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小学一年级英语教学反思菁选小学一年级英语教学反思作为一名人民教师,教学是重要的任务之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,教学反思要怎么写呢?以下是小编精心整理的小学一年级英语教学反思,希望能够帮助到大家小学一年级英语教学反思1小学一年级的英语教学中,从小学生日常生活中接触到的物品的单词学习到日常会话,比较全面具体内容涉及的范围也比较广泛,有水果、颜色、动物、文具、身体部位等等但是虽然说具体广泛,使用起来还是有一定的难度根据课程时间的设置,每三周两个单元的内容要授课完毕,并且还要进行测验课时的紧缩,使我们只能挑选其重要的单词进行教学再辅助于句子的教学,因此教学存在一定的难度也是意料之中的这就要求我们教师必须根据自己授课班级的特点与接受程度进行教学方法的设计了本学期我第一次教授一年级的学生,学生年龄都在六七岁之间他们感觉的情绪性和无意性很明显,对自己感兴趣的知识能记得很牢,反之,则很快忘却他们的有意注意的持续时间短,常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣例如,喜欢做游戏,喜欢玩他们的学习动机以直接近景性学习动机为主,对学习的直接结果比较关心他们年龄虽小,但同样渴望成功对小学低年级学生而言,被老师表扬是莫大的成功第一次给小学生上英语课时,学生们就会不停地用Hello!热情地向教师招呼他们所表现出来的对英语的‘热情似乎很高然而刚开始的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的小学低年级英语教师应从小学生的心理特征出发,在课堂教学过程中,注意有意注意与无意注意交替进行;注意课堂教学形式的多样化和有效性;注意多给学生成功的体验,以促进他们内在潜能的发挥,从而使整个教学过程具有双向性和互动性,让学生在学习中获得乐趣,在游戏中获得知识这节课我教授的是第九单元AB部分,主要是一句HappyNewYear和三个单词本节课总体效果一般,主要是由于对redpacket的音不能把握,我把packet这个音与语文的拼音联系起来,这样大部分同学能够正确发音了,但是仍有部分差一点的学生分**读拼音是会的,放在一起读出来就又改不过来了于是,我在学生跟读单词的时候对他们特别进行个别辅导,及时纠正他们的发音,并且在以后的复习中我也要重点操练,让他们多说多读总的来说,由于经验不足,上课之前没有预见到这个单词会对整堂课的时间影响那么大,而且一部分学生自己当堂会读、会说还有一定的困难我还得多学习小学一年级英语教学反思2因为年龄的关系,低年级的英语阅读要求固然不能跟中高年级的相提并论,但又不能断然分离一一它既要注重学生阅读兴趣的培养,又要解决学生对
1、玩中学,在游戏中学有所得游戏是一种能引起学生学习兴趣的好法,尤其是低年级英语教学的基本活动,灵活运用各种游戏,可以引起学生的极大兴趣比如学习身体部位时,用touchinggame在学习动物时采用了“模仿动物表演”的游戏;还有guessinggamemissinggamedriveatrain“丢**”以及玩单词卡片的游戏不仅避免了枯燥的认读,还吸引了学生的***同时也激发了他们说、读的兴趣这些游戏由于带有比赛的性质,参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理,就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学,并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍孩子们在游戏中,不仅陶冶了情操,而且激发了表达的欲望,提高了口语实践能力,最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性变“要我学”为“我要学”,使学生与教材之间产生通畅的情感交流
2、歌中练,在歌声中巩固所学知识小学生生性活泼、爱唱爱跳针对这一特点,利用或改编了与学习内容符合的歌曲或歌谣(chant)并加以动作表演
3、画中乐,在涂、画中体会学习的乐趣低年级学生情绪活跃、开朗,具有好动和稳定性、专一性差的年龄特点,我在教学中不仅仅锻炼学生的“动嘴说”,还让学生“动手画”如用水彩笔涂水果颜色,学生们在涂、画中,与同伴团结合作,展示杰作,并相互交流
4、实物教学在课堂上尽量利用实物教学来调动学生的感官,使学生摸、闻、听、触结合起来,如教pencilbagbook等文具单词时,让学生看着真实的物品来学单词,并且摸着、说着,再加以有趣的动作,就能更好地让课堂更加生动、有趣
三、一年级的英语教师应格外具有亲和力一年级的英语教师应格外具有亲和力,我在课堂中的.教态亲切自然,语速适中,语调语音准确,用英语**课堂教学,辅助以生动的手势、动作和表情等,让学生边听边理解老师的意图,在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水*如教Letssingasong.”时,我每次使用英语时做出固定的动作,然后和学生一起表演唱歌,这样反复多次后,学生就明白了通过日积月累,学生就会听懂很多的课堂用语用英语**课堂教学,可给学生耳目一新的感觉,一下子就把学生的***吸引过来,使他们对英语课产生浓厚的兴趣
四、采用新颖的评价方式在教学中我采用口头表扬和精神奖励的.方式,如奖给小贴画、五角星、小红花等特别注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬,评价形式具有多样性和可选择性,通过观察学生的活动(说歌谣、唱歌曲、表演对话等),与学生交流总之,今后我会继续加强对教材钻研,多动脑筋,让学生学得更轻松,争取更大进步小学一年级英语教学反思2目前,全市已普遍从小学一年级开设英语课程英语对一年级小学生来讲,是新事物,那么在这个阶段,教师如何能够发挥好启蒙作用,使学生在语言学习的起始阶段,拥有积极的学习热情,并融入语言学习的良好氛围之中呢?我认为,教师要想尽办法让孩子对英语产生无尽的兴趣《小学英语课程标准》指出小学英语教学的核心是激发学生学习英语的积极性,让他们持久地保持这种兴趣这就需要英语启蒙老师精心设计、**课堂教学,使学生乐于参与,勇于实践
一、激发学生的学习兴趣课堂上的小游戏,小竞赛是促进和激发兴趣的有效形式这些游戏竞赛活动快节奏、有趣味、活泼、生动,小学生都喜欢做但是任何东西都有一个度,过犹不及就会失去它原有的意义和效果,那么小学英语课堂上的游戏竞赛活动也要有一个度,游戏竞赛活动的时间要根据难易程度**好,要不紧不快效果才好比如在教授body、armhandfingerlegfoot这几个单词时我运用简笔画教学,按照画的顺序来认识记忆这几个单词,再一个是采用游戏竞赛活动第一个游戏竞赛活动TPRTpointsandSsanswer是师生互动,比较简单,这个是比速度,也是考查学生对单词“意义”的理解,时间为一二分钟左右完成第二个游戏竞赛活动TPR——SspointandSssay是生生互动,这个活动虽然也是pointandsay但与前一个不同,它是在考查学生对单词“意义”理解的基础上又多了对单词“读音”的考查,难度递增第三个游戏竞赛活动TPR——looksayandchoose是师生PK是对单词“形”的识记,也就是“认读”,难度较大,可以说,“认读”英语是小学生最难过的一关,所以我又面向了全体学生
二、教师还要适时借助于母语三年级学生没有一定的英语语言输入,整节课全部用英语对话是不现实的比如,在实际的课堂教学中,对游戏的规则、要求、评价我都用汉语解释这样既节省了时间,提高了课效,又避免了学生因听不懂要求而无动于衷造成的冷场其次,母语用得要恰到好处,要起到“画龙点睛”的作用
三、教师更要有亲和力在课堂上,我与学生击掌读单词、拍手读句子我用儿童化的肢体语言,兴趣化的手语同学生交流这种亲和力让我把爱传递给了学生比如,在一些游戏活动TPRLookchooseandsay中,我和学生一起抢答,让学生充分感受到教师的**和*等让学生喜欢上老师,进而更喜欢学习语言作为一名英语启蒙教师,在课堂教学实践中,还需要不断学习、不断反思,使课堂教学不断升级!小学一年级英语教学反思3小学一年级的英语教学中,从小学生日常生活中接触到的物品的单词学习到日常会话,比较全面具体内容涉及的范围也比较广泛,有水果、颜色、动物、文具、身体部位等等但是虽然说具体广泛,使用起来还是有一定的难度根据课程时间的设置,每三周两个单元的内容要授课完毕,并且还要进行测验课时的紧缩,使我们只能挑选其重要的单词进行教学再辅助于句子的教学,因此教学存在一定的难度也是意料之中的这就要求我们教师必须根据自己授课班级的特点与接受程度进行教学方法的设计了本学期我第一次教授一年级的学生,学生年龄都在六七岁之间他们感觉的情绪性和无意性很明显,对自己感兴趣的知识能记得很牢,反之,则很快忘却他们的有意注意的持续时间短,常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣例如,喜欢做游戏,喜欢玩他们的学习动机以直接近景性学习动机为主,对学习的直接结果比较关心他们年龄虽小,但同样渴望成功对小学低年级学生而言,被老师表扬是莫大的成功第一次给小学生上英语课时,学生们就会不停地用“Hello!”热情地向教师招呼他们所表现出来的对英语的热情似乎很高然而刚开始的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的小学低年级英语教师应从小学生的心理特征出发,在课堂教学过程中,注意有意注意与无意注意交替进行;注意课堂教学形式的多样化和有效性;注意多给学生成功的体验,以促进他们内在潜能的发挥,从而使整个教学过程具有双向性和互动性,让学生在学习中获得乐趣,在游戏中获得知识这节课我教授的是第九单元AB部分,主要是一句HappyNewYear和三个单词本节课总体效果一般,主要是由于对redpacket的音不能把握,我把packet这个音与语文的拼音联系起来,这样大部分同学能够正确发音了,但是仍有部分差一点的学生分**读拼音是会的,放在一起读出来就又改不过来了于是,我在学生跟读单词的时候对他们特别进行个别辅导,及时纠正他们的发音,并且在以后的复习中我也要重点操练,让他们多说多读总的来说,由于经验不足,上课之前没有预见到这个单词会对整堂课的时间影响那么大,而且一部分学生自己当堂会读、会说还有一定的困难我还得多学习小学一年级英语教学反思菁选(扩展2)——小学一年级英语教学反思小学一年级英语教学反思作为一名到岗不久的人民教师,教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编收集整理的小学一年级英语教学反思,希望对大家有所帮助小学一年级英语教学反思1作为一名年轻的英语教师年轻的我不但充满了激情,而且对教育事业抱有美好的憧憬我虽然没有什么经验,但是我会去积累经验,虚心请教学校里经验丰富的老师我教学的对象是小学
一、二年级,
一、二年级学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意的持续时间相对较短而语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果,所以要落实教学内容,实现教学目的,这不仅是对教师个人素质的要求,也是对教师实际能力的挑战
一、营造英语氛围
1.学习一种语言一定要有语言环境才能学得好没有英语环境,教师就要刻意创造英语环境一开始上课时我就用英语向学生们问好Helloboysandgirls.当时,我的语速很慢,表情比较夸张,尽管学生们听到后皱起了眉,但后来看到他们展开了笑脸,我就知道我做的已经成功了一半,他们的好奇心被我调动起来了于是,我趁热打铁,作起了自我介绍PmKitty.我把我的英文名字写在了黑板上,带着孩子们念了三遍,这下整个课堂活跃了起来,他们都在大声喊着我的名字Kitty!他们对我的名字充满了兴趣,甚至有的学生要求也能给他们取个英文名顺水推舟,我之后就给他们每个人都取了英文名,慢慢地让他们学会互称英文名,开启了英语之门
2.对于从来没有接触过英语学习的一年级来说,要想在整堂课进行英语教学是很困难的,但是,英语课用英语教学又是必须的生搬硬套只会适得其反,老师说一大堆英语,学生听不懂导致没有兴趣听,这是没用的所以,训练学生听懂教师的课堂教学用语很有必要教师可以运用开学后的两周作为预学**把尽可能要在课堂中使用的课堂用语教给学生,同时训练学生能听懂教师再说什么比如,表扬的句子有很多“GoodVerygoodWonderful”等等,教师说这些用语时,可以对着学生们竖起大拇指;让学生保持安静时,教师可说“BequietPlease!”同时,用食指放在嘴边,“嘘”一声;教师要学生仔细听时,可说Listencarefully.”同时,把右手张开放在耳朵边,做“听”状这样教师也不用太担心学生们听不懂了,老师的肢体语言就说明了一切当然,刚开始使用英语课堂用语有些困难,很多时候学生真的听不明白,那么在必要时还是要用中文解释一下我想说的是,在一堂课里,氛围很重要,尽可能地多说英语,让学生仿佛置身在英语的世界里,身临其境地学习英语
3.借用居里夫人的一句名言“自信是成功的基石”来激励学生,循序渐进地引导学生掌握知识所以在教学中,教师要善于发现学生的闪光点,对于表现积极的学生,教师要注意及时鼓励和表扬,同时对他们进行评价并让所有学生明白其受表扬的原因就在于大胆积极地开口说英语,让学生在集体学习氛围的感染下不知不觉地开口说英语评价的方法是多样化的,可以对个人进行评价,奖励学生贴纸;以组为单位进行评价,教师课堂上可以在黑板上画“小组奖励栏”,还可以在教室内墙设立一个“小组总评价栏”作为一学期表现的总评价这样可以激发学生英语学习的兴趣和自信心,让学生体验进步与成功,产生学习英语的持续动力,促进学生的综合发展
