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文本内容:
集体备课教案内容_20以内的退位减法—备课时间上课时间教材分析依据课程标准的理念,计算教学一般是先创设情境,从中提出数学问题,在解决问题的过程中学习数学学问和数学方法本单元的三道例题都是依据这样的理念编排的例1是小猴卖桃小兔买桃的情景,解决剩几个桃的问题,例2是计算剩下的军号的把数,例3是小兔采蘑菇的情景,依据蘑菇的总个数和一种蘑菇的个数,求另一种蘑菇的个数例
1、例3是儿童宠爱的童话情境,例2是儿童熟悉的生活情境,这些情境对儿童来说是现实的、好玩的、有挑战性的,能激发学生的学习爱好更要留意的是,在创设的情境中供应了能帮助学生探讨计算方法的直观材料,这些直观材料对计算方法的思索能起到支撑和导向作用以例1为例,由于13个桃,有10个放在盒子里,3个放在盒子外,当思索如何减去9个时,学生就有可能看着图想到9个桃都从盒子里拿走,或先从盒子外拿走3个,再从盒子里拿走6个这种基于直观材料和生活阅历的思索便会引发计算方法的探究教学理念
1、体现课堂的基础性,普及性和发展性,使数学教化面对全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展
2、提倡算法多元化,评价方法多样化,关注学生在数学活动中所表现出来的情感与看法帮助学生相识自我,建立信念教学目标
1、学生在现实的情境中,理解20以内退位减的计算方法,会正确地进行口算,并逐步达到娴熟的程度
2、使学生阅历探究20以内退位减计算方法的过程,通过视察、操作、比较、分析和沟通等活动,培育数学思索的实力,增加与同伴合作的意识,并在不同算法的沟通中,感受算法多样化,初步培育思维的灵敏与灵敏
3、使学生阅历运用所学学问解决简洁实际为题的过程中,积累一些解决简洁问题的阅历,体会数学与生活的联系,感受数学的价值,培育数学的应用意识
4、使学生在参与数学学习活动的过程中,逐步养成独立思索的习惯,获得一些成功的体验,进一步产生对数学学习的爱好教学重点使学生在现实的情境中,自主探究20以内退位减的计算方法,会正确地进行口算,并逐步达到娴熟的程度教学难点使学生阅历探究20以内退位减计算方法的过程,通过视察、操作、比较、分析和沟通等活动,培育数学思索的实力,增加与同伴合作的意识,并在不同算法的沟通中,感受算法多样化,初步培育思维的灵敏与灵敏方法与措施
1、课堂上要关注差生,让学习小组长帮助了解组内每个成员是否都能说出一种算法
2、支配形式多样,数量较多的练习,使学生达到娴熟口算的程度
3、进行多种算法的理解、比较、选择的过程,在这个过程中学生可能加深对自己原有算法的理解和确认,也可能放弃自己的算法而学习、吸纳别人探讨出来的算法,从而对自己的相识进行修正或完善教学准备学具盒投影小黑板课时支配
1、十几减91课时
2、练习一2课时
3、十几减
8、71课时
4、练习二2课时
5、十几减
6、
5、
4、
3、21课时
6、练习三1课时
7、复习2课时。