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文本内容:
幼儿园案例分析案例描述区域活动时间到了,孩子们在各自的小空间里忙碌着,“小棋手”中姜鑫哲、王一诺小朋友的五子棋对决引来一大群小朋友的围观,他们有的观棋不语,有的跃跃欲试;“拼搭区”中聂义铭、姜明昊的宇宙飞船正在紧锣密鼓的搭建,想必两人心中在较劲,看谁的飞船又好又快功能还多;我驻足在“动手动脑”的边际,姜雨辰,姜秀倩,姜晓艺还有姜彦颖,正在把玩益智珠,她们正在尝试将珠按图解的方式重新摆进盒子中,好难呀,一边看一边观察再一边向里摆,看着每一个孩子脸上紧张严肃的表情,我灵机一动说“即将就母亲节了,我们不如用这些珠珠给妈妈摆个礼物吧”孩子们抬头看着我,似懂非懂的问道“用这些益智珠摆吗?”孩子们的思维已经局限于原来的玩法,突如其来的新花腔让她们一时反应无非来,“固然了,我们用这些益智珠摆出不同的造型,想想看,你愿意给妈妈做个什么礼物,就给妈妈摆个什么礼物的造型,老师把你们摆出的造型拍成照片送给妈妈,好吧!”“好”她们高兴地欢呼起来接下来她们拿起手中的珠珠开始摆弄,秀倩首先用珠珠摆了一个房子的造型,彦颖还在思索,雨辰摆了一个汽车的造型,晓艺看看这个看看那个,摆了一个和秀倩一样的造型,彦颖动手摆出了一个和秀倩一样的造型,就像画画一样,同一组的小朋友创作的主题往往雷同,怎样才干让孩子发散思维斗胆进行创作呢?我这样说道“作为一位爱美的妈妈,我好像拥有一件漂亮的裙子,还有配套的装饰品像是手链、项链;作为一位上班很辛苦的妈妈,我好想我的孩子下班回家给我端杯水,捶捶背呀;作为一位喜欢了解孩子幼儿园生活的妈妈,我好想看看我得宝宝在幼儿园里都做些什么事情呀……”孩子们看了看我,有了不同的结果,秀倩在她的房子周围,摆上了桌子、椅子,让妈妈坐下来歇息,给妈妈端水喝雨辰的汽车装满的漂亮的礼物,妈妈最喜欢漂亮衣服了,我给妈妈准备了好多衣服、项链、鞋子呢!”晓艺和彦颖的作品也出炉了,晓艺说“我给妈妈准备了一盆洗脚水,妈妈干活太累了,我看电视上小朋友给妈妈洗脚,我也想给妈妈洗洗脚”彦颖说“我给妈妈一个拥抱,给妈妈讲个故事,讲个我在幼儿园里的故事……指导策略图书区的安全及伤害说明案例几个小火伴一起来到了图书区,他们分别选择了自己想看的图书,开始阅读起来刚开始他们还能各自肃静地看书,渐渐地就聊起天来,后来,某同学想看郑好的书郑好没有允许,某同学就把郑好的书抢了过来,结果某同学的手指头被书划了一道口子分析与措施分析.某同学的手被书划破一道口子,是因为某同学动作太猛造成的.经过一段时间的在园生活,小班幼儿的交往能力有了一定的提高如在想看别的小朋友的书时,他们会先进行商议但这次,在商议失败后,她采取的方法是抢书结果还把自己的手划了一道口子措施.教师即将把某同学送到保健室,保健医先查看她的伤情,然后给某同学擦了点药,并告诉了她应该注意什么.教师给某同学爸爸打电话说明了这件事情.教师制作一些直观的、让幼儿一看就明白的图示,如正确的看书方法、翻书方法、坐姿等,贴在图书区墙上.引导家长在家也要多对孩子做工作,可以讲些友好相处的故事让孩子知道事情解决不了时要找老师
二、图书区的伤害说明伤害预见.为了阅读某本书而浮现争执时,易浮现打人或者咬人的现象.因坐姿不正确导致从椅子上摔下来,或者撞到其他小朋友的椅子上.翻书时,动作太猛易被书划破皮肤.撕书或者用嘴啃书伤害面对L如果幼儿受伤,教师要先简单查看幼儿的伤口,然后找保健医进行处理.教师要安慰受伤的幼儿.离园时,将幼儿受伤的情况告知家长伤害补救L引导幼儿要爱护图书不撕书,不独占图书,要懂得分享.指导幼儿正确的坐姿,理解正确坐姿的重要性.每天评价活动情况时,主要点评一下在图书区做得好的幼儿.引导幼儿懂得如何向他人表达自己的想法,学会与人商议。