二、教学方法多样化.直观教学,生动形象,有助于学生直接感受和理解语言,通过视、听、说、唱加深印象,强化记忆小学生年龄小,形象思维发达,喜欢生动活泼的讲解,很适合用直观**进行教学.情景教学,情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流这种练习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习.动作教学,在低年级英语教学中,用具体形象的手势、动作来辅助英语学习,激发学生学习兴趣,提高学习效果.活动教学,就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境、提供材料,让学生积极参与**操作、观察思考通过活动让学生自己认识事物、发现问题,得出答案,发掘学生潜能.游戏教学,小学生天性好动,乐于参与游戏活动用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能游戏要求简短易行,有趣味,而且要与本课教学内容紧密相关.歌曲童谣教学,兴趣是英语学习的先导,而英语的歌曲童谣则是兴趣的灵魂附着物把枯燥的词、句的英语学习变成愉快的儿歌学习,旋律使人愉悦,英语儿歌使人欢畅,英语儿歌歌词使人词汇量得以补充,能使人愉快学习英语,轻松学到英语,休闲时刻学好英语,在英语中寻找律动,在英语中收获真知实践,何乐而不为?小学一年级英语教学反思2小学一年级的英语教学中,从小学生日常生活中接触到的物品的单词学习到日常会话,比较全面具体内容涉及的范围也比较广泛,有水果、颜色、动物、文具、身体部位等等但是虽然说具体广泛,使用起来还是有一定的难度根据课程时间的设置,每三周两个单元的内容要授课完毕,并且还要进行测验课时的紧缩,使我们只能挑选其重要的单词进行教学再辅助于句子的教学,因此教学存在一定的难度也是意料之中的这就要求我们教师必须根据自己授课班级的特点与接受程度进行教学方法的设计了本学期我第一次教授一年级的学生,学生年龄都在六七岁之间他们感觉的情绪性和无意性很明显,对自己感兴趣的知识能记得很牢,反之,则很快忘却他们的有意注意的持续时间短,常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣例如,喜欢做游戏,喜欢玩他们的学习动机以直接近景性学习动机为主,对学习的直接结果比较关心他们年龄虽小,但同样渴望成功对小学低年级学生而言,被老师表扬是莫大的成功第一次给小学生上英语课时,学生们就会不停地用Hello!热情地向教师招呼他们所表现出来的对英语的热情似乎很高然而刚开始的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的小学低年级英语教师应从小学生的心理特征出发,在课堂教学过程中,注意有意注意与无意注意交替进行;注意课堂教学形式的多样化和有效性;注意多给学生成功的体验,以促进他们内在潜能的发挥,从而使整个教学过程具有双向性和互动性,让学生在学习中获得乐趣,在游戏中获得知识这节课我教授的是第九单元AB部分,主要是一句HappyNewYear和三个单词本节课总体效果一般,主要是由于对redpacket的音不能把握,我把packet这个音与语文的拼音联系起来,这样大部分同学能够正确发音了,但是仍有部分差一点的学生分**读拼音是会的,放在一起读出来就又改不过来了于是,我在学生跟读单词的时候对他们特别进行个别辅导,及时纠正他们的发音,并且在以后的复习中我也要重点操练,让他们多说多读总的来说,由于经验不足,上课之前没有预见到这个单词会对整堂课的时间影响那么大,而且一部分学生自己当堂会读、会说还有一定的困难我还得多学习小学一年级英语教学反思3因为年龄的关系,低年级的英语阅读要求固然不能跟中高年级的相提并论,但又不能断然分离一一它既要注重学生阅读兴趣的培养,又要解决学生对图片、单词和简单句子的.正确理解这里所谓的“正确理解”针对不同阶段的学生也有不同评价方式高年级的学生多是根据图意或短文内容(以后者更为常见)判断所给句子的正误,选择正确的答案,回答相关的问题,或者是要求学生读懂图意后,写5至6句话;中年级的学生则多是根据图意或短文内容(图片出现的相对会稍多一些)判断或选择相应的一些短语、句子或对话,书写方面的要求比较少,一般局限于单词或短语范围的;而就低年级的学生,他们则需要根据图片的意思,正确说出和辨认出相关的单词或简单句子在过去的教学中,很多老师都受到“英语口语”这四个字的影响,都很少在一年级的英语教学中涉及到“英语阅读”这个似乎只属于是中高年级的“专有名词”,一般认为只要培养学生的学习兴趣、让孩子们感受一下英语学习的快乐、养成一些良好的学**惯就已经完成任务了其实,让孩子尽早地接触“英语阅读”范围内的东西(如单词、短语或简单句子)是帮助学生更好地衔接中高年级的后继学习的一个重要基础正如本学期的一年级期末考试题中的最后一部分要求学生把图片与相应的单词用线连接起来,在学生们的完成过程中,他们必然是经过了三个阶段一一先看图片,然后再根据图片的内容在一堆单词中通过读音和字母的辨认,最后找出他们认为正确的单词掌握得比较好的同学,大都能找对;而找错的同学,也能带着“应该是哪个”的问题再重新找一次,把正确和错误的答案相互比较一番因此不管他们找到的结果如何,这都是一个很好的阅读英文单词的过程,是属于一年级学生的英语阅读过程学生们通过这样的训练,逐渐从单词积累,到短语积累,最后到句子的积累,如此这般到三年级全面接触英语学习的时候,他们所累积到单词、短语和句子想必已经达到一定数量正是因为这样的累积,学生们对单词记忆、课文理解和句子辨认等都不再陌生和畏惧了如何让一年级的英语阅读教学开展得更有效呢?如何让孩子感觉英语阅读是一件轻松的事情呢?我尝试了以下的一些做法在第一学期开学的前两个月的时间里,几乎每节课我都让学生打开课本,初步培养学生开书看课本内容的习惯;即使是完成活动手册的相关练习,我也会先让学生开书读或唱相关内容,然后再做练习慢慢地,在课堂上要求打开书读小诗或唱歌曲的时候,90%的学生在没有老师的提示下,都能自觉地用小手指指着相应的内容跟读或自己读了就这样,学生们养成了指读的习惯伴随着他们读的次数,孩子辨认单词的次数也随之增加,孩子们就在这个“读”的过程中,不知不觉地认了不少的单词在第二学期的英语期末口试中,有个别的学生不能背出小诗,为了体现他们,我翻到了小诗的所在页,这些看着老师的课本,竟能准确无误地读所有的小诗!这可真给了我不小的惊喜呢!而单词的辨认单单依*“指读”是不够的第一学期,为了减低学习难度,我把单词配以框架形状的形式出现,从辨认单词的形状入手,引导学生辨认不同的单词期间,以小组竞赛、组内合作找单词等不同的活动形式,调动学生的积极性,让他们通过观察和思考来认识这些单词的形状当然,这个辨认的过程,学生都会自然而然地留意单词的拼写形式,这为学生以后的单词记忆做好铺垫第二学期的时候,我开始慢慢淡化单词的形状,把学生的***慢慢地转移到了字母辨认上这个辨认的训练过程是与刺激的竞赛游戏紧密结合的,如BombGameKeepSilenceLouderorLower等游戏,只要让孩子感到fun他们就能投入到游戏中去,从而感受到了这简单的“阅读快乐”另外,在处理单词、小诗和StoryTime内容的时候,针对学生们的生理特点和学习规律,我都比较注重PictureReading的运用在单词教学中,充分运用单词卡片,在学生初步认识单词后,把图片与单词分开,让学生多读小学一年级英语教学反思4今年我担任了一年级的英语教学工作第一次担任起始年级的英语教师,首先觉得有点忙然,不知从何做起,然后又觉得身上的担子很重因为一年级小学生的英语学得好不好,开不开心都关系到今后高年级的英语学习也许这一年将决定一个孩子对英语学习的态度及其英语学习能力对于没有任何经验的我来说,一切只能自己慢慢地摸索但经过将近半个学期的观察与实践,我发现一年级要让学生学得快乐,学得扎实,必须构建**的英语课堂气氛,才能保证英语教学英语作为一门语言进行学习,也有着同样的道理因此在课堂上让学生尽可能的多说英语,减少中文的使用量,是学习英语的必要条件如果说在课堂上是连篇的中文,那英语是作为什么来学习的?学习语言的目的是要使用语言在第一堂英语课上,就要求学生在英语课上尽可能用英语进行交流实践证明,只有在教学中加强英语实践,多使用英语,让学生大量接触英语,并沉浸在使用英语的氛围中,才能有效地排除母语的干扰,培养运用英语的能力这样的要求对于一年级的小学生来说,是非常困难的因为他们根本没有接触过英语,要让他们用英语进行交流几乎是不可能的事情但目的是要让他们慢慢地形成一种习惯,习惯用英语来表达,用英语来做事在英语课堂上,除突发事件外,学生都可以用英语或者体态语言进行交流,中间可个别穿插一点中文但将来随着知识的积累,出现中文的频率也会越来越少当然在教学中,教师不能只是单方面要求学生运用英语,教师也必须起模范作用,用英语**课堂教学,虽然刚开始学生根本不知道说的是什么,但教师可以配上简单的肢体动作,学生也能轻而易举地知道它的意思现在学生也能听懂很多指示语了在这些有意无意的练习过程中,我们总在进步,学生的水*也在不断提高其次,一年级的小学生都是天真可爱的,看着他们也不会忍心去批评他们当然他们对于一些一味的批评也是懵懵懂懂,即使你批评了老半天,他仍呆呆地看着你,似乎不知道你在讲些什么所以构建**的课堂教学环境,就应“以学生为本教师要转变观念,变“教师为中心”为“学生为中心”,在英语教学中起到**者、设计者和指导者的作用在一年级的课堂上,最有效地就是让他们来主宰课堂,把教师作为他们的朋友或者家长一样来看待这样学生与教师的距离一下子就拉近了在一年级的英语教学中,我们尽量使用表扬的方法,给他们的书上贴贴花,少批评,有时也可使用一些“糖衣炮弹”,这一招在我班上可是非常管用的哦现在我一走进班级,他们都会开心地说“老师,我最喜欢上英语课了”最后,在教学中我们要整合教材,根据小学生的特点在课堂中补充更多的课外知识,通过动画,歌曲,舞蹈等各种活动丰富他们的课堂一年级的学生总需要我们用一些富有趣味的东**浇灌它,那么学习中的人才会发现学习的乐趣,激发学习的积极性小学一年级英语教学反思5基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动,激发和培养先生学习英语的爱好,养成良好的学**惯和形成无效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养先生综合运用英语的能力本堂课是遵循以上原则,并结合小学英语课程标准的要求而设计的课堂教学以“MyRoom为主题,与学生生活密切相关的房间物品为主线贯穿始终我在课堂上为先生营造了一个轻松有趣的学习氛围,促使先生积极主动地学习英语,并将所学的知识运用于生活实际,收到了“现学现用、学用结合”的成效当代教育主张“开放式课堂教学”,注意培养创新型人才基于这一理念,我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动,使孩子们在“乐中学、学中乐”比如,有关房间内的物品和句型“InmyroomIhave…”是本课的教学重点及难点,我在教学中采用了“布置房间的小游戏提高了学习的趣味性,增强了学生的成就感也让所学的知识变成为真实交际的能力在本堂课中,我采用了以下教学方法
一、视听法是一种重要的外语教学法,强调听说先于读写,在课堂教学中只使用第二外语考虑到学生有了一定的语言基础,所以采用了视听法
二、交际法即在真实的语言环境中,通过先生的相互交流,学习新知识针对先生乐于进行同伴交流的特点,采用了此方法
二、全身反映法在多种感官**激的情况下,获得知识更牢固,记忆更深刻通过游戏歌曲,让先生自然而然的进入英语学习中设计不同的教学任务,进行分层次教学,使不同层次的先生通过亲身体验、实践参与合作的方式,得到不同层次的语言训练和提高本课设计开放性的课后作业,有利于培养先生的语言学习爱好,使教学满意不同层次学生的需要并积极鼓励先生与家长合作学习,让学生体验学习英语的成功感这堂课的施教情况来看,我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学**能力以及富有创新精神的重要性;同时,我也感受到创设**的朋友式的师生关系的必要性在新课程标准**的大潮中,身为一名年轻的小学英语教师,我愿虚心地向同行们学习,以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!小学一年级英语教学反思菁选(扩展3)——小学一年级英语教学反思小学一年级英语教学反思作为一名人民教师,我们要在教学中快速成长,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,教学反思应该怎么写呢?以下是小编精心整理的小学一年级英语教学反思,希望对大家有所帮助小学一年级英语教学反思1基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动,激发和培养先生学习英语的爱好,养成良好的学**惯和形成无效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养先生综合运用英语的能力本堂课是遵循以上原则,并结合小学英语课程标准的要求而设计的课堂教学以“MyRoom”为主题,与学生生活密切相关的房间物品为主线贯穿始终我在课堂上为先生营造了一个轻松有趣的学习氛围,促使先生积极主动地学习英语,并将所学的知识运用于生活实际,收到了“现学现用、学用结合”的成效当代教育主张“开放式课堂教学”,注意培养创新型人才基于这一理念,我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动,使孩子们在“乐中学、学中乐”比如,有关房间内的物品和句型“InmyroomIhave…”是本课的教学重点及难点,我在教学中采用了“布置房间的小游戏提高了学习的趣味性,增强了学生的成就感也让所学的知识变成为真实交际的能力在本堂课中,我采用了以下教学方法
一、视听法是一种重要的外语教学法,强调听说先于读写,在课堂教学中只使用第二外语考虑到学生有了一定的语言基础,所以采用了视听法
二、交际法即在真实的语言环境中,通过先生的相互交流,学习新知识针对先生乐于进行同伴交流的特点,采用了此方法
三、全身反映法在多种感官**激的情况下,获得知识更牢固,记忆更深刻通过游戏歌曲,让先生自然而然的进入英语学习中设计不同的教学任务,进行分层次教学,使不同层次的先生通过亲身体验、实践参与合作的方式,得到不同层次的语言训练和提高本课设计开放性的课后作业,有利于培养先生的语言学习爱好,使教学满意不同层次学生的需要并积极鼓励先生与家长合作学习,让学生体验学习英语的成功感这堂课的施教情况来看,我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学**能力以及富有创新精神的重要性;同时,我也感受到创设**的朋友式的师生关系的必要性在新课程标准**的大潮中,身为一名年轻的小学英语教师,我愿虚图片、单词和简单句子的正确理解这里所谓的“正确理解”针对不同阶段的学生也有不同评价方式高年级的学生多是根据图意或短文内容(以后者更为常见)判断所给句子的正误,选择正确的答案,回答相关的问题,或者是要求学生读懂图意后,写5至6句话;中年级的学生则多是根据图意或短文内容(图片出现的相对会稍多一些)判断或选择相应的一些短语、句子或对话,书写方面的要求比较少,一般局限于单词或短语范围的;而就低年级的学生,他们则需要根据图片的意思,正确说出和辨认出相关的单词或简单句子在过去的教学中,很多老师都受到“英语口语”这四个字的影响,都很少在一年级的英语教学中涉及到“英语阅读”这个似乎只属于是中高年级的“专有名词”,一般认为只要培养学生的学习兴趣、让孩子们感受一下英语学习的快乐、养成一些良好的学**惯就已经完成任务了其实,让孩子尽早地接触“英语阅读”范围内的东西(如单词、短语或简单句子)是帮助学生更好地衔接中高年级的后继学习的一个重要基础正如本学期的一年级期末考试题中的最后一部分要求学生把图片与相应的.单词用线连接起来,在学生们的完成过程中,他们必然是经过了三个阶段一一先看图片,然后再根据图片的内容在一堆单词中通过读音和字母的辨认,最后找出他们认为正确的单词掌握得比较好的同学,大都能找对;而找错的同学,也能带着“应该是哪个”的问题再重新找一次,把正确和错误的答案相互比较一番因此不管他们找到的结果如何,这都是一个很好的阅读英文单词的过程,是属于一年级学生的英语阅读过程学生们通过这样的训练,逐渐从单词积累,到短语积累,最后到句子的积累,如此这般到三年级全面接触英语学习的时候,他们所累积到单词、短语和句子想必已经达到一定数量正是因为这样的累积,学生们对单词记忆、课文理解和句子辨认等都不再陌生和畏惧了如何让一年级的英语阅读教学开展得更有效呢?如何让孩子感觉英语阅读是一件轻松的事情呢?我尝试了以下的一些做法在第一学期开学的前两个月的时间里,几乎每节课我都让学生打开课本,初步培养学生开书看课本内容的习惯;即使是完成活动手册的相关练习,我也会先让学生开书读或唱相关内容,然后再做练习慢慢地,在课堂上要求打开书读小诗或唱歌曲的时候,90%的学生在没有老师的提示下,都能自觉地用小手指指着相应的内容跟读或自己读了就这样,学生们养成了指读的习惯伴随着他们读的次数,孩子辨认单词的次数也随之增加,孩子们就在这个“读”的过程中,不知不觉地认了不少的单词在第二学期的英语期末口试中,有个别的学生不能背出小诗,为了体现他们,我翻到了小诗的所在页,这些看着老师的课本,竟能准确无误地读所有的小诗!