减法》,在学习新知前还需进行经常性的口算训练(20以内的进位加法),为学习新知打下了基础前面学生计算比较马虎,运用数学学问来解决实际问题的实力较薄弱因此,在教学中应从学生已有的学问阅历和爱好特点动身,从学生最熟悉的生活场景,如新年游园会、春游等引入教学,在各种操作、探讨沟通的活动中,探究算法在学生驾驭了20以内的退位减法的计算方法后,再引导学生把加减法学问应用于生活,解决生活中的实际问题,培育学生应用数学的意识
四、单元教学目标
1、能够正确地、比较快速地计算20以内的退位减法
2、初步学会解答“已知和与一个加数,求另一个加数”的减法应用题
3、通过数学学习,初步体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用
4、通过操作,让学生阅历多样化的计算过程,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信念
五、教学重点、难点18—9=10+9=17—8=15—7=11—4=
8、在里填上
9、
10、看图写算式
四、总结今日我们学习了十几减几的计算,刚才同学们动脑筋想出了三种不同的思索方法这几种方法都很好其中有一种方法比较快它接受“想加算减”的思索方法在今后的学习中我们也可以接受这种思索方法第四课时《简洁减法应用题》教学设计
一、教学目标
1、学会看图理解图意,初步能编简洁的加减法应用题
2、初步学会分析解答简洁求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题
3、能够用所学的学问解决生活中的实际问题
4、培育细致视察的好习惯
二、教学重点、难点重点正确□算20以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题难点分析解答简洁求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题
三、教学过程
(一)基础训练【口算】12-87+917-816-715-511+2【算减法,想加法】13—8=()15—9=()16—9=()
(二)探究新知
1、谈话引入,揭示课题春天到了,老师带领同学们来到了郊外进行春游活动,同学们来到郊外,特殊欢乐,吃过饭后,便玩起了游戏(电脑出示主题图)
2、视察主题图,小挚友正在进行哪些活动?(视察后指名回答)
2、小组探讨依据公园里小挚友的活动,你能提出什么数学问题?
3、小组汇报(老师依据学生的回答进行板书)学生可能提出的问题有
(1)有8个女同学,有6个男同学,一共有多少个同学?
(2)13个同学玩捉迷藏的游戏,这里有6个同学,藏起来几个?
(3)有16个同学来踢球,已经来了9个人,还要来几人?
4、小组合作,解决问题
5、小组汇报学习状况(留意引导学生说出用加法或减法的缘由)
三、巩固练习【基础练习】
1、看图填一填,算一算,说一说
2、填空后,提出数学问题
3、完成教科书P20的“做一做”【提高练习】
4、书21页,第1题
4、一条水管【拓展练习】
6、
4、
8、书21页,第2题(图10)
9、书21页,第3题
四、总结今日我们学会了一个新的本领,用数学学问解决了很多生活中的实际问题;数学学问可真重要呀,我们确定要学好它、用好它第五课时《简洁减法应用题练习课》
一、教学内容教科书P20看图列算式
二、教学目标
1、能看懂图意,能提出问题能从图中看清告知了什么,要求什么,并能列式计算
2、培育学生的视察实力和语言表达实力,感受数学在于们生活中
3、培育学生的良好学习习惯,培育学生环保意识,酷爱我们的生活
三、学具准备数字卡片、教学挂图、口算卡片
四、教学过程-复习
1、出示口算卡片13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=
2、看图填算式
3、学生动手摆算式12-4=8
(二)导入出示P20森林动物图小挚友们看,这幅图美丽吗?图上画的是哪里?
(三)新授
1、引导学生看图,精确叙述图意,并能提出问题你看到图上画了什么?他们在做什么?如草地上原来有15只小鹿,跑了9只,还剩几只小鹿?
2、谁能完整的把意思说一遍?(多指几个学生说图意)
3、那谁会列式计算?算式里的
15、9和6分别指什么?
