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文本内容:
21.从现在起先
一、概述《从现在起先》是义务教化课程标准试验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王猫头鹰、袋鼠都叮嘱动物变更原来的生活习惯,弄得动物们苦不堪言,而小猴子却让动物们依据各自习惯的方式生活课文蕴含着与人相处要敬重别人的道理本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”小猴子则不同让动物们依据自己习惯的方式过日子,深受大家的拥护这篇童话故事语言活泼、生动好玩,学生乐学,爱好深厚
二、教学目标
1、认知目标理解课文内容及文中重点词句,理清课文条理
2、情感目标正确、流利、有感情的朗读课文,体会文章所蕴含的道理,懂得敬重别人是一个人良好的道德体现
3、技能目标词句训练是低年级阅读教学的重点,让学生结合上下文和生活实际来理解词句.
三、教学重难点重点理解课文内容,懂得要敬重别人的生活习惯,学会敬重2)明理猴子大王懂得敬重别人的生活方式,小动物们才能华蜜地生活下去,所以他成为森林的万兽之王
7、分角色配乐朗诵全文(学生带上头饰)[设计意图通过讲练结合,让学生在探讨中明白了道理,在练习中积累了语言最终通过分角色朗读,又让整节课以总分总的方式完成了教学]
三、拓展阅读8现在我们一起去资料城逛一逛还有大森林里的故事等着我们去看看呢打开阅读资料书,读一读下面的几篇有动物之间的故事【设计意图通过阅读,提升学生的阅读实力和速度,拓展阅读学问面】
四、打写训练,任选一题L你最宠爱课文中的谁,为什么?
2.假如让你当班长,你准备怎样做?[设计意图从文本中明理,自己体会,辨别是非,又从文本中走了出来,联系生活实际,谈假如当班长,会怎么做,让学生更能从实际动身,细致对待班长这一职务]
21、从现在起先狮子图猫头鹰图袋鼠图白天休息夜里做事跳着小猴子图习惯方式敬重别人别人难点通过细读课文,帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的缘由
四、学习者特征分析-学生对学过的生字简洁写错,比如“令”写成“今”、“式”多了一撇等此外,对一些词语比较难理解如“神气”、“争辩纷纷”、“生活习惯”等-学生基本上是独生子女,做事往往以自我为中心,难以考虑敬重别人,为别人的感受着想同时,受年龄限制,体会课文中动物们生动好玩的话语中所包含的敬重他人的情趣和道理比较难
五、教学资源教学环境非网络教学环境资源准备生字词卡片、拓展资源、课件
六、教学策略俗话说读书百遍,其义自见本课文字,读来朗朗上口,通过多种情势的诵读提高学生的诵读程度从各个方面激发学生的朗读爱好在读中理解课文内容,在读中品尝文字,在读中明确课文蕴含的道理在本课中我运用情境导入法、媒体帮助法、读思议结合等方法教学学生的学法接受自读自悟、合作探究进行学习第一课时
一、导入新课2分钟同学们课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁情愿把自己的学问与大家共享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料今日,我们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事
1.出示课题学生读课题
2.看到课题,你最想了解什么?学生质疑,沟通自己最想了解的问题设计意图激发学生读书爱好,导入新课
二、初读课文,了解内容(4分钟).提出听的要求课文讲从现在起先怎样呢?细致听,听听课文讲了什么事?把自己不相识的字登记来.老师范读.指名学生沟通你听懂了课文主要讲什么把你所理解的内容告知大家激励每个孩子都争取发表自己的看法说说自己的感受(课文大意狮子想找一个动物接替它做万兽之王猫头鹰、袋鼠都叮嘱动物变更原来的生活习惯,弄得动物们特别难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥护)设计意图初步感知课文内容,熬炼学生的听说实力
三、指导自学(5分钟)出示“读书要求”.自由读书,划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子识记字形,组词
2、、同桌沟通自己不相识的字词设计意图:充分发挥学生的主体地位敬重学生已有的学问阅历同桌之间沟通可以取长补短
四、检查自学9分钟.我会读课件出示读句子识字,指名学生读句子1你们轮番当“万兽之王”,每个动物当一个星期轮、之、期2第一个上任的是猫头鹰第、任3每个动物都照自己习惯的方式过日子惯、式4狮子见了,笑眯眯地说“不用再往下轮了我慎重宣布,从现在起先,小猴子就是‘万兽之王了!”眯、郑