这可真给了我不小的惊喜呢!而单词的辨认单单依*“指读”是不够的第一学期,为了减低学习难度,我把单词配以框架形状的形式出现,从辨认单词的形状入手,引导学生辨认不同的单词期间,以小组竞赛、组内合作找单词等不同的活动形式,调动学生的积极性,让他们通过观察和思考来认识这些单词的形状当然,这个辨认的过程,学生都会自然而然地留意单词的拼写形式,这为学生以后的单词记忆做好铺垫第二学期的时候,我开始慢慢淡化单词的形状,把学生的***慢慢地转移到了字母辨认上这个辨认的训练过程是与刺激的竞赛游戏紧密结合的,如心地向同行们学习,以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!小学一年级英语教学反思2因为年龄的关系,低年级的英语阅读要求固然不能跟中高年级的相提并论,但又不能断然分离一一它既要注重学生阅读兴趣的培养,又要解决学生对图片、单词和简单句子的正确理解这里所谓的“正确理解”针对不同阶段的学生也有不同评价方式高年级的学生多是根据图意或短文内容(以后者更为常见)判断所给句子的正误,选择正确的答案,回答相关的问题,或者是要求学生读懂图意后,写5至6句话;中年级的学生则多是根据图意或短文内容(图片出现的相对会稍多一些)判断或选择相应的一些短语、句子或对话,书写方面的要求比较少,一般局限于单词或短语范围的;而就低年级的学生,他们则需要根据图片的意思,正确说出和辨认出相关的单词或简单句子在过去的教学中,很多老师都受到“英语口语”这四个字的影响,都很少在一年级的英语教学中涉及到“英语阅读”这个似乎只属于是中高年级的“专有名词”,一般认为只要培养学生的学习兴趣、让孩子们感受一下英语学习的快乐、养成一些良好的学**惯就已经完成任务了其实,让孩子尽早地接触“英语阅读”范围内的东西(如单词、短语或简单句子)是帮助学生更好地衔接中高年级的后继学习的一个重要基础正如本学期的一年级期末考试题中的最后一部分要求学生把图片与相应的单词用线连接起来,在学生们的完成过程中,他们必然是经过了三个阶段一一先看图片,然后再根据图片的内容在一堆单词中通过读音和字母的辨认,最后找出他们认为正确的单词掌握得比较好的同学,大都能找对;而找错的同学,也能带着“应该是哪个”的问题再重新找一次,把正确和错误的答案相互比较一番因此不管他们找到的结果如何,这都是一个很好的阅读英文单词的过程,是属于一年级学生的英语阅读过程学生们通过这样的训练,逐渐从单词积累,到短语积累,最后到句子的积累,如此这般到三年级全面接触英语学习的时候,他们所累积到单词、短语和句子想必已经达到一定数量正是因为这样的累积,学生们对单词记忆、课文理解和句子辨认等都不再陌生和畏惧了如何让一年级的英语阅读教学开展得更有效呢?如何让孩子感觉英语阅读是一件轻松的事情呢?我尝试了以下的一些做法在第一学期开学的前两个月的时间里,几乎每节课我都让学生打开课本,初步培养学生开书看课本内容的习惯;即使是完成活动手册的相关练习,我也会先让学生开书读或唱相关内容,然后再做练习慢慢地,在课堂上要求打开书读小诗或唱歌曲的时候,90%的学生在没有老师的提示下,都能自觉地用小手指指着相应的内容跟读或自己读了就这样,学生们养成了指读的习惯伴随着他们读的次数,孩子辨认单词的次数也随之增加,孩子们就在这个“读”的过程中,不知不觉地认了不少的单词在第二学期的英语期末口试中,有个别的学生不能背出小诗,为了体现他们,我翻到了小诗的所在页,这些看着老师的课本,竟能准确无误地读所有的小诗!这可真给了我不小的惊喜呢!而单词的辨认单单依*“指读”是不够的第一学期,为了减低学习难度,我把单词配以框架形状的形式出现,从辨认单词的形状入手,引导学生辨认不同的单词期间,以小组竞赛、组内合作找单词等不同的活动形式,调动学生的积极性,让他们通过观察和思考来认识这些单词的形状当然,这个辨认的过程,学生都会自然而然地留意单词的拼写形式,这为学生以后的单词记忆做好铺垫第二学期的’时候,我开始慢慢淡化单词的形状,把学生的***慢慢地转移到了字母辨认上这个辨认的训练过程是与刺激的竞赛游戏紧密结合的,如BombGameKeepSilenceLouderorLower等游戏,只要让孩子感到fun他们就能投入到游戏中去,从而感受到了这简单的“阅读快乐”另外,在处理单词、小诗和StoryTime内容的时候,针对学生们的生理特点和学习规律,我都比较注重PictureReading的运用在单词教学中,充分运用单词卡片,在学生初步认识单词后,把图片与单词分开,让学生多读小学一年级英语教学反思3作为一名年轻的英语教师年轻的我不但充满了激情,而且对教育事业抱有美好的憧憬我虽然没有什么经验,但是我会去积累经验,虚心请教学校里经验丰富的老师我教学的对象是小学
一、二年级,
一、二年级学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意的持续时间相对较短而语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果,所以要落实教学内容,实现教学目的,这不仅是对教师个人素质的要求,也是对教师实际能力的挑战
一、营造英语氛围.学习一种语言一定要有语言环境才能学得好没有英语环境,教师就要刻意创造英语环境一开始上课时我就用英语向学生们问好Helloboysandgirls.当时,我的语速很慢,表情比较夸张,尽管学生们听到后皱起了眉,但后来看到他们展开了笑脸,我就知道我做的已经成功了一半,他们的好奇心被我调动起来了于是,我趁热打铁,作起了自我介绍PinKitty•我把我的英文名字写在了黑板上,带着孩子们念了三遍,这下整个课堂活跃了起来,他们都在大声喊着我的名字Kitty!他们对我的名字充满了兴趣,甚至有的学生要求也能给他们取个英文名顺水推舟,我之后就给他们每个人都取了英文名,慢慢地让他们学会互称英文名,开启了英语之门.对于从来没有接触过英语学习的一年级来说,要想在整堂课进行英语教学是很困难的,但是,英语课用英语教学又是必须的生搬硬套只会适得其反,老师说一大堆英语,学生听不懂导致没有兴趣听,这是没用的所以,训练学生听懂教师的课堂教学用语很有必要教师可以运用开学后的两周作为预学**把尽可能要在课堂中使用的课堂用语教给学生,同时训练学生能听懂教师再说什么比如,表扬的句子有很多GoodVerygoodWonderful”等等,教师说这些用语时,可以对着学生们竖起大拇指;让学生保持安静时,教师可说“BequietPlease!”同时,用食指放在嘴边,“嘘”一声;教师要学生仔细听时,可说Listencarefully.”同时,把右手张开放在耳朵边,做“听”状这样教师也不用太担心学生们听不懂了,老师的肢体语言就说明了一切当然,刚开始使用英语课堂用语有些困难,很多时候学生真的听不明白,那么在必要时还是要用中文解释一下我想说的是,在一堂课里,氛围很重要,尽可能地多说英语,让学生仿佛置身在英语的世界里,身临其境地学习英语.借用居里夫人的一句名言“自信是成功的基石”来激励学生,循序渐进地引导学生掌握知识所以在教学中,教师要善于发现学生的闪光点,对于表现积极的学生,教师要注意及时鼓励和表扬,同时对他们进行评价并让所有学生明白其受表扬的原因就在于大胆积极地开口说英语,让学生在集体学习氛围的感染下不知不觉地开口说英语评价的方法是多样化的,可以对个人进行评价,奖励学生贴纸;以组为单位进行评价,教师课堂上可以在黑板上画“小组奖励栏”,还可以在教室内墙设立一个“小组总评价栏”作为一学期表现的总评价这样可以激发学生英语学习的兴趣和自信心,让学生体验进步与成功,产生学习英语的持续动力,促进学生的综合发展
二、教学方法多样化.直观教学,生动形象,有助于学生直接感受和理解语言,通过视、听、说、唱加深印象,强化记忆小学生年龄小,形象思维发达,喜欢生动活泼的讲解,很适合用直观**进行教学.情景教学,情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流这种练习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习.动作教学,在低年级英语教学中,用具体形象的手势、动作来辅助英语学习,激发学生学习兴趣,提高学习效果.活动教学,就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境、提供材料,让学生积极参与**操作、观察思考通过活动让学生自己认识事物、发现问题,得出答案,发掘学生潜能.游戏教学,小学生天性好动,乐于参与游戏活动用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能游戏要求简短易行,有趣味,而且要与本课教学内容紧密相关.歌曲童谣教学,兴趣是英语学习的先导,而英语的歌曲童谣则是兴趣的灵魂附着物把枯燥的词、句的英语学习变成愉快的儿歌学习,旋律使人愉悦,英语儿歌使人欢畅,英语儿歌歌词使人词汇量得以补充,能使人愉快学习英语,轻松学到英语,休闲时刻学好英语,在英语中寻找律动,在英语中收获真知实践,何乐而不为?小学一年级英语教学反思4今年我担任了一年级的英语教学工作第一次担任起始年级的英语教师,首先觉得有点忙然,不知从何做起,然后又觉得身上的担子很重因为一年级小学生的英语学得好不好,开不开心都关系到今后高年级的英语学习也许这一年将决定一个孩子对英语学习的态度及其英语学习能力对于没有任何经验的我来说,一切只能自己慢慢地摸索但经过将近半个学期的观察与实践,我发现一年级要让学生学得快乐,学得扎实,必须构建**的英语课堂气氛,才能保证英语教学英语作为一门语言进行学习,也有着同样的道理因此在课堂上让学生尽可能的多说英语,减少中文的使用量,是学习英语的必要条件如果说在课堂上是连篇的中文,那英语是作为什么来学习的?学习语言的目的是要使用语言在第一堂英语课上,就要求学生在英语课上尽可能用英语进行交流实践证明,只有在教学中加强英语实践,多使用英语,让学生大量接触英语,并沉浸在使用英语的氛围中,才能有效地排除母语的干扰,培养运用英语的能力这样的要求对于一年级的小学生来说,是非常困难的因为他们根本没有接触过英语,要让他们用英语进行交流几乎是不可能的事情但目的是要让他们慢慢地形成一种习惯,习惯用英语来表达,用英语来做事在英语课堂上,除突发事件外,学生都可以用英语或者体态语言进行交流,中间可个别穿插一点中文但将来随着知识的积累,出现中文的频率也会越来越少当然在教学中,教师不能只是单方而要求学生运用英语,教师也必须起模范作用,用英语**课堂教学,虽然刚开始学生根本不知道说的是什么,但教师可以配上简单的肢体动作,学生也能轻而易举地知道它的意思现在学生也能听懂很多指示语了在这些有意无意的练习过程中,我们总在进步,学生的水*也在不断提高其次,一年级的小学生都是天真可爱的,看着他们也不会忍心去批评他们当然他们对于一些一味的批评也是懵懵懂懂,即使你批评了老半天,他仍呆呆地看着你,似乎不知道你在讲些什么所以构建**的课堂教学环境,就应“以学生为本教师要转变观念,变“教师为中心”为“学生为中心”,在英语教学中起到**者、设计者和指导者的作用在一年级的课堂上,最有效地就是让他们来主宰课堂,把教师作为他们的朋友或者家长一样来看待这样学生与教师的距离一下子就拉近了在一年级的英语教学中,我们尽量使用表扬的方法,给他们的书上贴贴花,少批评,有时也可使用一些“糖衣炮弹”,这一招在我班上可是非常管用的哦现在我一走进班级,他们都会开心地说“老师,我最喜欢上英语课了”最后,在教学中我们要整合教材,根据小学生的特点在课堂中补充更多的课外知识,通过动画,歌曲,舞蹈等各种活动丰富他们的课堂一年级的学生总需要我们用一些富有趣味的东**浇灌它,那么学习中的人才会发现学习的乐趣,激发学习的积极性小学一年级英语教学反思5小学一年级的英语教学中,从小学生日常生活中接触到的物品的单词学习到日常会话,比较全面具体内容涉及的范围也比较广泛,有水果、颜色、动物、文具、身体部位等等但是虽然说具体广泛,使用起来还是有一定的难度根据课程时间的设置,每三周两个单元的内容要授课完毕,并且还要进行测验课时的紧缩,使我们只能挑选其重要的单词进行教学再辅助于句子的教学,因此教学存在一定的难度也是意料之中的这就要求我们教师必须根据自己授课班级的特点与接受程度进行教学方法的设计了本学期我第一次教授一年级的学生,学生年龄都在六七岁之间他们感觉的情绪性和无意性很明显,对自己感兴趣的知识能记得很牢,反之,则很快忘却他们的有意注意的持续时间短,常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣例如,喜欢做游戏,喜欢玩他们的学习动机以直接近景性学习动机为主,对学习的直接结果比较关心他们年龄虽小,但同样渴望成功对小学低年级学生而言,被老师表扬是莫大的成功第一次给小学生上英语课时,学生们就会不停地用Hello!热情地向教师招呼他们所表现出来的对英语的热情似乎很高然而刚开始的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的小学低年级英语教师应从小学生的心理特征出发,在课堂教学过程中,注意有意注意与无意注意交替进行;注意课堂教学形式的多样化和有效性;注意多给学生成功的体验,以促进他们内在潜能的发挥,从而使整个教学过程具有双向性和互动性,让学生在学习中获得乐趣,在游戏中获得知识这节课我教授的是第九单元AB部分,主要是一句HappyNewYear和三个单词本节课总体效果一般,主要是由于对redpacket的音不能把握,我把packet这个音与语文的拼音联系起来,这样大部分同学能够正确发音了,但是仍有部分差一点的学生分**读拼音是会的,放在一起读出来就又改不过来了于是,我在学生跟读单词的时候对他们特别进行个别辅导,及时纠正他们的发音,并且在以后的复习中我也要重点操练,让他们多说多读总的来说,由于经验不足,上课之前没有预见到这个单词会对整堂课的时间影响那么大,而且一部分学生自己当堂会读、会说还有一定的困难我还得多学习小学一年级英语教学反思菁选(扩展4)——小学一年级英语教学反思小学一年级英语教学反思身为一名人民教师,教学是重要的工作之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编精心整理的小学一年级英语教学反思,希望能够帮助到大家小学一年级英语教学反思1因为年龄的关系,低年级的英语阅读要求固然不能跟中高年级的相提并论,但又不能断然分离一一它既要注重学生阅读兴趣的培养,又要解决学生对图片、单词和简单句子的正确理解这里所谓的“正确理解”针对不同阶段的学生也有不同评价方式高年级的学生多是根据图意或短文内容(以后者更为常见)判断所给句子的正误,选择正确的答案,回答相关的问题,或者是要求学生读懂图意后,写5至6句话;中年级的学生则多是根据图意或短文内容(图片出现的相对会稍多一些)判断或选择相应的一些短语、句子或对话,书写方面的要求比较少,一般局限于单词或短语范围的;而就低年级的学生,他们则需要根据图片的意思,正确说出和辨认出相关的单词或简单句子在过去的教学中,很多老师都受到“英语口语”这四个字的影响,都很少在一年级的英语教学中涉及到“英语阅读”这个似乎只属于是中高年级的“专有名词”,一般认为只要培养学生的学习兴趣、让孩子们感受一下英语学习的快乐、养成一些良好的学**惯就已经完成任务了其实,让孩子尽早地接触“英语阅读”范围内的东西(如单词、短语或简单句子)是帮助学生更好地衔接中高年级的后继学习的一个重要基础正如本学期的一年级期末考试题中的最后一部分要求学生把图片与相应的单词用线连接起来,在学生们的完成过程中,他们必然是经过了三个阶段一一先看图片,然后再根据图片的内容在一堆单词中通过读音和字母的辨认,最后找出他们认为正确的单词掌握得比较好的同学,大都能找对;而找错的同学,也能带着“应该是哪个”的问题再重新找一次,把正确和错误的答案相互比较一番因此不管他们找到的结果如何,这都是一个很好的阅读英文单词的过程,是属于一年级学生的英语阅读过程学生们通过这样的训练,逐渐从单词积累,到短语积累,最后到句子的积累,如此这般到三年级全面接触英语学习的时候,他们所累积到单词、短语和句子想必已经达到一定数量正是因为这样的累积,学生们对单词记忆、课文理解和句子辨认等都不再陌生和畏惧了如何让一年级的英语阅读教学开展得更有效呢?