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9单元《太阳》教学反思.《太阳》是一篇科普短文,文章接受了列数字、打比方等说明方法,介绍了■和太阳相关的一些学问,说明■太阳和人类有着特殊密切的关系课文内容分两大部分第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太川的有关学问;其次部分讲人类和太阳的密切关系这这两部分内容相互关联正因为太阳那么大,温度那么高,距离我们又那么远,才能给地球送来适合人类生存的光明和温煦,我们生活的世界才会这么美丽可爱本节课围围着教学目标,我取得了以下效果在教学时,我一方面要学生了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法;另一方面要求学生理解课文内容,了解太阳的有关学问.,初步相识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然科学学问的爱好我课前布置学生阅读与太阳有关的传闻故事,搜集与太阳有关的资料引导学生读读课后“资料袋”的内容和选读课文《妙不行言的位置》,增加对太阳的了解上课起先,我以亲切的谈话切入课题同学们,说起太阳,我们确定感到特殊熟悉,亲切太阳每天从东方升起,从西方落下,世间万物在阳光下生活、生长那么,你对于太阳有哪些了解呢?在学生回答的基础上,我稍做小结,直奔课文内容:看来,大家对太阳看似熟悉却又不够了解,想更深地了解太阳吗?新课标强调语文教学应激发学生的学习爱好,留意培育学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境说明文的教学更应当创设情境,激发学生的学习热忱为此,教学导入时,我播放后羿射日的课件,吸引了学生的留意力通过问题“后羿真的把九个太阳射下来了吗?这件事可能发生吗?”来导入此课,进行学习,也为下面学生学习太阳的特点做好了铺垫合作学习一方面培育了学生的团队精神,合作意识,一方面又在合作中在探讨,探究,充分表达自己的见解的基础上,总结大家的共识,得出满意的答案在教学中我设计了这样一个问题“太阳与我们人类以及我们生活的这个地球有什么关系呢?”学生小组探讨激烈,最终汇报时,发言主动,充分体现了“以学生为主体”的教学理念通过课堂实践,我觉得存在很多的不足之处朗读指导和训练没有过于强化,学生读得少,形式单一,因此爱好不浓,对课文理解也不深刻另外这堂课中没有做到读写结合,不能体现语文的工具性特点假如我再重新来上这节课的话,我会这样做朗读指导和训练再强化一些俗话说“读书百遍,其义自见”我让学生通过各种形式的朗读,如对比读、男女声对读、小组合作朗读等形式,让学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法另外,在教学中做到读写结合因为语文是基础性、工具性的学科,缺乏〃写〃的语文课堂是不完整的是有缺憾的我要让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读,也要有扎扎实实的写。