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文本内容:
5《对韵歌》教学设计《5《对韵歌》教学设计》这是优秀的教学设计文章盼望可以对您的学习工作中带来帮助!教学目标.相识对、云、雨、风、花、鸟、虫等7个生字.会写生字山和根本笔画竖折.正确、流利朗读课文,背诵课文教学难点读准风、虫的字音教学重点通过听、读、看图想象等方法,识记生字们字数相等,读起来朗朗上口,这就是韵文我们把对应的事物名称略读重一点儿,对字轻读
3.师范读.带上节奏读•师生接读;.总结通过读,我们发觉,对韵歌读起来可以快,可以慢,可以重,也可以轻,这就是读书的抑扬顿挫,这样才能读出书中的味道.背诵
七、拓展延长,引荐读书总结孩子们学得真快,真是机智的宝宝,古代有一个叫陈文杰的人,他也特殊机智,他还写了一本书,叫《声律启蒙》,小挚友可以买来读一读孩子们,今日的课就上到这儿下课!出示课件《声律启蒙》封面5《对韵歌》教学设计这篇文章共8569字课前准备学生背诵古诗词(展示经典诵读)教学过程
一、背诵古诗,导入新课
1.导入读题刚刚听孩子们背诵古诗,声音那么好听,黄老师就沉醉了,我爱你们我们起先上课吧上课,孩子们好!请坐!今日我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》来,孩子们,请读课题对韵歌
2.相识对字课件出示又,再出示寸边演示边说顺口溜好挚友,手拉手,让我们相识了一个新挚友这个字宝宝念对,齐读三遍出示字卡对随机贴字卡:、初读课文,读通读顺过渡音乐课上,黄老师听孩子们唱歌特殊好听其实,韵文读好了,也像你们唱歌一样好听不信你听一播放课文音频.自由练读请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文.检查读文谁来试着读给大家听指名读后,同桌两人听读.师生合作读两遍(老师当大喇叭,孩子们当小喇叭)
三、图文参照,随文识字了(出示乌云图片).出示字卡云,指名学生领读.再指名读.谁来给云字找个好挚友学生组词,随机粘贴字.你看到的乌云是什么样的看谁的眼睛最亮,最.小结黄老师很宠爱你,因为你有一双会视察的慧眼云是怎么形成的呢黄老师告知你们云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的这个小学问,我也是从书上看到的,盼望孩子们多多看课外书看到黑压压的乌云,那就说明天气将要下雨了.过渡学问丰富的孩子们,谁来告知我,这是什么字相识雨(出示雨的演化过程)引导学生视察甲骨文雨假如答复不上来,引导学生视察甲骨文的点儿像不像小雨点儿小结这个字,是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字,叫甲骨文,这个是金文、小篆,最终就演化成了今日的楷书-雨(出示字卡3—雨)跟着老师读两遍,开火车读你都见过什么样的雨呢.此时此刻我们知道了,当我们再看到天空中有这样的乌云,我们就可以告知身边的人,天气立即要下雨了所以,出示云对雨1L(出示雪花图片,)乌云跑了,看,谁来了这是什么样的雪花(从颜色、形态引导孩子去视察).雪花是个顽皮的小精灵,特殊想和小挚友一起做游戏,可是它一个人怎么也飞不起来,须要谁的帮助.课件出示风字(出示风)认读生字…风风是一个后鼻韵母,学生简洁读错,重点指导读准字音师领读三遍开火车读,通过语境组词,让孩子加深印象如今日刮大风了春天来了,妈妈带我去放风筝,它就是风筝的风.只有风的帮助,雪花才能飘舞起来所以,我们说―-课件出示(雪对风)开火车读过渡孩子们学得用心,听得谨慎,黄老师真为你们快乐嘉奖你们欣赏几张美丽的图片.(出示一.盛开的桃花树)看看这幅图,图中有什么?.出示字卡花指两名学生读你都见过哪些花(樱桃花、梨花等)这些明丽的花朵开在哪里啊?你还见过哪些事物像花呢比方:妈妈带你到海边看到的叫浪花;元宵节燃放的美丽的叫礼花;擦燃火柴碰撞出的叫火花.那谁来说补充(课件出示花对(树),指名学生读.过渡这时树上来了一位新访客,它就是会唱歌的小鸟(出示鸟的象形字)猜一猜,这个字宝宝念什么鸟,你怎么知道它念鸟呢细心的孩子还发觉这个地方像鸟的什么像比着鸟的样子造成的字就叫象形字鸟的变形鸟中间的一点好像它的眼睛以后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛,否那么它会难受的,(出示字卡鸟)指两名孩子读.谁知道,小鸟最爱吃什么.出示生字卡片虫学生开火车读.那谁来告知大家鸟对什么呢课件出示补充(鸟对()虫)小鸟没有了眼睛,连虫子也看不到的过渡孩子们学得真谨慎,必需有点累了,我们来做个课中操《拍手歌》放松一下,孩子们请起立小手伸出来跟着黄老师的口令来做拍手操拍拍我的小手,摸摸你的眼睛
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2、3;拍拍我的小手,摸摸你的耳朵
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2、3(耳对眼);拍拍我的小手,摸摸你的鼻子
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2、3拍拍我的小手,摸摸你的嘴巴
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2、3(鼻对口)拍拍我的小手,跺跺你的小脚
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2、3(手对足)随机大屏幕出示耳对眼,鼻对口,手对足总结我们也能编对子,我们也是小小作家了,了不得!掌声送给自己!请坐下引导学生读一读自己编的对子
五、学习最终一句,指导朗读过渡人们都说桂林山水甲天下来,我们一起欣赏桂林的美景吧!出示课件桂林山水的美景图片L你们看到了什么.什么样的山什么的水呢.孩子们,当你看到类似这样美景时就可以说山清水秀(课件出示此词)师领读几遍,学生读几遍.出示字卡一山古代的山字可不是这样写的,它也是个象形字,请看我们的祖先是怎么造成这个字的出示山的演化好玩吗每一个字后面都有一个情景的来,孩子们我们把山字牢牢地写在田字格里在没有写之前,我修改(出示课件)一看山共几笔第一笔是中间竖:长,其次笔是我们今日新相识的笔画一•竖折,再视察,竖折的竖最短,第三竖下端略出头竖与竖之间距离是相等的先看黄老师在田字格里的书写吧!边写边说顺口溜中间竖长两边短,竖折写时应连贯然后再描两个,写一个过渡刚刚我们欣赏了桂林山水的美丽画面,来让我们欣赏一下我们漂河的河堤美景吧!出示(柳绿桃红)请看图片说一说,这是什么树?.这是什么花?6•像这样,有绿树、红花,我们可以称为柳绿桃红师领读几遍看!课件出示(山清水秀变成山清对水秀,桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件)
六、朗读训练,合作对读L(出示课文)指名学生读
2.我们来视察韵文,无论单字对还是双字对,他。