如何让孩子感觉英语阅读是一件轻松的事情呢?我尝试了以下的一些做法在第一学期开学的前两个月的时间里,几乎每节课我都让学生打开课本,初步培养学生开书看课本内容的习惯;即使是完成活动手册的相关练习,我也会先让学生开书读或唱相关内容,然后再做练习慢慢地,在课堂上要求打开书读小诗或唱歌曲的时候,90%的学生在没有老师的提示下,都能自觉地用小手指指着相应的内容跟读或自己读了就这样,学生们养成了指读的习惯伴随着他们读的次数,孩子辨认单词的次数也随之增加,孩子们就在这个“读”的过程中,不知不觉地认了不少的单词在第二学期的英语期末口试中,有个别的学生不能背出小诗,为了体现他们,我翻到了小诗的所在页,这些看着老师的课本,竟能准确无误地读所有的小诗!这可真给了我不小的惊喜呢!而单词的辨认单单依*“指读”是不够的第一学期,为了减低学习难度,我把单词配以框架形状的形式出现,从辨认单词的形状入手,引导学生辨认不同的单词期间,以小组竞赛、组内合作找单词等不同的活动形式,调动学生的积极性,让他们通过观察和思考来认识这些单词的形状当然,这个辨认的过程,学生都会自然而然地留意单词的拼写形式,这为学生以后的单词记忆做好铺垫第二学期的时候,我开始慢慢淡化单词的形状,把学生的***慢慢地转移到了字母辨认上这个辨认的训练过程是与刺激的竞赛游戏紧密结合的,如BombGameKeepSilenceLouderorLower等游戏,只要让孩子感到fun他们就能投入到游戏中去,从而感受到了这简单的“阅读快乐”另外,在处理单词、小诗和StoryTime内容的时候,针对学生们的生理特点和学习规律,我都比较注重“PictureReading”的运用在单词教学中,充分运用单词卡片,在学生初步认识单词后,把图片与单词分开,让学生多读小学一年级英语教学反思2
一、实事求是,因材施教教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者学生是被教的主体因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要一方面,小学一年级的学生刚刚接触到英语,有的还不能适应另一方面,小学一年级对于他们刚从幼儿园上来,有的甚至幼儿园都没有上过,所以还不适应小学的教学环境因此,讲得太快太急,照顾不到整体,教学效果不会理想的从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对学生学习效果有直接影响
二、认真备课,运用灵活多样的教学方法教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法英语是一门外语,对于一年级的学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去为此,我采取了一些方法
1、玩中学,在游戏中学有所得游戏是一种能引起学生学习兴趣的好法,尤其是低年级英语教学的基本活动,灵活运用各种游戏,可以引起学生的极大兴趣比如学习身体部位时,用touchinggame在学习动物时采用了“模仿动物表演”的游戏;还有guessinggamemissinggamedriveatrain“丢**”以及玩单词卡片的游戏不仅避免了枯燥的认读,还吸引了学生的***同时也激发了他们说、读的兴趣这些游戏由于带有比赛的性质,参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理,就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学,并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍孩子们在游戏中,不仅陶冶了情操,而且激发了表达的欲望,提高了口语实践能力,最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性变“要我学”为“我要学”,使学生与教材之间产生通畅的情感交流
2、歌中练,在歌声中巩固所学知识小学生生性活泼、爱唱爱跳针对这一特点,利用或改编了与学习内容符合的歌曲或歌谣(chant)并加以动作表演
3、画中乐,在涂、画中体会学习的乐趣低年级学生情绪活跃、开朗,具有好动和稳定性、专一性差的年龄特点,我在教学中不仅仅锻炼学生的“动嘴说”,还让学生“动手画”,如用水彩笔涂水果颜色,学生们在涂、画中,与同伴团结合作,展示杰作,并相互交流
4、实物教学在课堂上尽量利用实物教学来调动学生的感官,使学生摸、闻、听、触结合起来,如教pencilbagbook等文具单词时,让学生看着真实的物品来学单词,并且摸着、说着,再加以有趣的动作,就能更好地让课堂更加生动、有趣
三、一年级的英语教师应格外具有亲和力一年级的英语教师应格外具有亲和力,我在课堂中的.教态亲切自然,语速适中,语调语音准确,用英语**课堂教学,辅助以生动的手势、动作和表情等,让学生边听边理解老师的意图,在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水*如教Letssingasong.”时,我每次使用英语时做出固定的动作,然后和学生一起表演唱歌,这样反复多次后,学生就明白了通过日积月累,学生就会听懂很多的课堂用语用英语**课堂教学,可给学生耳目一新的感觉,一下子就把学生的***吸引过来,使他们对英语课产生浓厚的兴趣
四、采用新颖的评价方式在教学中我采用口头表扬和精神奖励的方式,如奖给小贴画、五角星、小红花等特别注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬,评价形式具有多样性和可选择性,通过观察学生的活动(说歌谣、唱歌曲、表演对话等),与学生交流总之,今后我会继续加强对教材钻研,多动脑筋,让学生学得更轻松,争取更大进步小学一年级英语教学反思3今年我担任了一年级的英语教学工作第一次担任起始年级的英语教师,首先觉得有点忙然,不知从何做起,然后又觉得身上的担子很重因为一年级小学生的英语学得好不好,开不开心都关系到今后高年级的英语学习也许这一年将决定一个孩子对英语学习的态度及其英语学习能力对于没有任何经验的我来说,一切只能自己慢慢地摸索但经过将近半个学期的观察与实践,我发现一年级要让学生学得快乐,学得扎实,必须构建**的英语课堂气氛,才能保证英语教学英语作为一门语言进行学习,也有着同样的道理因此在课堂上让学生尽可能的多说英语,减少中文的使用量,是学习英语的必要条件如果说在课堂上是连篇的中文,那英语是作为什么来学习的?学习语言的目的是要使用语言在第一堂英语课上,就要求学生在英语课上尽可能用英语进行交流实践证明,只有在教学中加强英语实践,多使用英语,让学生大量接触英语,并沉浸在使用英语的氛围中,才能有效地排除母语的干扰,培养运用英语的能力这样的要求对于一年级的小学生来说,是非常困难的因为他们根本没有接触过英语,要让他们用英语进行交流几乎是不可能的事情但目的是要让他们慢慢地形成一种习惯,习惯用英语来表达,用英语来做事在英语课堂上,除突发事件外,学生都可以用英语或者体态语言进行交流,中间可个别穿插一点中文但将来随着知识的积累,出现中文的频率也会越来越少当然在教学中,教师不能只是单方面要求学生运用英语,教师也必须起模范作用,用英语**课堂教学,虽然刚开始学生根本不知道说的是什么,但教师可以配上简单的肢体动作,学生也能轻而易举地知道它的意思现在学生也能听懂很多指示语了在这些有意无意的练习过程中,我们总在进步,学生的水*也在不断提高其次,一年级的小学生都是天真可爱的,看着他们也不会忍心去批评他们当然他们对于一些一味的批评也是懵懵懂懂,即使你批评了老半天,他仍呆呆地看着你,似乎不知道你在讲些什么所以构建**的课堂教学环境,就应“以学生为本教师要转变观念,变“教师为中心”为“学生为中心”,在英语教学中起到**者、设计者和指导者的作用在一年级的课堂上,最有效地就是让他们来主宰课堂,把教师作为他们的朋友或者家长一样来看待这样学生与教师的距离一下子就拉近了在一年级的英语教学中,我们尽量使用表扬的方法,给他们的书上贴贴花,少批评,有时也可使用一些“糖衣炮弹”,这一招在我班上可是非常管用的哦现在我一走进班级,他们都会开心地说“老师,我最喜欢上英语课了”最后,在教学中我们要整合教材,根据小学生的特点在课堂中补充更多的课外知识,通过动画,歌曲,舞蹈等各种活动丰富他们的课堂一年级的学生总需要我们用一些富有趣味的东**浇灌它,那么学习中的人才会发现学习的乐趣,激发学习的积极性小学一年级英语教学反思4基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动,激发和培养先生学习英语的爱好,养成良好的学**惯和形成无效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养先生综合运用英语的能力本堂课是遵循以上原则,并结合小学英语课程标准的要求而设计的课堂教学以“MyRoom为主题,与学生生活密切相关的房间物品为主线贯穿始终我在课堂上为先生营造了一个轻松有趣的学习氛围,促使先生积极主动地学习英语,并将所学的知识运用于生活实际,收到了“现学现用、学用结合”的成效当代教育主张“开放式课堂教学”,注意培养创新型人才基于这一理念,我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动,使孩子们在“乐中学、学中乐”比如,有关房间内的物品和句型“InmyroomIhave…”是本课的教学重点及难点,我在教学中采用了“布置房间的小游戏提高了学习的趣味性,增强了学生的成就感也让所学的知识变成为真实交际的能力在本堂课中,我采用了以下教学方法
一、视听法是一种重要的外语教学法,强调听说先于读写,在课堂教学中只使用第二外语考虑到学生有了一定的语言基础,所以采用了视听法
二、交际法即在真实的语言环境中,通过先生的相互交流,学习新知识针对先生乐于进行同伴交流的特点,采用了此方法
三、全身反映法在多种感官**激的情况下,获得知识更牢固,记忆更深刻通过游戏歌曲,让先生自然而然的进入英语学习中设计不同的教学任务,进行分层次教学,使不同层次的先生通过亲身体验、实践参与合作的方式,得到不同层次的语言训练和提高本课设计开放性的课后作业,有利于培养先生的语言学习爱好,使教学满意不同层次学生的需要并积极鼓励先生与家长合作学习,让学生体验学习英语的成功感这堂课的施教情况来看,我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学**能力以及富有创新精神的重要性;同时:我也感受到创设**的朋友式的师生关系的必要性在新课程标准**的大潮中,身为一名年轻的小学英语教师,我愿虚心地向同行们学习,以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!小学一年级英语教学反思5BombGameKeepSilenceLouderorLower等游戏,只要让孩子感到fun他们就能投入到游戏中去,从而感受到了这简单的“阅读快乐”另外,在处理单词、小诗和StoryTime内容的时候,针对学生们的生理特点和学习规律,我都比较注重PictureReading的运用在单词教学中,充分运用单词卡片,在学生初步认识单词后,把图片与单词分开,让学生多读小学一年级英语教学反思320xx年本人教授一年级,学生大都在六七岁之间他们感觉的情绪性和无意性很明显,对自己感兴趣的知识能记得很牢,反之,则很快忘却他们的有意注意的持续时间短,常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣例如,喜欢做游戏,喜欢玩他们的学习动机以直接近景性学习动机为主,对学习的直接结果比较关心他们年龄虽小,但同样渴望成功对小学低年级学生而言,被老师表扬是莫大的成功第一次给小学生上英语课时,学生们就会不停地用HelloMsGuo!”“Hello!”热情地向教师招呼他们所表现出来的对英语的热情似乎很高然而刚开始的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然靠单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的小学低年级英语教师应从小学生的心理特征出发,在课堂教学过程中,注意有意注意与无意注意交叉进行;注意课堂教学形式的多样化和有效性;注意多给学生成功的体验,以促进他们内在潜能的发挥,从而使整个教学过程具有双向性和互动性,让学生在学习中获得乐趣,在游戏中获得知识总之,经过近一个月的一年级的英语教学,,本人不断反思,要让学生在英语课上有所得,可以让他们乐一乐、学一学、玩一玩、评一评,以促使他们主动地参与教学活动以力求提高教学质量
一、乐一乐要想把学生的***从先前的活动中转到当前的学习内容上,在导入新课之前,教师应先让学生乐一乐,使他们有较强的积极性,这样才能有助于实现他们注意的.转移小学低年级英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学生的学习兴趣要使每个学生都能参与到听说训练之中来,应尽量让每个学生先开口说一说和动手做一做也就是说,每堂课的前几分钟应视为学生的适应期在这适应期中,一旦学生开了口,动了手,他们便有了一种参与的趋向如果学生没有能很好地度过这一适应期,他们很有可能在整堂课中处于消极状态因此,在乐一乐这一教学环节中,教师应注意调动学生的积极性先让学生“SinganEnglishsong”接着让学生作3—5分钟的“EverydayEnglish”演讲使课堂一开始就很快充满了英语气氛,学生通过参与而兴奋、激动起来,激起学生的学习兴趣,调动他们的积极性唱歌是小学低年级学生特别喜欢的活动之一,它有助于激发学生的表演欲和参与欲英语小韵文朗朗上口,利于培养学生的语感如果辅以富有童趣的动作,则更能激发学生的学习兴作为一名年轻的英语教师年轻的我不但充满了激情,而且对教育事业抱有美好的憧憬我虽然没有什么经验,但是我会去积累经验,虚心请教学校里经验丰富的老师我教学的对象是小学
一、二年级,
一、二年级学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意的持续时间相对较短而语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果,所以要落实教学内容,实现教学目的,这不仅是对教师个人素质的要求,也是对教师实际能力的挑战
一、营造英语氛围
1.学习一种语言一定要有语言环境才能学得好没有英语环境,教师就要刻意创造英语环境一开始上课时我就用英语向学生们问好Helloboysandgirls.当时,我的语速很慢,表情比较夸张,尽管学生们听到后皱起了眉,但后来看到他们展开了笑脸,我就知道我做的已经成功了一半,他们的好奇心被我调动起来了于是,我趁热打铁,作起了自我介绍VmKitty.我把我的英文名字写在了黑板上,带着孩子们念了三遍,这下整个课堂活跃了起来,他们都在大声喊着我的名字Kitty!他们对我的名字充满了兴趣,甚至有的学生要求也能给他们取个英文名顺水推舟,我之后就给他们每个人都取了英文名,慢慢地让他们学会互称英文名,开启了英语之门