4、下面另外几幅图学法一样,老师在此过程中适当进行环保教化和酷爱生活、酷爱大自然的思想教化
5、生和同桌说说图意,然后动笔填写空格
(四)巩固练习学生自编应用题,其他同学列式在课堂练习本上如我们班组成学习小组,有两个组,一共有16个人,第一组有9个人,那么其次组有儿个人重点娴熟驾驭自己宠爱的口算方法并能够娴熟地计算20以内的退位加法的口算难点
1、理解十几减9和十几减几的算理并驾驭其计算方法;
2、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题
六、单元评价要点
1、驾驭十几减9和十几减几的计算方法;
2、能正确计算十几减9和十几减几的口算;
3、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题
七、各小节教学目标及课时支配本单元支配课时数11节
八、各课时教学设计第一课时《十几减9》教学设计
一、教学目标
1、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目;
2、驾驭十几减9的计算方法,能正确进行十几减9的计算
3、培育学生初步的推理实力
二、教学重点驾驭十几减9的算法并能正确进行计算教学难点理解十几减9的退位减法的思维过程
三、教学过程:-基础练习【填空】9+=119+=159+=17【拍手游戏20以内数的组成】二引入新课
1、创设情景,揭示课题师前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动好玩的游园活动,你们想去看看吗?电脑出示主题图
2、探究方法,解决问题
(1)视察主题图,提出问题细致视察,小挚友正在进行哪些活动,准备颁发哪些奖品?(视察后指名回答)
(2)依据这幅图,你能提出什么数学问题?(学生独立思索后在四人小组内沟通)依据学生回答板书问题
(3)(出示问题)小明投了14个圈,有9个圈套中,几个没套中?也就是求什么?谁能解决这个问题?(四人小组内沟通后汇报)依据学生的回答板书14—9=
3、探讨算法(关于气球图)
(1)组织学生独立思索15—9=
(2)在四人小组内说说“15—9”的计算过程
(3)小组派代表汇报计算方法(依据学生回答板书)学生可能出现的方法有a.6+9=l515-9=6b.l0-9=l1+5=6c15-5=1010-4=6・・・・・・
(4)评价以上的算法,重点驾驭第
一、其次种方法
4、出示例1学生选择算法,进行计算
(1)解决前面学生提出的问题
(2)12-9=(学生独立计算后指名回答)
5、小结今日我们学习了十几减9方法有很多,同学们可以选择你自己宠爱的方法计算
(三)巩固练习【基础练习】【提高练习】
4、得数是几就圈几个12—9=15-
95、算一算16-99817-
98、找挚友
9、看图列式
10、解决问题
四、总结今日我们学习的十几减9的计算方法是,看着减法想与它相关的加法,从而想出减法题的得数;老师引导学生概括出十几减9的两种方法做减想加和破十法其次课时《十几减9的练习课》
一、教学内容课本P13——15页
二、教学目标:通过练习,进一步理解和驾驭十几减9的口算方法,提高计算实力
三、教具准备口算卡片
四、教学过程:
一、复习
(3)听算练习:
(4)看图列式:请生上黑板板演,做完后口述计算过程
二、练习
1、视察图先说一说在完成练习二第1题
2、完成第3题每人自己写一张十几减9的算式,然后作投递员放到答案正确的箱子里可以交换几次纸条活动几次,扩大练习量
3、第5题1从11-9起先,先按顺时针方向指定学生说出得数再按逆时针方向,指定学生读算式并计算2不按依次,随意指题,指定学生说出得数还可以指定两个学生抢答,看谁说得又对又快3让学生按顺时针的方向把算式写在本子上,再计算
4、学生独立完成以下练习师生评讲1算一算3解决问题三.小结今日我们练习的内容是十几减9怎样才能做到又对又快?让学生说一说自己的算法第三课时《十几减几》教学设计
一、教学目标:
1、理解“十几减几”的算理,驾驭“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目;
2、培育主动探究、合作沟通的实力;
3、初步渗透“数学来源于生活”的思想
二、教学重点、难点重点驾驭十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目难点能够运用多种方法进行口算十几减几
三、教学过程-基础训练【口算】二自主探究,学习新知
1、视察主题图,提出问题电脑出示主题图1细致视察,说出图中有什么?视察后指名回答2出示问题13条金鱼,花的8条,黑的有几条也就是求什么?谁能解决这个问题?四人小组内沟通后汇报依据学生的回答板书13—8=
2、探讨算法1组织学生独立思索13—8=2在四人小组内说说“13—8”的计算过程3小组派代表汇报计算方法依据学生回答板书学生可能出现的方法有a.数数的方法b.因为8+5=13所以13-8=5C.10-8=22+3=54评价以上的算法,重点驾驭其次、第三种方法三巩固练习【基础练习】学生先摆小棒,后写得数【提高练习】
3、看图填算式
4、看图写算式12—=—=-=一=
5、算一算,把结果等于花蕊里的算式打上
6、看图写算式【拓展练习
17、看谁算得又对又快I5—9=12-3811-21016-9915-87教学内容教学目标支配课时授课日期备注十几减
91、阅历与他人沟通各自算法的过程,能够比较娴熟地口算十几减九的退位减法
2、初步学会用加法和减法解决简洁的问题
3、培育学生主动探究、合作沟通的实力
4、初步渗透事物之间是相互联系的观点2十几减几
1、理解“十几减几”的算理,驾驭“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目
2、培育学生主动探究、合作沟通的实力
3、初步渗透“数学来源于生活”的思想3用数学
1、能够用所学的学问解决生活中的实际问题
2、培育收集信息和整理信息的实力
3、培育细致视察的好习惯
4、培育酷爱大自然的高尚情操2整理和复习
1、引导学生发觉20以内退位减法表的不同排列规律,培育学生的综合分2析实力
2、进一步驾驭20以内退位减法的计算方法;
3、能娴熟地计算20以内进位加法单元测试从整体上把握所学内容和了解驾驭状况1测试状况反馈1合计11。