2、我会认学生开火车读生字
3.我会写1课件出示,学生读要写的字,正音2演示生字的写法,强调重点笔画3学生在书上描红设计意图使学生驾驭本课生字,达到省时高效
五、快乐阅读10分钟自读“识字通”中的短文,读准字音,读通句子设计意图增高校生阅读量,巩固本课所学生字
六、快乐写话10分钟
1、出示写话要求选用本课生字组词、写句子或写一段话,出示例子
2、学生按要求写话设计意图以语言运用为中心,降低学生的写作难度其次课时教学目标
1、复习本课的生字
2、正确、流利、与感情的朗读课文,体会课文中蕴含的情感和道理
3、懂得在与别人相处时要关切他人、敬重别人的生活习惯,与人和谐相处重难点通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理教学准备多媒体课件、动物头饰教学过程
一、复习导入
1、今日一大早,森林里可热闹了!原来它们正在实行“万兽之王”竞选大会呢!走!我们去看看!(出示课件)
2、嗯?怎么只有狮子一个呢?哦,原来小动物们都躲到生字后面去了,我们快点请它们出来吧(男女竞赛读)(读一个生词出示一个动物课件)[设计意图利用创设情景的导入,目的是希望快速吸引学生的爱好进而激发他们的学习欲望,使教学在轻松快乐的氛围中有效地起先了]
二、感情朗读,体会意思
1、小动物们都到齐了,我们听听狮子怎么宣布?(出示狮子图看图细致视察,说说狮子的神态(威历);同桌互读、请一男生读)
2、狮子这么一宣布,都有哪些动物参加了这个竞选活动?(默读课文回答猫头鹰、袋鼠、猴子逐个出示)
3、结果谁当上了万兽之王?你从课文哪里知道的?(出示另一幅狮子图细致视察,说神态(笑眯眯)指名读)
4、你们能在狮子的两次讲话中,提出一个有价值的问题吗?(出示两次说的话)学生可能会提出以下两个问题:
(1)为什么小猴子当上了万兽之王,而猫头鹰袋鼠却失败了呢?
(2)为什么狮子前面说“每个动物当一个星期,后面却说“不用往下轮了呢”?[设计意图比较狮子前后的变更,在于让学生在视察中提出质疑,从而激发他们带着质疑确定要探个原委的目的,营造了一个在深厚的学习氛围]
5、请大家带着这两个问题自由读其次到第四自然段A、学习其次自然段1)先来看看第一个上任的是谁?(出示猫头鹰的图说神态(神气),指名读)2)小动物们,你们听了猫头鹰大王的这个叮嘱后,想对猫头鹰说些什么?(同桌互说刚才你一言我一语地争辩着,文中有这样的一个词请找出来(争辩纷纷)?指名说)3)可是猫头鹰大王的叮嘱又不得不听从,只好白天休息,晚上做事一个星期下来你们感觉怎么样?可以在小组里说一说、比一比动作向其他小动物诉诉苦(小组内诉苦是呀!这样的日子真难受!难怪你们(叫苦连天)?师扮猫头头鹰委屈地说“惊异了,我猫头鹰白天睡觉,晚上做事每天如此,也没事呀!你们怎么都叫苦连天呀?)4)现在就让我们用男女接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧![设计意图让学生设身处地地感受一下,猫头鹰当大王的日子里,自己的感觉如何?从而深切地体会到,白天休息,晚上做事,这种违反自然规律的生活,哪个都不能适应的这时,学生带着这种感受再来读这段话时,就会读出韵味了]B、学习第三自然段1)(电脑出示袋鼠大王画面)难熬的一个星期最终过去了,其次个星期袋鼠上任了小动物们请你们在小组里用自己宠爱的方式(分角色)表演读第三个自然段2)指名四人小组上台读一人扮演袋鼠,一人当旁白,另两人当其他小动物(读前提示读出袋鼠的激烈读后评一评)3)采访(另两个当其他小动物的同学)刚才你们学袋鼠跳着走路现在你们有什么感觉呀?[设计意图接受分角色朗读的方式,让学生在玩中体会到不同角色的感受;再用采访的方式,了解扮演袋鼠跳是多么的累,从而使同学们体会到在袋鼠当大王时大家苦不堪言的生活]C、学习第四自然段1)好不简洁一个星期又过去了,轮到猴子当大王了,小动物们你们会担忧些什么?请你们先读一读课文第四自然段然后才在小组里探讨一下(出示猴子图)2)轮到猴子当大王了,小动物们你们会担忧些什么呢?(练习荡来荡去来去)3)你们有这么多的担忧,那我们来听听猴子大王又是怎么下叮嘱的?(电脑出示猴子的话和声音)——(板书习惯方式)4)猴子大王为什么会下这个叮嘱,他心里是怎么想的呢?5)是呀!因为猴子懂得替别人着想,所以话音刚落全部的动物都(马上欢呼起来)(电脑出示欢快画面和音乐练习马上欢呼起来马上)
6、现在,你们明白“为什么小猴子当上了万兽之王,而猫头鹰、袋鼠却失败了呢?”1)课件出示思索题因为猫头鹰、袋鼠而小猴子所以。