2.对于从来没有接触过英语学习的一年级来说,要想在整堂课进行英语教学是很困难的,但是,英语课用英语教学又是必须的生搬硬套只会适得其反,老师说一大堆英语,学生听不懂导致没有兴趣听,这是没用的所以,训练学生听懂教师的课堂教学用语很有必要教师可以运用开学后的两周作为预学**把尽可能要在课堂中使用的课堂用语教给学生,同时训练学生能听懂教师再说什么比如,表扬的句子有很多“GoodVerygoodWonderful”等等,教师说这些用语时,可以对着学生们竖起大拇指;让学生保持安静时,教师可说“BequietPlease!”同时,用食指放在嘴边,“嘘”一声;教师要学生仔细听时,可说“Listencarefully.”同时,把右手张开放在耳朵边,做“听”状这样教师也不用太担心学生们听不懂了,老师的肢体语言就说明了一切当然,刚开始使用英语课堂用语有些困难,很多时候学生真的听不明白,那么在必要时还是要用中文解释一下我想说的是,在一堂课里,氛围很重要,尽可能地多说英语,让学生仿佛置身在英语的世界里,身临其境地学习英语
3.借用居里夫人的一句名言“自信是成功的基石”来激励学生,循序渐进地引导学生掌握知识所以在教学中,教师要善于发现学生的闪光点,对于表现积极的学生,教师要注意及时鼓励和表扬,同时对他们进行评价并让所有学生明白其受表扬的原因就在于大胆积极地开口说英语,让学生在集体学习氛围的感染下不知不觉地开口说英语评价的方法是多样化的,可以对个人进行评价,奖励学生贴纸;以组为单位进行评价,教师课堂上可以在黑板上画“小组奖励栏”,还可以在教室内墙设立一个“小组总评价栏”作为一学期表现的总评价这样可以激发学生英语学习的兴趣和自信心,让学生体验进步与成功,产生学习英语的持续动力,促进学生的综合发展
二、教学方法多样化.直观教学,生动形象,有助于学生直接感受和理解语言,通过视、听、说、唱加深印象,强化记忆小学生年龄小,形象思维发达,喜欢生动活泼的讲解,很适合用直观**进行教学.情景教学,情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流这种练习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习.动作教学,在低年级英语教学中,用具体形象的手势、动作来辅助英语学习,激发学生学习兴趣,提高学习效果.活动教学,就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境、提供材料,让学生积极参与**操作、观察思考通过活动让学生自己认识事物、发现问题,得出答案,发掘学生潜能.游戏教学,小学生天性好动,乐于参与游戏活动用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻T公、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能游戏要求简短易行,有趣味,而且要与本课教学内容紧密相关.歌曲童谣教学,兴趣是英语学习的先导,而英语的歌曲童谣则是兴趣的灵魂附着物把枯燥的词、句的英语学习变成愉快的儿歌学习,旋律使人愉悦,英语儿歌使人欢畅,英语儿歌歌词使人词汇量得以补充,能使人愉快学习英语,轻松学到英语,休闲时刻学好英语,在英语中寻找律动,在英语中收获真知实践,何乐而不为?小学一年级英语教学反思6小学一年级的英语教学中,从小学生日常生活中接触到的物品的单词学习到日常会话,比较全面具体内容涉及的范围也比较广泛,有水果、颜色、动物、文具、身体部位等等但是虽然说具体广泛,使用起来还是有一定的难度根据课程时间的设置,每三周两个单元的内容要授课完毕,并且还要进行测验课时的紧缩,使我们只能挑选其重要的单词进行教学再辅助于句子的教学,因此教学存在一定的难度也是意料之中的这就要求我们教师必须根据自己授课班级的特点与接受程度进行教学方法的设计了本学期我第一次教授一年级的学生,学生年龄都在六七岁之间他们感觉的情绪性和无意性很明显,对自己感兴趣的知识能记得很牢,反之,则很快忘却他们的有意注意的持续时间短,常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣例如,喜欢做游戏,喜欢玩他们的学习动机以直接近景性学习动机为主,对学习的直接结果比较关心他们年龄虽小,但同样渴望成功对小学低年级学生而言,被老师表扬是莫大的成功第一次给小学生上英语课时,学生们就会不停地用“Hello!”热情地向教师招呼他们所表现出来的对英语的热情似乎很高然而刚开始的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的小学低年级英语教师应从小学生的心理特征出发,在课堂教学过程中,注意有意注意与无意注意交替进行;注意课堂教学形式的多样化和有效性;注意多给学生成功的体验,以促进他们内在潜能的发挥,从而使整个教学过程具有双向性和互动性,让学生在学习中获得乐趣,在游戏中获得知识这节课我教授的是第九单元AB部分,主要是一句HappyNewYear和三个单词本节课总体效果一般,主要是由于对redpacket的音不能把握,我把packet这个音与语文的拼音联系起来,这样大部分同学能够正确发音了,但是仍有部分差一点的学生分**读拼音是会的,放在一起读出来就又改不过来了于是,我在学生跟读单词的时候对他们特别进行个别辅导,及时纠正他们的发音,并且在以后的复习中我也要重点操练,让他们多说多读总的来说,由于经验不足,上课之前没有预见到这个单词会对整堂课的时间影响那么大,而且一部分学生自己当堂会读、会说还有一定的困难我还得多学习小学一年级英语教学反思菁选(扩展5)——一年级上册英语教学计划3篇一年级上册英语教学计划1
一、学生基本情况分析本学期一年级学生共53人,孩子刚走进校门,对周围环境充满了好奇心,有较强烈的求知欲,由于年龄和心理认知的原因,在小学一年级展开英语教学,对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的但是小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣,且乐于参加活动,这也是他们学习英语的有利条件学生上课时的**能力差和思想***不易集中,且大部分学生刚接触英语,对英语学习没有基础,所以教学难度较大因此在今后的教学中,我应面向全体学生,注重培养他们良好的学**惯,激发孩子学习英语的兴趣,充分调动他们的自主能动性、积极性,并发挥团队协作精神,营造互帮互助,共同学习英语的语境二.教学目标及重难点
(一)教学目标此套教材NewPrimaryEnglishforchina全书共分4个单元共24课本册书考虑到学生刚刚开始学习英语,特设计了一些日常生活中使用频率最高的.词句,主要有以下内容用英语和老师、同学、家长打招呼、问好、说再见等;运用简单句型在熟悉的场合介绍同学或老师,并能做出得体的呼应;听、说、认读关于小动物、文具、玩具和身体部位的单词,能在真实的语境中运用等教学大纲对学生提出了以下目标要求.能听懂、会说20组会话,并能进行简单的交流.能听、说、认读44个单词,并能简单地运用.能听、做13个游戏.能听、做、表演7个TPR活动.能学会6个小制作.能唱10首歌曲.能听、说、唱6首歌谣.能完成22个评价活动.能听懂4个幽默小故事.能了解2项简单的中**文化知识
(二)教学的重难点重点44个单词的听说及认读难点听懂、会说20组会话,并能进行简单的交流三.教学**设想为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语,应该让课堂充满活力,使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言下面从三方面谈一下教学设想
(一)直观教学,直接感知在教学过程中根据教材的需要为学生准备各种各样的单词图卡、词卡,人物头饰等,在教学生认读单词之前,首先让学生看图片,引导他们观察,接着要求学生认真聆听老师的读音,进而让他们模仿发音,再呈现单词并配合相应的动作,反复示范和练习这样一来,不仅不需要花时间去解释含义,而更重要的是能让学生直接感知,在图文并茂的情景中学习,既加深认识又能激发其学习兴趣,为以后的进一步学习打下坚实的基础
(二)运用**激**趣电教**的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听**进行直观教学,对激发学生学习兴趣,调动他们的积极性,激活课堂,具有很显著的教学效果
(三)注重评价,促学生发展
1.培养学生初步的评价意识积极进行师生、生生或同伴之间的相互评价或自我评价,不采用记分制,而是用Goodjob!Prettygood!Tryharder!等语言,尽量采用激励性的语言对学生进行评价,从简单到稍难的句型过度,避免使用打击性的语言,帮助学生增强成就感和自信心
2.指导学生和小伙伴一起合作完成学习任务通过合作保证每个学生参与学习的机会,同学间互帮互助,最后给予团队以整体的评价,采用或竖大拇哥,或奖励stickers等形式,使学生共同体验集体荣誉感和成就感,培养学生的团队精神,为将来参加社会实践打下基础
四、教学措施
1、让学生了解现代语言的重要性,明确学习适应时代的需要在引入课中教师要尽量生动丰富地讲一些有趣味性的故事来说明英语的重耍性
2、给予学生明确的期望值,激励学生不断进取学习是件愉快的事,也是件需要不断付出劳动的工程要相信学生,肯定他们是一定能不断成功的
3、要尽可能多地创造充足的语言〃习得〃机会,给孩子们创设〃习得〃的英语学习环境,尽可能多地〃习得〃英语
4、激发学生对学科的兴趣,注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力
5、最大地发掘学生的潜能,对每一单元的内容力争人人过关,同时适当地补些课外内容,强化口语,创设更好的语言环境
6、注重学生在开始阶段对基本发音、朗读等习惯的培养,不求速度,但求精准
7、帮助学困生树立信心,养成良好的学**惯,建立融洽的师生关系,不让一个人掉队
8、不断总结自己在教学方面的得失,经常反思、及时调整教学方式方法,提高教学的能力
五、教学进度周次教学内容课时数单元章(篇目)节一至二Unit1Hello4三至四Unit2Goodmorning4五至六Unit3Thisismymum4七至八Unit4Mybag4九至十Unit5Fruit4H至十二Unit6Onafarm4卜三至十四Unit7Followme4卜五至十六Unit8Whatcanyoudo4十七至十八Unit9HappyNewYear!4一年级上册英语教学计划2
一、学生情况分析一年级小朋友刚接触英语,对英语学习的兴趣很浓,模仿能力很强,学**惯还未养成,教师要注重学生习惯的养成但由于年龄的特点,***容易分散,上课时要时刻提醒学生***要集中所以在本学期,还有待培养学生的良好的学**惯,训练学生的听说能力二.教材分析本教材共九个单元,每单元分三个课时,每单元包含五个部分第一部分Letsact是全单元的表演练习主要是通过动作练习短语句型;第二部分Letstalk主要是对话练习,这些句子都是日常生活中经常用到的,学生可以在生活中经常使用;第三部分Letslearn这部分是单词练习,要求学生们看到实物可以说出单词,听到单词说出实物;第四部分Letsplay在这部分,老师可以带领学生做些小游戏,在让他们记住所学知识的同时,锻炼了学生表演和动手的能力;第五部分Let,senjoy这部分是歌曲歌谣小故事,这部分能够引起孩子的兴趣,更深刻的记住本单元所学的内容教材的设计体现了“以人为本”思想,充分考虑到了一年级小学生的特点和特性,很符合该年龄段的儿童
二、教学目的、任务
1、培养良好的学**惯,激发学生学习英语的兴趣;
2、培养学生纯正的语音、语调;
3、能根据教师的简单指令做事情,自己也能发号简单的指令;
4、能运用所学的知识进行简单的交流;
5、能唱简单的英文歌曲,能说简单的英文歌谣;
6、能看图说出单词,听到单词说出物品;
三、教材重点、难点
1、能根据教师的简单指令做事情,自己也能发号简单的指令;
2、能运用所学的对话进行简单的交流;
3、能唱简单的英文歌曲,能说简单的英文歌谣;
4、能看图说出单词,听到单词说出物品
四、提高教学质量的主要措施针对目前学生刚入学的现状和所学英语水*参差不齐的现状,以及这册书所提出的教学要求,我在提高教学质量,为学生能够顺利进入一年级小学生的学习生活中来,我准备采取以下几项措施.加大游戏及歌曲在课堂中出现的频率,充分利用低年级学生好动的年龄特点,通过课堂活动调动学生学习的积极性.加强学生听的训练主要包括课上大量听原版课文录音;回家让家长督促孩子听已学过的知识,并要求学生做到及时预习新知识.总结、积累和归纳语言素材,包括词汇、词组、短语、短句,并加大灵活运用的力度,使学生扎扎实实的掌握每课书所出现的词汇;.做好每节课后的教学随笔,及时反思自己的教学方法和教学**是否有效,并及时根据学生的学习情况做出调整;.做好每一课、每一单元、期中、期末各个阶段的检测工作,及时查缺补漏
五、教学进度安排第一周开学第二周Unit1第三周Practice(课后练习)第四周Unit2第五周Practice(课后练习)第六周Unit3第二十一周Review第二十二周Examination一年级上册英语教学计划3
一、学生基本情况分析本学期一年级学生共53人,孩子刚走进校门,对周围环境充满了好奇心,有较强烈的求知欲,由于年龄和心理认知的原因,在小学一年级展开英语教学,对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的但是小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣,且乐于参加活动,这也是他们学习英语的有利条件学生上课时的**能力差和思想***不易集中,且大部分学生刚接触英语,对英语学习没有基础,所以教学难度较大因此在今后的教学中,我应面向全体学生,注重培养他们良好的学**惯,激发孩子学习英语的兴趣,充分调动他们的自主能动性、积极性,并发挥团队协作精神,营造互帮互助,共同学习英语的语境二.教学目标及重难点
(一)教学目标此套教材NewPrimaryEnglishforchina全书共分4个单元共24课本册书考虑到学生刚刚开始学习英语,特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句,主要有以下内容用英语和老师、同学、家长打招呼、问好、说再见等;运用简单句型在熟悉的场合介绍同学或老师,并能做出得体的呼应;听、说、认读关于小动物、文具、玩具和身体部位的单词,能在真实的语境中运用等教学大纲对学生提出了以下目标要求.能听懂、会说20组会话,并能进行简单的交流.能听、说、认读44个单词,并能简单地运用.能听、做13个游戏.能听、做、表演7个TPR活动.能学会6个小制作.能唱10首歌曲.能听、说、唱6首歌谣.能完成22个评价活动.能听懂4个幽默小故事.能了解2项简单的中**文化知识
(二)教学的重难点重点44个单词的听说及认读难点听懂、会说20组会话,并能进行简单的交流三.教学**设想为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语,应该让课堂充满活力,使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言下面从三方面谈一下教学设想
