24“东方之珠”教学反思教学案例反思

24“东方之珠”教学反思教学案例反思文章本文章的主要内容是关于24“东方之珠”教学反思.教学案例反思—实录，欢迎您来阅读并提出宝贵看法！《香港，绚烂的明珠》由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景，赞美了这颗无比绚烂的“东方之珠”教学本课时，我主要在以下几个方面进行了考虑

1、以疑导学学起于思，思源于疑学生的主动思维往往是从疑问起先的所以，阅读教学中要激发学生提问的爱好使他们自己去发觉问题，带着问题去读书，引起思维的不断深化，有利于培育学生的思维实力，提高他们学习的主动性增加自主学习的实力在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后共同梳理问题，确定本课学习目标

2、自主探究在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培育他们提出问题、分析问题、解决问题的实力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界

3、读中感悟新大纲明确指出“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽因此，教学本课，我既留意到课型特点更更留意到教材的特点，把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教化

4、合作学习《语文课程标准》要求重视学生的综合性学习，其中评价综合性学习的一个着眼点师在活动中的合作看法和参与程度，学习二至五自然段这一环节中我设计了选择同一个她方的同学可以自由合作，进行探究的要求，目的在于让学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习内容概括这篇介绍了关于24“东方之珠”教学反思，“东方之珠”，希望对你有帮助！。