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文本内容:
21《称象》教学设计教学目标:
1、会认13个生字,会写6个生字,会用一边……边造句
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂人物对话理解课文内容
3、通过亲自动手作试验,弄懂曹冲称象的方法,从曹冲称象的故事中受到启发
4、情愿把这个故事讲给别人听教学重点通过亲自动手作试验,弄懂曹冲称象的方法,从曹冲称象的故事中受到启发教学难点了解曹冲和官员们称象的方法,想想还有什么方法可以称出大象的重量教学方法读中感悟、以操作促理解教学课时两课时第一课时㈠、提示课题
1、用夸大的手法画一头又大又重的象,占满黑板看到这头大象,同学们会争论些什么?在象身上板书大、重等关键字
2、谁能把大象的重量称出来?(板书学生的方法确定学生的答复)板书称象
3、谈话这是一件发生在古时候的事那时候,既没有也没有小挚友说的方法许多都不能用那么,人们用什么方法称出大象的重量呢?你们想听听这个故事吗?你想从故事中知道什么呢?㈡、范读课文听老师读课文中的故事,听完后要能知道课文讲的是谁称象,用什么方法称,称出来没有㈢、读书天地自读、小组读;相识生字
1、这个故事好听吗?小挚友自己读读故事吧要求读通句子
2、小组读
(1)、沟通认字状况⑵、有几个字特殊难认,你怎么记?
(3)、读通课文㈣、检查自读状况,稳固识字好的长句练读
5、读了课文,你了解了什么?提示:⑴、官员们想了什么方法?用横线勾出官员说的话读一读⑵、出示玩具杆秤谁来用自己的话说说官员们的方法?
(3)、你觉得这些方法好吗?曹操的看法怎样?理解直摇头⑷、曹冲的方法是什么?用波浪线勾出来,再读一读
(5)、这个方法可行吗?从哪个句子知道的?曹操的看法怎样?他会说什么?㈤、有疑就问
1、把不懂的地方做上符号,小组探讨,还不懂的,留着全班探讨
2、梳理学生的问题解决一些简洁的问题,有些问题留待其次节课解决㊅、读书评价在自己读、小组读、老师检查的过程中,感到读书的收获怎样?
④、教学效果评测
1、读句子,思索理解官员们同时做了哪两件事?从什么词语可以看出是同时做的?想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么?想想谁还可以同时做什么事?说说句子
2、读一读句子,做做动作,看看有什么不一样,想想曹操的心里在想什么
3、自己轻声读课文,做到不添字、漏字,读得正确流利
0、拓展性学习看图片、插图捏出一头大象,以便下节课做试验用其次课时㈠、复习嬉戏稳固
1、用转转盘的方法复习生字
2、纠错嬉戏分清字音
3、上节课我们还有什么收获㈡、学习重点段我们都来当一当曹冲,像他那样称称象,好吗?
1、拿出你们捏好的大象,看看书上是怎么写大象的?请找出来读一读说说你们捏的大象的样子,可以用上书中的词语和句子
2、曹冲相出了怎样的方法来称象(工)、小黑板上出示写曹冲称象的句子标出句子序号⑵、摆出试验的用具,说说你带了哪些东西?想想这些东西是用来代替什么的
3、四人小组做试验⑴、要求两人读句子,两人做试验,然后再交换看哪一组协作得最好⑵、一边做试验,一边有什么想法或收获?
4、课件演示称象方法学生说一句,演示一步(如无课件,就由学生用自己的话指挥老师做试验)㈢、深化思索,还有什么方法
1、曹冲的方法怎样?想夸一夸他吗?
2、我们把曹冲的方法和官员们的方法比一比,说说它好在哪里
3、曹冲怎么能想出这么好的方法呢
4、小挚友再想想看,还有没有更适宜的方法
5、给想出了妙法的孩子发机灵这星标记㈣、朗读课文用宠爱的方式、读给宠爱的人听
1、你觉得这个故事怎么样?想怎样读?可以自己读、分角色读、表演读
2、你想读给谁听?
3、展示台你把哪些地方读得特殊好,读给大家听
4、谁想读给老师听?㈤、讲故事愿讲、能讲
1、情愿把这个故事讲出来吗?情愿讲给谁听?
2、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了
3、谁能讲醒悟官员们的方法?谁能讲清曹冲方法
4、同桌讲故事
5、回家后想讲给爸爸妈妈听吗?爸爸妈妈听到你讲的故事,会怎样说?因、写字
1、读要写的字,你有什么发觉?谁能用象、像组词或说句子?
2、这些字是什么构造的字?怎样记清字形?
3、哪些字比拟难写?我们来视察一下,怎样写好这个字依据学生视察和答复示范象的笔顺;再的笔顺;四点底的写法
4、巡察、指导,表扬写得好、姿态正确的学生
④、教学效果测评
1、自由读题,了解题意小声拼读音节,想想连起来是什么词,再写下来
2、读读备选的字,比拟一下它们的意思有什么不同;再读句子,想想该选哪个字;再填一填
3、把这个故事讲给爸爸妈妈听,问问他们还有没有称象的好方法A、拓展性学习
1、曹冲听到官员们争论些什么?他的心里怎样想还想读这一类故事台吗
七、作业设计回家和爸爸妈妈说说,看还有哪些方法可以称象造称官员们宰象称船曹冲石头。