(一)直观教学,直接感知在教学过程中根据教材的需要为学生准备各种各样的单词图卡、词卡,人物头饰等,在教学生认读单词之前,首先让学生看图片,引导他们观察,接着要求学生认真聆听老师的读音,进而让他们模仿发音,再呈现单词并配合相应的动作,反复示范和练习这样一来,不仅不需要花时间去解释含义,而更重要的是能让学生直接感知,在图文并茂的情景中学习,既加深认识又能激发其学习兴趣,为以后的进一步学习打下坚实的基础
(二)运用**激**趣电教**的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听**进行直观教学,对激发学生学习兴趣,调动他们的积极性,激活课堂,具有很显著的教学效果
(三)注重评价,促学生发展
1.培养学生初步的评价意识积极进行师生、生生或同伴之间的相互评价或自我评价,不采用记分制,而是用Goodjob!Prettygood!Tryharder!等语言尽量采用激励性的语言对学生进行评价,从简单到稍难的句型过度,避免使用打击性的语言,帮助学生增强成就感和自信心
2.指导学生和小伙伴一起合作完成学习任务通过合作保证每个学生参与学习的机会,同学间互帮互助,最后给予团队以整体的评价,采用或竖大拇哥,或奖励stickers等形式,使学生共同体验集体荣誉感和成就感,培养学生的团队精神,为将来参加社会实践打下基础
四、教学措施
1、让学生了解现代语言的重要性,明确学习适应时代的需要在引入课中教师要尽量生动丰富地讲一些有趣味性的故事来说明英语的重要性
2、给予学生明确的期望值,激励学生不断进取学习是件愉快的事,也是件需要不断付出劳动的工程要相信学生,肯定他们是一定能不断成功的
3、要尽可能多地创造充足的语言〃习得〃机会,给孩子们创设〃习得〃的英语学习环境,尽可能多地〃习得〃英语
4、激发学生对学科的兴趣,注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力
5、最大地发掘学生的潜能,对每一单元的内容力争人人过关,同时适当地补些课外内容,强化口语,创设更好的语言环境
6、注重学生在开始阶段对基本发音、朗读等习惯的培养,不求速度,但求精准
7、帮助学困生树立信心,养成良好的学**惯,建立融洽的师生关系,不让一个人掉队
8、不断总结自己在教学方面的得失,经常反思、及时调整教学方式方法,提高教学的能力
五、教学进度周次教学内容课时数趣小学低年级学生天性好动,乐于参与游戏活动因此,做游戏也是让学生乐一乐的很好途径教师可以在这一环节中设计与教学内容有关的游戏,将知识融于游戏之中,让学生在情趣怏然的游戏中练习所学知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意的要想学生乐一乐,教师首先要使自己乐起来只有在教师笑容的感召之下,学生才会真正地感到轻松和愉快
二、学一学学一学是课堂教学中最重要的一个环节对于小学一年级学生而言,英语处在入门阶段,学生的听说能力需要培养,听说技巧需要指导,模仿能力需要训练因此,在这个教学环节中,教师不仅要教给学生字母、单词、句子,还要教会他们怎么听、怎么模仿和怎么说教师要抓住学生的有意注意,进行新教学内容的讲授,调动学生运用多种感官,通过眼看、鼻闻、手摸去学习新知识,这样的学习方法能强化他们的记忆由于小学低年级学生初学英语,所以他们都会感到字母、单词特别难记,这是学生遇到的第一大困难,如果不解决好这个问题的话,会**挫伤学生学习英语的积极性如教26个字母前,我先教学生学唱ABC歌,这样可以让学生轻而易举地学会说26个英文字母字母书写对低年级学生而言更是一大难题,经常会占错格子Chant和rhyme是小学英语教学中常用的一种教学**既顺口又好玩,能达到事办功倍的效果在教学字母书写中,我运用了两个chant.其一大写字母占两格,上格中格不顶格,小写字母占满格,书写注意看清格,字母书写有规律,右倾5度不要错其二小写字母有头向上升,有尾向下拖,无头无尾中间坐,it上中一格半,j上中下两格多学生掌握了这两个chant后,字母书写就基本不会错了单纯的单词教学很枯燥,但如果运用Chant或者Rhyme就大不一样了,学生喜欢说,并且很快能记牢,反复地练习几遍后就不会忘记了比如我在教学动物名称单词时用了一个chant小鸟bird喳喳喳;小狗dog汪汪汪;小猫cat瞄瞄瞄;Monkeymonkey小猴子;Tigertiger***;Zebrazebra是斑马;Pandapanda是熊猫;大象的名字有点长,Elephantelephant是大象当我隔了一段时间跟学生复习这些单词时,他们竟然能准确无误地说出来练习所学的“四会”单词时,把“四会”单词图片挂在黑板或墙上,并将图片编上号码,教师指着一张卡片问同学What,sinPicture…?学生给予回答后,要求学生口拼单词然后,让学生到教室前面,指着图片问其他同学,练习口拼单词
三、玩一玩为了让小学生能在课堂上保持较长时间的注意,课堂活动应既有教师指导的教学活动,又有学生的自主活动;既要让学生安静地倾听,又让他们做一些动态的操练或游戏活动学生在学一学环节中,通过听、说、模仿等活动获得的新知识应该在玩一玩的过程中得到巩固玩一玩这一教学环节既是对学生注意的适当调节,也是对学生上一环节中所学知识的巩固在这一环节中,教师可以设计参与面较广、竞争性较强的游戏如找元音字母AEI0Uo一单元章(篇目)节小学一年级英语教学反思菁选(扩展6)——小学一年级英语教学总结3篇小学一年级英语教学总结1本学年度我从事英语教学工作一学年来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作、辅导英语一学年来,我能够认真制定教学计划,研究教学理论,新课程标准,理念有针对性地应用于教学活动当中同时在教学过程中,能够根据学生的特点采取不同的教学方法,取得了一些的成绩
一、基本情况分析同学比较活跃,上课气氛很好,学生很配合中等生、优等生占较大多数在课堂上回答问题很积极因此,学生学的开心,老师教的轻松每个孩子都活泼善良,有上进心,有集体荣誉感,好奇心强,求知欲强,但是由于他们年纪有点小,自制力还是不够,上课爱讲小话,做小动作,***不够集中,很多行为习惯需要进一步加强,有待提高
二、主要成绩建立完善的班级**班级里实行班**责任制,挑选和培养积极有能力的学生,形成班级核心,形成正确的集体**形成良好的班级班风,做好个别调皮学生的教育工作狠抓学生学习,形成良好的学习氛围,提高学生学习的积极性和主动性为了让学生在学**充分的展开竞争,提高自我学习的能动性,要开展相应的竞争活动,激发学生的学习积极性重视主题班会和各种活动的开展,培养团结合作的精神,增强班级凝集力养成学生良好得行为习惯,班级卫生实行责任到位制,每个人要有责任心,做好自己的事情,要有“我为人人,人人为我”我精神并且每天进行奖励惩治
三、主要做法
1、重视养成教育养成良好的学**惯和生活习惯,对学生的成长进步是十分必要的,良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅因此,在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的根据学生的思想实际情况,与学校的德育工作密切配合,本学期,将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练重点落实好《小学生日常行为规范》,使学生逐步形成良好的道德品质,行为习惯,学**惯和积极的学习态度,不使一个学生掉队
2、加强后进生管理面向全体学生,分类施教,加强对后进生的辅导,要从关心、爱护学生的角度出发,了解关心学生及时了解学生的心理变化,掌握他们成长道路上的发展情况
3、及时了解学情准确把握学生对知识的掌握,因材施教,在重点难点上下工夫,以促进全班成绩的*稳、扎实地上升
4、家教结合经常保持与否学生家长联系,使学校教育和家庭教育有机地结合起来,本学期,力争把所有的家长走访一次,甚至多次要不厌其烦的做好后进生的转化工作,抓两头,促中间,使全班形成一盘棋,真正成为一个团结向上的班集体
5、培养班级**:及时召开班**会议,针对他们在工作中出现的问题,教给他们工作方法,使他们明确自己的职责,指出他们的优缺点和今后努力工作的方向同时,还要求他们注意班**成员之间的合作,齐心协力,拧成一股绳,尽力在同学之间树立他们的威信,创造机会,锻炼和培养他们的能力
6、重视关怀教育要关心学生的生活,及时和家长联系,体贴他们的冷暖,了解他们的心理,建立*等**的师生关系,做学生的知心朋友,以使班**工作做的更好
7、抓好少先队工作班级工作的一个重要部分,就是班**工作,是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径本学期将积极配合学校少先大队,结合实际搞好各项活动
四、存在的问题与教训在教学工作中难免有缺陷,例如,对一些课堂纪律较差的学生耐心不够,辅导上没有做到有针对性在教学环节上没有细抠,没有精心设计,*时示范较少因工作忙,没有更多的时间与学生交流
五、今后努力的方向做一位快乐成功、受学生欢迎的老师是我不断努力的目标,我觉得做老师首先要有一颗爱学生之心,没有爱就没有教育特别是要善待班级中的后进生,恢复他们的自信、激发他们的热情班级后进生无非包括三类
1、学习困难的学生;
2、行为习惯自制力较差的学生小学一年级英语教学总结2本学期我担任初三级
(10)班、
(13)班的英语教学本学期以来,本人遵守学校各项**按时上课、**学生早读,积极参加学校**的各种教学活动,从各方面更加严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,认真备课、听课,深入研究教法,虚心向老教师请教,及时反思教学,使教学有计划、有**、有步骤地开展虚心学习现对本学期以来的教学教育工作做以下总结,希望不断发扬优点,克服缺点,总结经验,吸取教训,使自己的教学工作更上一层楼
一、认真制定教学计划,使教学有序地进行在新课程**精神和新的教学理念的灌溉下,我依照教学大纲、教材、学生实际和教育教学规律,制定了学期教学计划,规划好阶段计划,课时计划在此基础上,设计好每一堂课
二、认真备课作为一名年轻教师,我的体会是,上好一堂课难,但备好一堂课更难在备课之前,必须对所有内容进行熟悉,参考多方面的资料,认真深入钻研教材,确定重点难点,同时,备课不仅要备教材,而且要备教法,备教学**因此,本人在自身努力钻研教材和教法的基础上,积极配合搞好同年级老师的小组集体备课
三、认真**课堂教学一堂课的四十五分钟,就是一个教师表演技能的阶段上课时,本着“传道、授业、解惑”的原则,努力提高教学质量,使讲解有条理、清晰、准确、生动使每堂课学生有所获,努力使学生打好基础,培养能力,发展智慧,培养学生的正确思维方式,养成良好的学**惯坚持做到以学生为主体,教师为主导,训练为主线在课堂上,特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快在课堂上,根据不同学生设计不同层次的问题,树立学生的自信心,让各层次的学生都得到提高
四、虚心请教其他教师教师的教学过程即是一个学习的过程因此,在此过程中,一旦心中有疑,必会请教于同行由于自己是一个教坛新手,缺乏经验,所以有许许多多的东西都须向其他教师学习认真做到每月听课两节,做好听课记录,取之所长,克服所短并常常与其他教师交流,改进教学方法
五、认真批改作业坚持布置适量的作业,使学生所学知识得到巩固和提高布置作业时,坚持做到有针对性,有层次性,形式多样化以此同时,提倡学生写英语周记,坚持每两周检查一次每周布置听写任务,对所学新单词、新短语、好句子进行听写认真及时地批改作业、作文、周记及听写并针对学生的作业作文情况,认真透彻地进行讲评,根据其情况不断改进教法
六、认真反思教学教学这一活动,没有反思的伴随就不会有进步坚持每次授课后,认真回想,进行反思记录其教法、做法及操作不大理想的地方,虚心请教前来听课的**及教师,及时做改进并根据班级情况,分组教学,使组与组之间进行竞争学习正所谓“有竞争才有动力”,坚持长期性评价原则,使学生在组中相互帮助,相互学习,培养团结互助的学习精神
七、做好课后辅导工作在课后,对不同的学生进行相应的辅导从*时的课堂反应,课后交流,周记记录中掌握各个学生的心理状况,抓住他们的特点和个性,有的放矢地与其进行交流,做到按层次、按情况进行辅导及时给予关怀和关爱善于发现学生的优点,并给予表扬;积极发现后进生的闪光点,及时给予鼓励,树立他们的自信心充分结合课本知识,给学生讲相关的‘英语故事,了解外国文化,扩大知识面引导他们对学习萌发兴趣,从而自觉地把身心投入到学习中去总之,在这一学期的教学过程中,我尽力地做好每项工作其中学到的东西固然不少,但不足之处也很多在以后的教学工作中,我将不断总结经验,发扬优点,改进缺点,不断探索新的教学方法和教学**激发学生的学习兴趣和积极性,提高自己的教学质量,做一位合格的人民教师,让我这颗教坛上的新星更加耀眼!小学一年级英语教学总结3本学期,我担任初一的英语教学工作.作为一向从事中学英语教学的我,虽了解到了一些教学教法,但在实际的教育教学中,我深深感觉到教中学英语之难之累,真是苦在其身,乐在其心!为使今后的教学工作取得更大提高,现对本学期的教学工作作一总结.一,学习课标,明确教学目标.为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求,树立起新的育人理念,我们英语组团体抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读,了解了目前英语课程**的目的,掌握了目前英语**的重点,明确了英语课程各级的总目标和各资料的分级目标,理解了英语教学原则,学会了一些科学评价原则等,从而为后面的教学供给了充分的依据,奠定了的扎实的基础,保证了教学的顺利进行.二,扎实备课,理清教学思路.备课是课堂教学的重要环节,我在备课时做到了以下几点时光飞逝,岁月如流我开始小学英语教学工作已有五个年头在这些岁月里,付出辛劳,收获成功,与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐,力求在教学中做到扎实,有效,让每个学生都有所收益,上好每一节课,带好每一个学生b课前备课,做到有备而来.我认真阅读各种教科参书,既备教材,教法,又备学生.结合学生的实际和教材的资料,既要研究知识的纵向联系,又要研究新知的横向衔接;既要突出重点,又要突破难点;既要体现出完整的教学过程,又要注意好各环节的过渡自然.并制作了各种趣味的教具,如单词卡片,实物(图片),头饰等教具为课堂教学做好服务.2课中备课,灵活安排简单易操作的游戏活动.我经过游戏引入新课教学时,为了不打消学生的进取性,我在实施教学的时候,总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动,将教学资料层层铺开,把枯燥乏味的课堂变为生动趣味欢乐堡,让他们在欢乐中学习,在玩中获得新知,经过反复的趣味操练(如唱,演,玩,画,涂色,做手工等形式)来巩固所学新知.在活动中学生们都乐于参与,充分调动了学生们的情感态度和兴趣,学生的进取性得到了充分发挥,教学效果良好.3课后备课,总结教学经验.每上完一单元,我都及时对该单元作出总结和反思,写出教学后记,肯定本节课成功的地方,探讨该单元的不足之处,为以后的教学工作打下基础.三,认真上课,体现以人为本.《英语课程标准》提出让学生在教师的指导下,经过感知,体验,实践,参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功这便要求,英语课的教学要以学生为主,培养他们学习英语的兴趣,提高他们对词汇,句型的听说认读和语言实际运用的本事.为此,我在实际的课堂教学中做了以下几点1巧设导入,培养兴趣.每节的教学我首先经过做游戏,唱英语歌来激发学生的学习兴趣,让学生融洽在学习英语的氛围内.2图文结合,掌握新知.