还剩8页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
22海底世界教案教学设计教学目标.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生酷爱自然,引起探究自然界奇异的爱好.通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练.学会本课生字、词,读准多音字“参”,会用“一般”和“物产丰富”造句.有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段教学重点、难点.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点.指导学生理解
3、4自然段中句与句之间的联系教学时间三课时教学设计第一课时
一、教学目标学习生字、词,初读课文
二、教学重点、难点学生通过查字典自学生字、词,并联系上下文理解词语
三、教学过程
(一)谈话导入同学们,你到过海边吗?你望见过大海吗?大海一望无际,大海汹涌澎湃这一切都令人感到奇异,感到壮美,你可曾
(五)依据板书总结全文
(六)配乐,有感情地朗读课文
(七)看图,再激趣、绽开想象.出示挂图.谈话激趣学习了这篇课文,我们了解到海底世界是如此美丽多彩,景色如此奇异,物产如此丰富想象一■下,假如你来到海底,你要做些什么?以此深化和延长课文内容,激发学生去探究大自然奇异的爱好想过大海深处是怎样的呢?今日,老师和你们一起去海底旅行,让我们一起来探究一下海底世界的奇异吧!
(二)老师范读课文(配乐),学生边听边想海底世界的样子
(三)学生听读后简述海底世界的样子
(四)学生自读课文,边读边标画出文中生字,并通过查字典自学生字、词可让学生接受填表法按要求进行自学例
(五)检查自学.指名按自然段读课文,订正读音.提示学生留意特别韵母或整体认读音节的发音例:“却qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了,这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼,万不行写成q{e“私”s9和“异y@是整体认读音节.提示学生留意多音字的用法,可接受多音字组词的方法作巩固练习.指名分析字形结构“却”是左右结构,右半部是“P”,不要写成“F”“异”是上下结构,上半部是“巳”,不要写成“己”.可接受形近同音字组词的方式作巩固练习私()兔()煤()和()免()谋()肌()异()峡()饥()导()狭()
(六)让学生轻声读课文,找出不懂的词语质疑.比较近义词,理解词义奇异——特别,与“平常”不同,与“惊异”意思相近但“奇异”多用来形容景色,而“惊异”可以形容人、事、景物,应用范围广隐藏——与“贮存”的意思相近用在潜藏而未显露或等待开发的地方一般平常的、一般的.联系上下文理解词义窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”,显得很生动物产丰富——物产自然出产的和人工制造的物品丰富(物质财宝、学识阅历)种类多或数量大即自然出产和人工制造的物品种类繁多,数量大
(七)再次让学生分自然段朗读课文
(八)作业.写生字、词.熟读课文,背诵第3自然段其次课时
一、教学目标
(一)通过教学,让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方从而激发学生酷爱自然,探究自然界奇异的爱好
(二)通过课文
3、4自然段的教学,使学生了解句与句之间的联系
(三)有感情地朗读课文
二、教学重点、难点
(一)了解海底景色奇异、物产丰富的特点
(二)指导学生读懂
3、4自然段,弄清句与句之间的联系
三、教学过程
(一)激情导入.让学生看录相.说说你看到的大海深处是什么样儿的?
(二)抓重点句,了解特点.指名按自然段读课文.让学生思索,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?.指读有关句子“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?(两方面特点景色奇异和物产丰富)
(三)粗读课文,理清思路.学生自读课文,并依据海底“景色奇异、物产丰富”的特点,在文中找出相应的段落.指名回答,课堂探讨通过探讨让学生弄清文中
2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异
4、
5、6自然段侧重讲海底物产丰富.引导学生回顾理解课文内容的方法1思——问题2画重点句3我——重点词语4说——自己对内容的理解、感受四精读课文,理解内容.学习
2、3自然段,理解海底景色奇异1指读第2自然段思索海底有风浪吗?有光吗?2指名回答后,出示重点句“海面上波涛澎湃的时候,海底照旧很宁静”3课堂探讨“照旧”是什么意思?让学生将句中“照旧”换成一个与它意思相近的词,使句子意思不变“照旧”指依照原来的样子经过探讨,句中“照旧”一词可换成与它相近的“照旧”,句义不变用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静4海底有光吗?回答这一问题时老师读有关句子,让学生从中找出重点词“却”,然后绽开探讨“却”在这句话中起什么作用?经过探讨让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮.学习第3自然段让学生运用学习一段话的方法,学习这一段1思想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?2指读句子,并分别说句意3出示句子“海底是否没有一点声音呢?”让学生探讨“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语,使句意不变“是否”是“是不是”的意思,让学生接受换词语的方式理解句义.学生自读3〜5句想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么依次写的?经过探讨,让学生弄明白这三句话是围围着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的1指读重点句,理解词语2什么是“窃窃私语”?“窃窃”形容声音细小“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈本课是比方海底动物发出略微的声音3让学生用动作演示“窃窃私语”4作者这样描写有什么好处?作者用这个词语赐予动物以人的行为,使它们更加可爱、动人5作者是怎样具体描写的?文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音,同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比方海底动物的叫声,这些都是孩子们熟悉的事物,特别能引起儿童的情趣讲课时,可接受有感情地朗读的方式,让学生加深理解6海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?省略号在这里表示还有许多种动物的声音7老师读句子“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到紧急还会发出警报”提问这句话告知我们什么?这句话告知我们各种动物还会依据状况的变更而变换自己的声音8指读这段话,并小结这段话表述的内容静中有声奇异9小结学法学习这段话我们主要抓住了什么?让学生明白,要弄懂句与句之间的联系就必需留意抓重点句中的重点词语10让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?黑中有亮、静中有声.用上面的学法自学课文4至6自然段,理解海底世界物产丰富1指名分自然段读课文,其他同学边听边思索海底有哪几类物产?文中分别写了些什么?1指名回答,老师依照学生的回答板书.学习第4自然段1指读课文,想想这段话有几句?每句话是什么意思?本段共有五句话第1句讲“海底的动物,已经知道的大约有三万多种,它们各有各的活动方法”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式“已经知道”这四个字说明白什么?说明海底动物不只是三万多种,还有许多许多,只不过现在还没有发觉3第1句与2至6同之间是什么关系?先总述后分述4你是怎么知道的?从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的5出示填空练习每小时只能前进四米每小时能攻击其他动物的时候,比一般的火车还快利用水的反推力O自己不动,能做免费的长途旅行6填空后指读句子,体会作者用了哪些表现手法?这样写有什么好处?“有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行”这句话作者给贝类赐予了人格化的描写,使它们更加可爱、动人.指读
5、6自然段1课文怎样介绍海底植物色调的?2指读有关句子,找出其中的连接词语“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色调多种多样3让学生找最有特点的植物最大的、最小的4海底有丰富的矿产,你是从什么地方看出来的?“陆地上隐藏量很少的稀有金属”稀有金属是很宝贵的矿产资源在陆地上隐藏都很少,但海底也有这种稀有金属说明海底有丰富的物产5课文中描写植物和矿产的时候,为什么只写这几种?让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法,同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。