根据教材图文并茂的特点,充分运用单词卡片,实物教具,简笔画及肢体语言来启发学生,使学生带着明确的任务目标,并借助图片,动作,表情等**掌握其义,让他们进取主动参与学习获取新知过程,培养他们学习英语的兴趣.在遇到难读的单词或句子时,我不厌其烦,耐心教导学生认读,力争让他们学了就懂,懂了会用,培养他们认读的本事在学习新知的同时,还适时对他们进行思想教育.3游戏活动,巩固新知.在完成了每节课的新授任务后,抓住学生争强好胜的心理,经过师生互动,生生互动的游戏活动将教学资料层层铺开;为了尊重学生的个体差异,营造宽松的学习环境,以简单易操作的趣味性,多样化游戏为主来实施教学,让学生进行反复模仿,认读,玩演,视听,从而给他们供给充分的活动和交流机会,让学生在玩的过程中获得新知,提高他们语言的运用本事,培养他们的学习兴趣.4经过听录音,复习新知.我常在每节课结束的前5分钟,让学生听有关本节课教学资料的录音磁带.第一遍先认真听,第二遍边听边跟读.在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿,表演对话.在学生进行合作学习,表演时及时给予示范和指导,让学生充分体验到成功的喜悦,体会到学习英语的乐趣.这样既复习了本节课的知识要点,又提高了同学们的听说本事和读音的准确性,,从而让学生真正做到眼到,口到,心到,手到.四,加强自学,不断积累知识.由于本人在英语教学方面经验不足,自我的知识又有限,在教学的同时,时时虚心向资历深的教师请教,和我们英语组的同事一齐学习有关英语方面的教学教法,加强自身的业务学习,扩大视野;用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料,时常听录音纠正自我的语音语调.总之,一学期的教学工作自我付出了很多,收到的回报也不少**的信任,使我精力充沛;同事的帮忙,使**劲十足;学生的渴求,使我信心倍增.我会努力填补自我在教学中的不足,不断改善教学方法,在教学中设计一些学生喜爱的活动,游戏来辅助课堂教学,激活课堂.进取开发和有效利用课程资源,更好的为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩.我相信有耕耘总会有收获小学一年级英语教学反思菁选(扩展7)——小学一年级上册英语教学计划(菁选3篇)小学一年级上册英语教学计划1
一、学生基本情况分析本学期一年级学生共53人,孩子刚走进校门,对周围环境充满了好奇心,有较强烈的求知欲,由于年龄和心理认知的原因,在小学一年级展开英语教学,对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的但是小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣,且乐于参加活动,这也是他们学习英语的有利条件学生上课时的**能力差和思想***不易集中,且大部分学生刚接触英语,对英语学习没有基础,所以教学难度较大因此在今后的教学中,我应面向全体学生,注重培养他们良好的学**惯,激发孩子学习英语的兴趣,充分调动他们的自主能动性、积极性,并发挥团队协作精神,营造互帮互助,共同学习英语的语境
二、教学目标及重难点:
(一)教学目标此套教材NewPrimaryEnglishforchina全书共分4个单元共24课本册书考虑到学生刚刚开始学习英语,特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句,主要有以下内容用英语和老师、同学、家长打招呼、问好、说再见等;运用简单句型在熟悉的场合介绍同学或老师,并能做出得体的呼应;听、说、认读关于小动物、文具、玩具和身体部位的单词,能在真实的语境中运用等教学大纲对学生提出了以下目标要求.能听懂、会说20组会话,并能进行简单的交流.能听、说、认读44个单词,并能简单地运用.能听、做13个游戏.能听、做、表演7个TPR活动.能学会6个小制作.能唱10首歌曲.能听、说、唱6首歌谣.能完成22个评价活动.能听懂4个幽默小故事.能了解2项简单的中**文化知识
(二)教学的重难点重点44个单词的听说及认读难点听懂、会说20组会话,并能进行简单的交流
三、教学**设想为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语,应该让课堂充满活力,使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言下面从三方面谈一下教学设想
(一)直观教学,直接感知在教学过程中根据教材的需要为学生准备各种各样的单词图卡、词卡,人物头饰等,在教学生认读单词之前,首先让学生看图片,引导他们观察,接着要求学生认真聆听老师的读音,进而让他们模仿发音,再呈现单词并配合相应的动作,反复示范和练习这样一来,不仅不需要花时间去解释含义,而更重要的是能让学生直接感知,在图文并茂的情景中学习,既加深认识又能激发其学习兴趣,为以后的进一步学习打下坚实的基础
(二)运用**激**趣电教**的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听**进行直观教学,对激发学生学习兴趣,调动他们的积极性,激活课堂,具有很显著的教学效果
(三)注重评价,促学生发展
1.培养学生初步的评价意识积极进行师生、生生或同伴之间的相互评价或自我评价,不采用记分制,而是用Goodjob!Prettygood!Tryharder!等语言尽量采用激励性的语言对学生进行评价,从简单到稍难的句型过度,避免使用打击性的语言,帮助学生增强成就感和自信心
2.指导学生和小伙伴一起合作完成学习任务通过合作保证每个学生参与学习的机会,同学间互帮互助,最后给予团队以整体的评价,采用或竖大拇哥,或奖励stickers等形式,使学生共同体验集体荣誉感和成就感,培养学生的团队精神,为将来参加社会实践打下基础
四、主要的教学措施.根据儿童〃好动、好玩、好奇、好胜〃的心理特点,尽量创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境,设计形式多样的游戏,来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲,在教师和学生共同参与,享受游戏的乐趣的同时获得新知识,学习能力也在游戏中得到培养和发展.运用竞赛,挖掘学生的学习的〃潜能〃,竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动,最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识,又不易产生心理疲劳,有效地避免了学生课堂上的〃走神〃现象,从而有效地达到培养学生的学习能力,提高教学质量的目的
五、学困生辅导转化措施.理解、宽容差生,增强他们学习英语的信心首先要认识到成为学困生的原因是多方面的,除年龄、性格、态度、自身的接受能力有限等因素外,一些学生的父母文化水*也不高,不能辅导他们英语,但是他们同样具有进取心,自尊心,他们也渴望进步因此*时要注意了解每位学困生的情况,了解他们的特长和爱好,并且要多在他们身上寻找〃闪光点〃当他们在学习中出错,就会产生挫败的心理,所以要多表扬,多鼓励来增强他们的上进心可以在教新课文之前事先帮他预习新课的单词,一遍遍地教会他读新单词,等到隔天教新单词后就请他当小老师,给同学们带读新单词,这样就**地满足了他们的表现欲,增强了他学英语的信心和兴趣.活跃课堂气氛,激起学困生学习英语的兴趣在课堂上不把目光总停留在优秀生身上,要时刻为学困生着想,尽量用难易适度的问题去**他们,叫他们到黑板上写有把握的句子,朗读事先已读过多遍的课文当他们回答正确时,报以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬,那么他们就有了参与课堂教学的信心,这样学困生开口说英语的习惯便会慢慢地养成.争取中下生家长的配合英语是一门语言,要进行〃听、说、读、写〃四个方面的大量训练,没有家长的积极配合,学困生是很难完成学习任务的,因为他们还是缺乏自觉性因此要抓住家长一般都关心孩子学习这一特点,利用家长会、家访、电话联络等形式常和他们联系,争取他们的合作,督促孩子做作业、听磁带跟读、背书、记单词等有了家长的配合,与老师齐抓共管,这对学困生英语成绩的‘提高有很大的帮助小学一年级上册英语教学计划2
一、学生基本情况分析本学期一年级学生共53人,孩子刚走进校门,对周围环境充满了好奇心,有较强烈的求知欲,由于年龄和心理认知的原因,在小学一年级展开英语教学,对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的但是小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣,且乐于参加活动,这也是他们学习英语的有利条件学生上课时的**能力差和思想***不易集中,且大部分学生刚接触英语,对英语学习没有基础,所以教学难度较大因此在今后的教学中,我应面向全体学生,注重培养他们良好的学**惯,激发孩子学习英语的兴趣,充分调动他们的自主能动性、积极性,并发挥团队协作精神,营造互帮互助,共同学习英语的语境
二、教学目标及重难点
(一)教学目标此套教材NewPrimaryEnglishforchina全书共分4个单元共24课本册书考虑到学生刚刚开始学习英语,特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句,主要有以下内容用英语和老师、同学、家长打招呼、问好、说再见等;运用简单句型在熟悉的场合介绍同学或老师,并能做出得体的呼应;听、说、认读关于小动物、文具、玩具和身体部位的单词,能在真实的语境中运用等教学大纲对学生提出了以下目标要求.能听懂、会说20组会话,并能进行简单的交流.能听、说、认读44个单词,并能简单地运用.能听、做13个游戏.能听、做、表演7个TPR活动.能学会6个小制作.能唱10首歌曲.能听、说、唱6首歌谣.能完成22个评价活动.能听懂4个幽默小故事.能了解2项简单的中**文化知识
(二)教学的重难点重点44个单词的听说及认读难点听懂、会说20组会话,并能进行简单的交流
三、教学**设想为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语,应该让课堂充满活力,使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言下面从三方面谈一下教学设想
(一)直观教学,直接感知在教学过程中根据教材的需要为学生准备各种各样的单词图卡、词卡,人物头饰等,在教学生认读单词之前,首先让学生看图片,引导他们观察,接着要求学生认真聆听老师的读音,进而让他们模仿发音,再呈现单词并配合相应的动作,反复示范和练习这样一来,不仅不需要花时间去解释含义,而更重要的是能让学生直接感知,在图文并茂的情景中学习,既加深认识又能激发其学习兴趣,为以后的进一步学习打下坚实的基础
(二)运用**,激**趣电教**的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听**进行直观教学,对激发学生学习兴趣,调动他们的积极性,激活课堂,具有很显著的教学效果
(三)注重评价,促学生发展
1.培养学生初步的评价意识积极进行师生、生生或同伴之间的相互评价或自我评价,不采用记分制,而是用Goodjob!Prettygood!Tryharder!等语言,尽量采用激励性的语言对学生进行评价,从简单到稍难的句型过度,避免使用打击性的语言,帮助学生增强成就感和自信心
2.指导学生和小伙伴一起合作完成学习任务通过合作保证每个学生参与学习的机会,同学间互帮互助,最后给予团队以整体的评价,采用或竖大拇哥,或奖励stickers等形式,使学生共同体验集体荣誉感和成就感,培养学生的团队精神,为将来参加社会实践打下基础
四、主要的教学措施棵苹果树上结了26个苹果,请学生把树上**5个元音字母的苹果摘下放到树下的蒙筐里,摘得快又准的同学为胜者如传令游戏,要求学生以组为单位,一个接一个onebyone将老师的口令通过形象的“手势语言”形体动作或丰富的面部表情传递下去Touchyourface/eyes/ears…要求学生按老师说的话指着自己的人体部位Showmeyourbook/pencil…要求学生按老师或学生的指令作出正确的反应如击鼓传花、说悄悄话、快速抢答等在玩的过程中,学生学到的知识能得到应用,学生的能力得到培养玩一玩是学一学环节的有效深化
四、评一评少年儿童有争强好胜的心理,竞赛项目一出来,同学们的学习热情立刻高涨起来,学习自觉性增强,学习效率亦**提高同样,比赛结果一出来,使学生兴奋不已,且余兴未尽所以,在活动中,要做到善始善终,要善于总结,评比出优胜者,表扬和鼓励他们,这是一个不可缺少的重要环节小学低年级学生更加渴望得到老师的表扬和奖励,教师在教学中应对他们的表现给予及时的肯定和赞扬对学生表扬有多种方式,如言语表扬和体态表扬言语表扬是教师对学生的表现用语言进行肯定如Good!Excellent!/Youreclever等体态语表扬是教师对学生的表现运用体态语言进行肯定比如翘起大拇指表示称赞,鼓掌表示赞同,点头表示确认个别表扬和集体表扬个别奖励性表扬和集体奖励性表扬个别奖励性表扬是指教师用物品奖励个别学生,比如,发小红花、小红旗等集体奖励性表扬是指教师给予个别学生所在的集体某种奖励,比如,给小组加分,发给小组小奖品等恰当地运用这些表扬方式,一方面能给予学生成功的喜悦,另一方面还能培养他们的集体荣誉感小学低年级英语教学的关键在于让学生喜欢学习英语对教师而言,这是对学生学习兴趣的培养和学习潜能的挖掘教师应该让每一个学生都能喜欢英语,让他们在学中找到乐趣,在玩中学到知识小学一年级英语教学反思4今年我担任了一年级的英语教学工作第一次担任起始年级的英语教师,首先觉得有点忙然,不知从何做起,然后又觉得身上的担子很重因为一年级小学生的英语学得好不好,开不开心都关系到今后高年级的英语学习也许这一年将决定一个孩子对英语学习的态度及其英语学习能力对于没有任何经验的我来说,一切只能自己慢慢地摸索但经过将近半个学期的观察与实践,我发现一年级要让学生学得快乐,学得扎实,必须构建**的英语课堂气氛,才能保证英语教学英语作为一门语言进行学习,也有着同样的道理因此在课堂上让学生尽可能的多说英语,减少中文的使用量,是学习英语的必要条件如果说在课堂上是连篇的中文,那英语是作为什么来学习的?学习语言的目的是要使用语言在第一堂英语课上,就要求学生在英语课上尽可能用英语进行交流实践证明,只有在教学中加强英语实践,多使用英语,让学生大量接触英语,并沉浸在使用英语的氛围中,才能有效地排除母语的干扰,培养运用英语的能力.根据儿童〃好动、好玩、好奇、好胜〃的心理特点,尽量创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境,设计形式多样的游戏,来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲,在教师和学生共同参与,享受游戏的乐趣的同时获得新知识,学习能力也在游戏中得到培养和发展.运用竞赛,挖掘学生的学习的〃潜能〃,竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动,最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识,又不易产生心理疲劳,有效地避免了学生课堂上的〃走神〃现象,从而有效地达到培养学生的学习能力,提高教学质量的目的
五、学困生辅导转化措施.理解、宽容差生,增强他们学习英语的信心首先要认识到成为学困生的原因是多方面的,除年龄、性格、态度、自身的接受能力有限等因素外,一些学生的父母文化水*也不高,不能辅导他们英语,但是他们同样具有进取心,自尊心,他们也渴望进步因此*时要注意了解每位学困生的情况,了解他们的特长和爱好,并且要多在他们身上寻找〃闪光点〃当他们在学习中出错,就会产生挫败的心理,所以要多表扬,多鼓励来增强他们的上进心可以在教新课文之前事先帮他预习新课的单词,一遍遍地教会他读新单词,等到隔天教新单词后就请他当小老师,给同学们带读新单词,这样就**地满足了他们的表现欲,增强了他学英语的信心和兴趣.活跃课堂气氛,激起学困生学习英语的兴趣在课堂上不把目光总停留在优秀生身上,要时刻为学困生着想,尽量用难易适度的问题去**他们,叫他们到黑板上写有把握的句子,朗读事先已读过多遍的课文当他们回答正确时,报以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬,那么他们就有了参与课堂教学的信心,这样学困生开口说英语的习惯便会慢慢地养成.争取中下生家长的配合英语是一门语言,要进行〃听、说、读、写〃四个方面的大量训练,没有家长的积极配合,学困生是很难完成学习任务的,因为他们还是缺乏自觉性因此要抓住家长一般都关心孩子学习这一特点,利用家长会、家访、电话联络等形式常和他们联系,争取他们的合作,督促孩子做作业、听磁带跟读、背书、记单词等有了家长的配合,与老师齐抓共管,这对学困生英语成绩的提高有很大的帮助小学一年级上册英语教学计划3
一、学况分析一年级学生年龄比较小,形象思维相对发达,对于抽象的东西很难理解,接受知识能力差,而且不知道主动的练习和巩固所学知识,这给英语学科的教学与学习提出难题所以在*时的教学中就需要把教授的课文和单词都用具体,或可触摸的实物展示出来,并且要坚持进行练习和巩固,以达到知识的积累不过,在已有知识的积累方面,学生与学生之间也存在或大或小的差异部分学生有一定的英语学习经验或知识积累而少部分学生的英语基础非常薄弱但是,低年级学生多新事物充满好奇和热情,这是别的年级学生所无可比拟的所以,只要在课堂设计和教学方法上精心思考与准备,相信一定会收到好的效果
二、教学简析本册教科书是小学阶段学习英语的起始课本,共有十个单元,本学期的教学是依据一年级上册的单元知识点来进行的扩展每个单元有LearntosayLookandlearnLookandreadsingasong和playagameo共五个板块组成learntosay板块通过情景对话,着重训练听说技能,提高会话能力同时呈现新的词语,句型,功能和话题等Lookandlearn板块主要按话题归类和图词相结合的方式呈现新的词语Lookandread板块以图为主,并安排了主要句型,皆在通过比较真实的语言情境用滚动的方法,引导学生操练本单元和已经学习过的内容Lookreadandwrite板块是关于英文字母的学习,通过展示,要求能够正确听,说,读出字母Funhouse板块通过做游戏,诵歌谣,唱歌,**等活动进一步帮助学生巩固所学知识,培养听说和思维能力
三、教学目标由于本学段的学生仍处于学习英语的启蒙阶段,所以与学习知识同样重要的就是培养学生良好的英语学**惯,掌握有效的学习方法,在生动活泼的教学环境和宽松**的学习氛围中激发对英语学习的浓厚兴趣通过本学期的学习,要求学生在基本知识的掌握和基本技能的训练方面达到以下目标
1、能比较熟练地运用所学的日常交际用语,做到学以致用
2、能根据实物或图片说出所学单词,发音基本正确单词的学习是无止境的,这就要求在日常学习中,一点一点的巩固和积累,并养成良好有效的学**惯
3、能在非语言提示(如图片,手势等)的帮助下,听懂清晰的话语,录音
4、能演唱和表演已经学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣
四、教学措施
1、认真备课,做好前备,复备工作备课时注意与新课标结合,而且由于学生年龄偏小,还要注意到备学生,在课前充一年级英语教学工作计划分考虑这点因素
2、因材施教对不同的学生要注意采用不同的教学方法,使学生个性能够得到充分发展学生的个体差异会在很大程度上影响教学质量,而在另一方面又会有一种推动作用所以在教学过程中,要充分调度及利用这种差异,并力争在某处得到*衡
3、设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣课堂形式设计多样,充满知识性,趣味性,挑战性以及表演性限度地调动学生的积极性并使他们限度地学到知识,掌握技能注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力
4、从英语教学的实际需要出发,而且由于学生处于低龄阶段,全面的训练听,说,读等技能,为将来更系统的学习打下基础
5、对于成绩优异的学生,应不断开阔他们的视野,鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目,参加兴趣小组活动对于成绩欠佳的学生,应个别辅导或者采取“一帮一”的形势,由成绩优异的同学去帮助他们,既起到了补习提高的作用,又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神同时,对于中间段的学生也不容忽视毕竟处在中间水*的学生占大多数,一旦忽略了他们,就等于打消了他们学习英语的积极性,所以在抓紧“两头”的同时,中间段的学生也不可放松这样的要求对于一年级的小学生来说,是非常困难的因为他们根本没有接触过英语,要让他们用英语进行交流几乎是不可能的事情但目的是要让他们慢慢地形成一种习惯,习惯用英语来表达,用英语来做事在英语课堂上,除突发事件外,学生都可以用英语或者体态语言进行交流,中间可个别穿插一点中文但将来随着知识的积累,出现中文的’频率也会越来越少当然在教学中,教师不能只是单方面要求学生运用英语,教师也必须起模范作用,用英语**课堂教学,虽然刚开始学生根本不知道说的是什么,但教师可以配上简单的肢体动作,学生也能轻而易举地知道它的意思现在学生也能听懂很多指示语了在这些有意无意的练习过程中,我们总在进步,学生的水*也在不断提高其次,一年级的小学生都是天真可爱的,看着他们也不会忍心去批评他们当然他们对于一些一味的批评也是懵懵懂懂,即使你批评了老半天,他仍呆呆地看着你,似乎不知道你在讲些什么所以构建**的课堂教学环境,就应“以学生为本”O教师要转变观念,变“教师为中心”为“学生为中心”,在英语教学中起到**者、设计者和指导者的作用在一年级的课堂上,最有效地就是让他们来主宰课堂,把教师作为他们的朋友或者家长一样来看待这样学生与教师的距离一下子就拉近了在一年级的英语教学中,我们尽量使用表扬的方法,给他们的书上贴贴花,少批评,有时也可使用一些“糖衣炮弹”,这一招在我班上可是非常管用的哦现在我一走进班级,他们都会开心地说“老师,我最喜欢上英语课了”最后,在教学中我们要整合教材,根据小学生的特点在课堂中补充更多的课外知识,通过动画,歌曲,舞蹈等各种活动丰富他们的课堂一年级的学生总需要我们用一些富有趣味的东**浇灌它,那么学习中的人才会发现学习的乐趣,激发学习的积极性小学一年级英语教学反思5作为一名年轻的英语教师年轻的我不但充满了激情,而且对教育事业抱有美好的憧憬我虽然没有什么经验,但是我会去积累经验,虚心请教学校里经验丰富的老师我教学的对象是小学
一、二年级,
一、二年级学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意的持续时间相对较短而语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果,所以要落实教学内容,实现教学目的,这不仅是对教师个人素质的要求,也是对教师实际能力的挑战
一、营造英语氛围.学习一种语言一定要有语言环境才能学得好没有英语环境,教师就要刻意创造英语环境一开始上课时我就用英语向学生们问好Helloboysandgirls.当时,我的语速很慢,表情比较夸张,尽管学生们听到后皱起了眉,但后来看到他们展开了笑脸,我就知道我做的已经成功了一半,他们的好奇心被我调动起来了于是,我趁热打铁,作起了自我介绍rmKitty.我把我的英文名字写在了黑板上,带着孩子们念了三遍,这下整个课堂活跃了起来,他们都在大声喊着我的名字Kitty!他们对我的名字充满了兴趣,甚至有的学生要求也能给他们取个英文名顺水推舟,我之后就给他们每个人都取了英文名,慢慢地让他们学会互称英文名,开启了英语之门.对于从来没有接触过英语学习的一年级来说,要想在整堂课进行英语教学是很困难的,但是,英语课用英语教学又是必须的生搬硬套只会适得其反,老师说一大堆英语,学生听不懂导致没有兴趣听,这是没用的所以,训练学生听懂教师的课堂教学用语很有必要教师可以运用开学后的两周作为预学**把尽可能要在课堂中使用的课堂用语教给学生,同时训练学生能听懂教师再说什么比如,表扬的句子有很多“GoodVerygoodWonderful”等等,教师说这些用语时,可以对着学生们竖起大拇指;让学生保持安静时,教师可说“BequietPlease!”同时,用食指放在嘴边,“嘘”一声;教师要学生仔细听时,可说“Listencarefully.”同时,把右手张开放在耳朵边,做“听”状这样教师也不用太担心学生们听不懂了,老师的肢体语言就说明了一切当然,刚开始使用英语课堂用语有些困难,很多时候学生真的听不明白,那么在必要时还是要用中文解释一下我想说的是,在一堂课里,氛围很重要,尽可能地多说英语,让学生仿佛置身在英语的世界里,身临其境地学习英语.借用居里夫人的一句名言“自信是成功的基石”来激励学生,循序渐进地引导学生掌握知识所以在教学中,教师要善于发现学生的闪光点,对于表现积极的学生,教师要注意及时鼓励和表扬,同时对他们进行评价并让所有学生明白其受表扬的原因就在于大胆积极地开口说英语,让学生在集体学习氛围的感染下不知不觉地开口说英语评价的方法是多样化的,可以对个人进行评价,奖励学生贴纸;以组为单位进行评价,教师课堂上可以在黑板上画“小组奖励栏”,还可以在教室内墙设立一个“小组总评价栏”作为一学期表现的总评价这样可以激发学生英语学习的兴趣和自信心,让学生体验进步与成功,产生学习英语的持续动力,促进学生的‘综合发展
二、教学方法多样化.直观教学,生动形象,有助于学生直接感受和理解语言,通过视、听、说、唱加深印象,强化记忆小学生年龄小,形象思维发达,喜欢生动活泼的讲解,很适合用直观**进行教学.情景教学,情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流这种练习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习.动作教学,在低年级英语教学中,用具体形象的手势、动作来辅助英语学习,激发学生学习兴趣,提高学习效果.活动教学,就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境、提供材料,让学生积极参与**操作、观察思考通过活动让学生自己认识事物、发现问题,得出答案,发掘学生潜能.游戏教学,小学生天性好动,乐于参与游戏活动用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能游戏要求简短易行,有趣味,而且要与本课教学内容紧密相关.歌曲童谣教学,兴趣是英语学习的先导,而英语的歌曲童谣则是兴趣的灵魂附着物把枯燥的词、句的英语学习变成愉快的儿歌学习,旋律使人愉悦,英语儿歌使人欢畅,英语儿歌歌词使人词汇量得以补充,能使人愉快学习英语,轻松学到英语,休闲时刻学好英语,在英语中寻找律动,在英语中收获真知实践,何乐而不为?小学一年级英语教学反思6基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动,激发和培养先生学习英语的爱好,养成良好的学**惯和形成无效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养先生综合运用英语的能力本堂课是遵循以上原则,并结合小学英语课程标准的要求而设计的课堂教学以“MyRoom为主题,与学生生活密切相关的房间物品为主线贯穿始终我在课堂上为先生营造了一个轻松有趣的学习氛围,促使先生积极主动地学习英语,并将所学的知识运用于生活实际,收到了“现学现用、学用结合”的成效当代教育主张“开放式课堂教学”,注意培养创新型人才基于这一理念,我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动,使孩子们在“乐中学、学中乐”比如,有关房间内的物品和句型“InmyroomIhave…”是本课的教学重点及难点,我在教学中采用了“布置房间的小游戏提高了学习的趣味性,增强了学生的成就感也让所学的知识变成为真实交际的能力在本堂课中,我采用了以下教学方法
一、视听法是一种重要的外语教学法,强调听说先于读写,在课堂教学中只使用第二外语考虑到学生有了一定的‘语言基础,所以采用了视听法
二、交际法即在真实的语言环境中,通过先生的相互交流,学习新知识针对先生乐于进行同伴交流的特点,采用了此方法
三、全身反映法在多种感官**激的情况下,获得知识更牢固,记忆更深刻通过游戏歌曲,让先生自然而然的进入英语学习中设计不同的教学任务,进行分层次教学,使不同层次的先生通过亲身体验、实践参与合作的方式,得到不同层次的语言训练和提高本课设计开放性的课后作业,有利于培养先生的语言学习爱好,使教学满意不同层次学生的需要并积极鼓励先生与家长合作学习,让学生体验学习英语的成功感这堂课的施教情况来看,我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学**能力以及富有创新精神的重要性;同时,我也感受到创设**的朋友式的师生关系的必要性在新课程标准**的大潮中,身为一名年轻的小学英语教师,我愿虚心地向同行们学习,以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!小学一年级英语教学反思菁选扩展阅读小学一年级英语教学反思菁选(扩展1)——小学一年级英语教学反思3篇小学一年级英语教学反思1
一、实事求是,因材施教教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者学生是被教的主体因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要一方面,小学一年级的学生刚刚接触到英语,有的还不能适应另一方面,小学一年级对于他们刚从幼儿园上来,有的甚至幼儿园都没有上过,所以还不适应小学的教学环境因此,讲得太快太急,照顾不到整体,教学效果不会理想的从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对学生学习效果有直接影响
二、认真备课,运用灵活多样的教学方法教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法英语是一门外语,对于一年级的学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去为此,我采取了一些方法一至二Unit1Hello4二至四Unit2Goodmorning4五至六Unit3Thisismymum4七至八Unit4Mybag4九至十Unit5Fruit4十一至十二Unit6Onafarm4十三至十四Unit7Followme4十五至十六Unit8Whatcan:youdo4十七至十八Unit9HappyNewYear!4。